周煒霞

立足我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展來看，有一些現(xiàn)實(shí)因素已經(jīng)影響教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育戰(zhàn)線為了能夠更加高效地完成小學(xué)數(shù)學(xué)具體教育教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)和完成小學(xué)生的全面發(fā)展，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極采取措施，從自己做起，從日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中改革小學(xué)教學(xué)教育教學(xué)的理念以及教學(xué)方式，同時(shí)還要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，努力地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

一、建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)該因地制宜，因勢利導(dǎo)地轉(zhuǎn)變角色，把自己的教學(xué)形象和學(xué)生的學(xué)習(xí)形象融為一體來消除學(xué)生對教師的畏懼心理，積極激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，因?yàn)槊總€(gè)班集體的每位學(xué)生由于自身的具體情況不同，任課教師對待每一位學(xué)生應(yīng)該一視同仁。充分尊重和關(guān)心學(xué)生的一切需要，以提高他們的自尊心和自信心。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效運(yùn)用教學(xué)評價(jià)手段。例如，學(xué)生甲非?？炭嗟厝W(xué)習(xí)，但是成績還很不理想，加上教師對其關(guān)注降低，這會(huì)使學(xué)生慢慢產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)成績會(huì)越來越差，如果這時(shí)教師針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)談話，會(huì)重新燃起他的學(xué)習(xí)希望，所以，教師要盡量積極同每一位同學(xué)進(jìn)行課堂交流，積極使每一位同學(xué)都感到他被教師關(guān)注，教師這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，重燃其學(xué)習(xí)希望，同時(shí)，通過師生之間的認(rèn)真溝通和交流，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力的差異，最后有利于幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，比如，乙同學(xué)在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)總是出錯(cuò)，任課教師可以把學(xué)生叫到自己身邊來做題，這樣教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

二、積極優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，提高學(xué)生的聽課效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)過程，積極提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這是促進(jìn)小學(xué)生提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)這又是一項(xiàng)兼具的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)過程，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先做好數(shù)學(xué)課前備課工作，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力并且深入地鉆研其所教授的教材，認(rèn)真把握和領(lǐng)會(huì)其課程知識的重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，最后還要具體學(xué)生具體分析，因材施教；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的任課教師應(yīng)該積極把握其教學(xué)內(nèi)容，積極把握好教給學(xué)生的知識量。例如，數(shù)學(xué)教師在講解長方體和正方體時(shí)，可以通過生動(dòng)的失誤對比和已經(jīng)講過的長方形和正方形的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和深化學(xué)習(xí)，對比學(xué)習(xí)之后，可以促進(jìn)學(xué)生熟練掌握長方體與正方體的概念和特點(diǎn)，通過這樣的教育教學(xué)過程，相信很多學(xué)生會(huì)很快融入這樣的教育教學(xué)過程中的，從而會(huì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.用游戲激趣。小學(xué)生的天性就是愛玩，因此教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，最后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師們在日常的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中可以基于教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)，積極吸引學(xué)生去參加。比如，在學(xué)習(xí)偶數(shù)和奇數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在黑板任意寫一個(gè)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自行思考，應(yīng)該由多少個(gè)人一起才能湊夠，并回答這個(gè)數(shù)，是奇數(shù)還是偶數(shù)。如此，把單調(diào)重復(fù)的數(shù)學(xué)知識，通過游戲化的模式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，有助于提升教學(xué)效果。

2.利用特殊的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生其閱歷的關(guān)系，好奇是每個(gè)小學(xué)生的特性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，在日常的教學(xué)過程中，設(shè)定適當(dāng)?shù)募とそ虒W(xué)情境。比如，在教學(xué)元、角、分，這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以因勢利導(dǎo)把教室比作一個(gè)小超市，利用自制標(biāo)簽把各種不同的學(xué)習(xí)工具標(biāo)上價(jià)格，最后可以使學(xué)生置身于這個(gè)真實(shí)環(huán)境中，體驗(yàn)購物的感受并且掌握知識，讓他們更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.有趣提問。教師可以通過一些有趣又需要通過一番思考的問題來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對課堂教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)效率。（作者單位：江西省弋陽縣圭峰鎮(zhèn)馮家小學(xué)）