陳國華

摘要：信息技術對中小學課堂教學具有重要的作用，它不僅能提高中小學生的學習積極主動性，而且能提高整體的教學質(zhì)量和教學效率。具體指在中小學課堂教學中要利用計算機硬件和軟件、網(wǎng)絡和通訊技術、應用軟件開發(fā)工具來提升學科教學的效果和教學效率。目前利用信息技術進行中小學課堂教學中還存在著不少漏洞，本文針對這些問題提出相應的解決方法，以便信息技術對中小學課堂教學中產(chǎn)生更大的幫助。

關鍵詞：信息技術；中小學課堂教學；有效運用

信息技術主要指是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。信息技術在中小學課堂教學中的運用，是落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010- 2020）》，深化基礎教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是實現(xiàn)教育均衡和教育“精準扶貧”的需要，是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。

一、信息技術在中小學課堂教學中有效運用的作用

1、使學生視野得到開拓，教學方式得到豐富?，F(xiàn)代信息技術在中小學課堂教學的應用，主要是指現(xiàn)代信息技術利用目前的教學方式，通過視聽結(jié)合，圖文結(jié)合等形式進行教學，教學素材包括：圖片、音頻、動畫、視頻等，不僅提高了學生的積極性，又提高了學生的學習效率，活躍了課堂的氣氛。學生可以從視聽，圖文等方面感受到學習的快樂，增加對信息技術的好感。學生還可以在觀看影視劇中，感受到某科目真正的文化內(nèi)涵，為下一步學習奠定更好的基礎。

2、學習效果更加理想，讓學生真正熱愛學習。學習的權利歸根結(jié)底是屬于學生的，只有從提升學生學習的積極性下手，讓他們從學習內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，他們才會全心全意的投入學習當中。使學習不再是為了應試，而是為了自我的興趣而學，以自我的內(nèi)在動機而學?，F(xiàn)代信息技術利用目前的教學方式，通過視聽結(jié)合，圖文結(jié)合等形式進行教學，教學素材包括：圖片、音頻、動畫、視頻等，有利的激發(fā)了學生學習的動機和熱情。相比傳統(tǒng)的一對多，單一的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式過于枯燥，學生學習的主動性和積極并不高，現(xiàn)代信息技術正好克服了傳統(tǒng)教學的弊端。

3、實現(xiàn)了教學的互動和內(nèi)外聯(lián)動的效果。信息技術可以跨越時空，不限地理條件，不受時間的影響進行教學。比如說從小學三年級就開設有信息技術的課程，學生都夠熟練的使用電腦，教師可以利用信息技術與學生互動。老師可以通過微信、微博、QQ等現(xiàn)代媒體技術與學生實現(xiàn)教學互動，老師在課堂上布置的作業(yè)學生可以在電腦客戶端完成，學生在課堂中有不懂的地方也可以通過現(xiàn)代媒體技術向老師請教。

4、有創(chuàng)于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。根據(jù)學生的個人愛好，教師發(fā)揮學生的積極性和主動性，給學生創(chuàng)造一個充滿個性化學習的平臺，并且給予學生充分的引導和幫助?，F(xiàn)代信息技術打破了傳統(tǒng)課堂只限于一個環(huán)境和時間的限制，學生可以根據(jù)自我的個人愛好，實際水平，上網(wǎng)選擇適合自己的學習材料來學習，并通過客戶端與老師互動，致使達到自主學習的目的。

二、信息技術在中小學課堂教學中有效運用的策略

1、利用網(wǎng)絡和家?；悠脚_。現(xiàn)代社會人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ呤俏⑿藕蚎Q，老師、學生、家長可以充分利用這個工具，老師和學長可以建立一個相關的群，學生和家長通過微信和QQ向老師提出疑問，老師可以即時的回答。學生，家長和老師也通過微信和QQ分享自己的教學材料。老師可以通過這個平臺對學生進行鼓勵，學生也可提出自己在課堂上不敢提的看法，老師還可以把課堂的錄像分享在微信群，以便學生更好的學習。

2、最大限度的提升教學水平?，F(xiàn)代信息技術利用目前的教學方式，通過視聽結(jié)合，圖文結(jié)合等形式進行教學，教學素材包括：圖片、音頻、動畫、視頻等，有利的激發(fā)了學生學習的動機和熱情。教師通過現(xiàn)代信息技術制作精美的課作，對于提升教學質(zhì)量具有非常大的幫助。比如在小學六年級數(shù)學教學中《負數(shù)的初步認識》，利用網(wǎng)絡做出貼近學生實際的課件。

3、加強學科整合，合理創(chuàng)設資源融合載體。信息技術作為一種手段引入教育，給教育帶來巨大變革，它在課堂教學中的運用是教育的核心和關鍵。作為新時期的教師成為一個信息技術與課堂教學的整合者，必須要根據(jù)學科特點和學生實際情況合理將信息技術與學科教學進行有機的融合，實現(xiàn)精簡實效，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、信息技術在中小學課堂教學中的有效運用存在不足及解決方法

1、基于信息技術手段下的學科教學整合力度不夠。當前，信息技術革命的浪潮迅猛來襲，微信、QQ群、微博、云平臺、微課、名師工作坊等接踵而至，讓教師們應接不暇。部分教師學習意識不強，對當前信息技術運用不熟，無法在課堂教學中熟練運用信息技術手段，于是出現(xiàn)不愿意用現(xiàn)代信息技術輔助教學，而學生又不接受，以致拉低了教學質(zhì)量。因此要教師樹立終身學習的觀念，跟上教育信息化發(fā)展的步伐，熟悉信息技術發(fā)展的動向，當前多媒體教室配置基本完成，更要促使教師迅速掌握信息技術，有力促進教育均衡，實現(xiàn)教育的“精準扶貧”。

2、基于信息技術手段下的教學短板。部分教師在基于信息技術手段下過多地使用多媒體教學忽視了教師在教學中的主導作用，過分強調(diào)多媒體技術淡化學生的主體作用，過多使用多媒體課件淡化課本中的教學內(nèi)容。針對這個情況就要求教師在加強對教材、教法、學生進行三研讀，對教材、教法、學生實際爛熟于心，真正發(fā)揮信息技術在課堂教學中有效作用。

3、信息量無限制的分享給學生?，F(xiàn)代信息技術雖然能提升學生學習的主動性、參與性和教學質(zhì)量，但過于泛濫的信息量無限制的分享給學生，而且信息沒有經(jīng)過過濾篩選，不僅有些知識不適合中小學水平的學生，而且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，老師要對信息加以分析，剔除那些不符合中小學學生要求的信息，分享有用且有效的信息給學生。

教育信息化時代是知識爆炸的時代，在大量的信息面前老師要不斷的選擇對于學生有用的信息，還要保持終身學習的態(tài)度，提高信息技術的素質(zhì)和專業(yè)水平，以致更好的達到教學目標和自身的教學水平。只有老師不斷地利用信息技術的理念武裝自己的頭腦，不斷學習相關的教學手段運用到實際的中小學教學當中，那么老師的教學水平和教學效果將會有一個很大的提升。

參考文獻

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