龍泗華

【摘 要】在新時(shí)代的教育背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要求全面發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)理念就是提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣是作為一名老師義不容辭的責(zé)任。那么，我作為一名小學(xué)的語文教師，更是不容忽視的存在了，我也明白自己身上的責(zé)任更加重大。小學(xué)的課程對(duì)著每一位學(xué)生都是起著決定性的作用的，小學(xué)是每一位孩子剛進(jìn)入學(xué)校接受正式的教育階段。小學(xué)的知識(shí)是否學(xué)好關(guān)系著以后每一個(gè)階段，甚至是一生的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中決不可掉以輕心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 活動(dòng)教學(xué) 想象教學(xué) 合作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.021

小學(xué)生的智力還處在發(fā)育階段，小學(xué)時(shí)期的教育對(duì)著小學(xué)生的思維有著重要的關(guān)系，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳時(shí)期，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比長大后容易得多。所以作為一名小學(xué)語文教師，不僅要傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合素質(zhì)。為學(xué)生在以后成長的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們利用課堂進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)便是一種好的教學(xué)方式，那么，我們究竟如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？下面我就以此來談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法。

一、利用活動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)生的頭腦中，小孩子對(duì)一切好玩的東西都充滿了期待，那么，在小學(xué)的語文教育中，我們可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生還處在一個(gè)懵懂的時(shí)期，對(duì)什么都感興趣，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實(shí)有些太枯燥，不免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒。因此，我們可以利用活動(dòng)教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)死記硬讀，學(xué)生毫無興趣可言。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。低年級(jí)學(xué)生往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣來自多彩的活動(dòng)。比如說在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計(jì)了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個(gè)蘋果的貼片上，拿對(duì)了聲母、韻母卡片，合起來是一個(gè)蘋果。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練拼音），比賽“開火車”，進(jìn)行演一演（識(shí)字）等活動(dòng)。我覺得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。

二、想象教學(xué)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維幾乎都是天馬行空，什么樣的想法都是有的。在小學(xué)生的語文教學(xué)中。我們也可以利用學(xué)生這種思維，在給學(xué)生一些小任務(wù)的時(shí)候，不要給學(xué)生提供思考方向，讓學(xué)生自主思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。兒童文學(xué)作品豐富的想象力為兒童思維鍛煉帶來了有利的契機(jī)。兒童文學(xué)作品中，無論是童話、故事、詩歌都是作者豐富的想象力的集合與體現(xiàn)，小學(xué)生處于一個(gè)愛幻想的心理年齡，他們渴望完美的故事結(jié)局，渴望英雄主義，渴望自己成為童話中的主角，兒童文學(xué)為小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力提供了一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)了小學(xué)生豐富的想象力。比如童話中濃郁的幻想，能夠引發(fā)學(xué)生多種聯(lián)想和想象，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童想象力和訓(xùn)練思維的目的。例如；在兒歌《數(shù)角》過程中，“一頭牛，兩只角，兩頭牛，四只角……”，這種兒歌文學(xué)不但能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、合作教學(xué)

在學(xué)校的時(shí)候，老師常常教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，也可讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，那就是合作教學(xué)，可以讓將一個(gè)班分成多個(gè)小組，不僅可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考中相互學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助他人，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，正可謂是一舉多得。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上，采取小組合作評(píng)改，可以克服教師講評(píng)帶來的“一鍋炒”“一刀切”“一言堂”的弊端。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評(píng)中，可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作，互讀互評(píng)。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如“記一項(xiàng)活動(dòng)”的習(xí)作，有不少同學(xué)寫到夏季游泳活動(dòng)，評(píng)講時(shí)，要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)說具體，又能交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。

四、生活化教學(xué)

在小學(xué)語文教育中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，很多問題小學(xué)生都是理解不透的，老師要讓學(xué)生理解這些知識(shí)，利用生活化教學(xué)的方法也是一種重要的教學(xué)方式。而且這種教學(xué)方式在課余時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)生的見識(shí)。我們的課本是來源于生活的，利用生活進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，更好的體驗(yàn)生活。語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境。而生活化的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)情感。其實(shí)小學(xué)語文教材中的課文，大多數(shù)是貼近生活實(shí)際的。在教學(xué)時(shí)，我們可采用兒童喜歡的方式，把課文中所描述的情景搬到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓他們通過現(xiàn)實(shí)的情景去對(duì)比書中的內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，真切地體會(huì)到作品語言文字所表達(dá)的思想情感，感受到學(xué)語文的樂趣。如有老師在教學(xué)《自選商場(chǎng)》一文時(shí)，把課堂布置為商場(chǎng)式，小朋友扮成顧客和售貨員，要學(xué)的生字和詞語就是商品，在這樣的環(huán)境里，小朋友們盡情交流，主動(dòng)合作，怎么會(huì)不思潮涌動(dòng)呢？而此時(shí)的教師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們的伙伴，孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，活力四射。

小學(xué)時(shí)期的教育關(guān)系著孩子一生的成長，小學(xué)的語文教育中我們對(duì)過去的傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該采取取其精華，去其糟粕的方式，果斷摒棄以前迂腐的思想，努力創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以求達(dá)到高效課堂的效果。