李志蓮

【摘 要】英語作為一門語言，其最為重要的表現(xiàn)形式就是日常的口語交流。但是，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，由于受到當(dāng)前教育大環(huán)境的影響，我國基礎(chǔ)教育中的英語教學(xué)多以英語考試作為教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生的聽、讀、寫三項(xiàng)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的同時，相對來講不太重視對口語能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 教學(xué)觀念 多樣化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.066

初中英語教學(xué)中，口語是極為重要的組成部分，英語教師可以通過口語教學(xué)對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體英語能力的發(fā)展，進(jìn)而完成英語教育教學(xué)的相關(guān)任務(wù)目標(biāo)。然而，作為初中英語教師需要面對的是，我國初中英語教學(xué)目前尚處于以應(yīng)試為主的評價模式下，在實(shí)際教學(xué)中多對學(xué)生的聽、讀、寫能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以求學(xué)生在日常英語考試中取得不俗的成績，口語教學(xué)就處于相對尷尬的位置，一直得不到相應(yīng)的教學(xué)重視。

初中英語教學(xué)處于這樣的一種教學(xué)環(huán)境下，我們可以發(fā)現(xiàn)，即便是英語學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，也無法進(jìn)行較為順暢的口語交流，在實(shí)際生活中根本無法同外籍人士進(jìn)行正常的口語對話溝通，這樣的英語教學(xué)讓學(xué)生違背了語言學(xué)習(xí)的初衷，也使英語教學(xué)無法達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，本文就當(dāng)前我國初中英語口語教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的探索，以便尋求到相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、初中英語口語教學(xué)需改進(jìn)教學(xué)觀念

初中英語口語教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一直沒有受到教師和學(xué)生的重視，且口語教學(xué)一直處于一種較為尷尬的境地。一方面，由于我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫恼Z言是漢語，學(xué)生很少有機(jī)會能使用到英語，所以導(dǎo)致了英語語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生處于一種有口難開的尷尬境地。初中英語教師大多都知道，學(xué)生是確確實(shí)實(shí)的在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且英語也是我國教育所認(rèn)可的第二外語，但是學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)基本上是停留在知識層面的，并沒有將英語學(xué)習(xí)引入到實(shí)踐之中。再加上目前的初中英語課程教學(xué)的課時有限，大多數(shù)初中英語教師為了能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就都是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，并沒有考慮到為學(xué)生提供一個較為真實(shí)的英語語言環(huán)境。因此，學(xué)生根本沒有機(jī)會使用英語進(jìn)行自由的交流表達(dá)，而且學(xué)生在使用英語口語表達(dá)時，會有存在有一定的畏懼心理，很難真正的開口去說英語。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，英語教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價仍采取考試的形式，這就使得學(xué)生陷入了以分?jǐn)?shù)論成敗的尷尬境地。因?yàn)橛⒄Z口語是無法通過考試進(jìn)行考察的，所以其并不在考試的有效范圍之內(nèi)，所以學(xué)生是不會在英語口語的學(xué)習(xí)上花大力氣的，正是這是英語學(xué)習(xí)以考試為重的教學(xué)觀念，導(dǎo)致了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的英語是“啞巴英語”。因此，初中英語教師要從根本上改變教學(xué)觀念，從而顛覆舊的初中英語教育模式，并構(gòu)建起全新的初中英語教育模式，教師要通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，將教學(xué)的觀念予以更新，使學(xué)生的主體地位在英語課堂教學(xué)中得到突顯，把學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。在課堂之中，初中英語教師要盡可能的同學(xué)生進(jìn)行互動交流，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生大膽的開口去說英語。

此外，初中英語教師還顛覆原有的考試即全部的評價模式，對學(xué)生進(jìn)全面細(xì)致的教學(xué)評價，僅將考試成績作為學(xué)生評價的參考因素之一。在具體的評價過程中，要對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)參與度、創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合考慮，然后再結(jié)合具體的考試成績，從而形成對學(xué)生的客觀評價。

二、初中英語口語教學(xué)需多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)

初中英語口語教學(xué)相對而言是較為枯燥的，因?yàn)榭谡Z教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，從某種程度上來講，語言學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容是機(jī)械的、死板的，所以教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中，要能夠適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┓椒▉碓鰪?qiáng)口語教學(xué)的趣味性。因此，初中英語教師要懂得對初中英語教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，在口語教學(xué)中除了使用教材上的內(nèi)容外，還可以引入一些輔助性的視聽材料，讓英語口語教學(xué)內(nèi)容能夠以多樣化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。如英語電影、原版英語音樂等，借助這些來使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更為透徹，讓學(xué)生能夠牢牢的將教學(xué)的內(nèi)容記在腦海之中。

例如：初中英語教師可以充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，組織學(xué)生觀看一些英語原聲大片，然后讓學(xué)生去對其中的經(jīng)典對白進(jìn)行模仿，具體可以采取小組比賽競爭的形式進(jìn)行，從而達(dá)到寓教于樂的目的?！癟he Sound of Music《音樂之聲》”這部電影就極為適合初中階段的學(xué)生進(jìn)行觀看，其中有大量的經(jīng)典對白和經(jīng)典英文歌曲，英語教師就可以在組織學(xué)生進(jìn)行原聲電影的觀看后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的英語知識來對影片中的經(jīng)典對白進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并分角色對對話場景進(jìn)行還原表演，最終選出表現(xiàn)最為突出的學(xué)生，予以表揚(yáng)鼓勵。當(dāng)然，角色還可以將影片中的英文歌曲提取出來，將其作為英語口語教學(xué)的輔助性材料，讓學(xué)生通過對英文歌曲的學(xué)習(xí)，快速地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，從而更好地進(jìn)行英語口語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時，英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對所唱英文歌曲的歌詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從中歸納出英語語言的特點(diǎn)及相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生在快樂的歌唱中完成對口語的練習(xí)。

三、初中英語口語教學(xué)需提高英語教師專業(yè)素質(zhì)

初中英語口語教學(xué)是英語教師和學(xué)生共同參與的知識傳遞過程，要想讓口語知識得到有效的傳遞，學(xué)校要對初中英語教師的隊伍進(jìn)行一定的建設(shè)，盡最大可能去對教師進(jìn)行培養(yǎng)，使教師具備一定的英語專業(yè)素質(zhì)，從而使教師的隊伍變得更為強(qiáng)大。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對初中英語教師的相關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)，為教師提供大量的進(jìn)修機(jī)會，讓教師的口語水平先在一定程度上得到提高，從而使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的英語口語教學(xué)。學(xué)校還可以利用自身資源優(yōu)勢，為初中英語教師搭建相應(yīng)的教學(xué)交流平臺，讓校內(nèi)的教師互相之間能夠進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，從而讓教師能夠?qū)⒂⒄Z口語教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行歸納整理，并將其中具有代表性的問題集中攏來，讓教師共同進(jìn)行討論，借此找到問題的相關(guān)解決辦法，這樣能夠使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)變得更為高效。

反正，初中學(xué)生英語口語水平提高的關(guān)鍵在于教師和其自身，既是教師對學(xué)生的合理指導(dǎo)，又是學(xué)生自身在英語口語訓(xùn)練的過程中不斷的努力。當(dāng)然，初中英語教師要盡可能的為學(xué)生營造出適宜語境，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中做到想說就說、敢說、能說。只有這樣，讓學(xué)生開口去說英語，才能使學(xué)生的英語口語能力得到有效地提升。