田家利

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閱讀下面的文字，按要求作文。

蘇格蘭北部邊遠地區(qū)，近百年來終于有學生達到牛津錄取線，但該學生因不具備一定的創(chuàng)造潛質(zhì)而被拒絕。當?shù)刈h會將此事反映給英國中央議會，議員們找到教育大臣，甚至請首相布萊爾疏通，牛津大學仍然拒絕接收。對此，布萊爾發(fā)了一句牢騷，不想牛津大學立即取消授予其榮譽博士學位的原定計劃，并對政府行政干預學校事務的這一嚴重事件提出抗議。

據(jù)說，在牛津的學子中，先后出現(xiàn)了46位諾貝爾獎獲得者；此外，英國歷史上的41位首相中，有30位畢業(yè)于牛津大學。

讀了以上文字，你有何感想？要求選擇一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎：牛津大學拒絕了不具備創(chuàng)造潛質(zhì)的學生，又拒絕了議會與首相的請托，并立即取消對首相的學位授予計劃，還對政府的干預行為提出抗議。這一切都體現(xiàn)了牛津大學對原則的堅守。連議會與首相都無法左右學校的選擇，體現(xiàn)出牛津大學的自由獨立精神之不可動搖，體現(xiàn)出挺起脊梁，敢于反抗權(quán)力與權(quán)威的可貴精神。它還告訴我們，要尊重知識，尊重學術(shù)；大學要堅定地走學術(shù)發(fā)展之路。另外，從它拒絕不具備創(chuàng)造潛質(zhì)的學生的角度，我們也可以談創(chuàng)造潛質(zhì)、創(chuàng)新精神的重要意義。所以我們可以從以下角度立意：①堅守原則；②自由獨立精神不可動搖；③挺起脊梁，敢于反抗權(quán)力與權(quán)威；④學會創(chuàng)新。