劉國富

（清）王夫之說：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合?！笔裁词橇⒁猓苛⒁?，就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。作文的立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點），是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保ㄌK軾《題西林石壁》）人們看待同一個事物，由于各自的思想立場和看待事物的角度不同，看法也會不同。作文的立意也是如此，對同一個作文題（標(biāo)題、話題或材料），每個寫作者會因自己的思想立場和看待問題的角度的不同，從而有各自不同的立意。

作文的立意，要求做到：準(zhǔn)確、鮮明、深刻和新穎。準(zhǔn)確、鮮明是基本要求；深刻、新穎是較高要求。古人云：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精意也，方可用之?！保ㄔり惱[曾《文說》）――第一次、第二次想到的立意都不用，要花一番的功夫，力避老生常談、人云亦云，這樣刻意求新、求高、求深，才能引人入勝。

那么高中作文如何多角度立意呢？

一是根據(jù)作者的思想立場進(jìn)行多角度立意。

立場，指認(rèn)識和處理問題時所處的地位和所抱的態(tài)度。立場決定了對問題的看法方向和分析角度。作文時，作者立場決定了文章立意角度，可分為三種立意角度，一是正面（贊同），二是反面（反對），三是折中（辯證）。

例如，2016年3月北京市豐臺區(qū)一模作文題。閱讀下面一段文字，按要求作文。

近日，有全國政協(xié)委員提議：將中小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)制年限由目前的12年縮短為10年，取消“小升初”考試，讓孩子坐上直通車，在一貫制學(xué)校愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

作為一名即將結(jié)束12年基礎(chǔ)教育的學(xué)生，這一提案引發(fā)了你怎樣的回憶、聯(lián)想或思考？請自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇文章。

【立意導(dǎo)引】從題目的由頭也就是提案來看，內(nèi)容為基礎(chǔ)教育改革的動議，我們不難從中提煉出其中的核心要點：方案的改革內(nèi)容是縮短學(xué)制、取消考試；方案的目的是愉快學(xué)習(xí)、符合規(guī)律的健康成長等。對此方案，站在考生的立場，不同的考生可以有不同的立場，一是肯定支持（正面贊同）這一方案；二是反對批駁（反面反對）這一方案；三是具體分析這一方案既有合理可行之處也有不合理不可行之處（折中辯證）。每個立場立意之下，說出幾條理由，聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行論證，即可寫出一篇立意鮮明、說理充分的文章。

二是運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行多角度立意。

發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維，是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散的一種思維方法。發(fā)散性思維有多種表現(xiàn)形式，主要有正向思維、側(cè)向思維、反向思維等。運(yùn)用正向思維，順著作文題的中心含義的方向去思考立意，可以叫做“中心立意法”。運(yùn)用反向思維，從相反方向來考慮問題進(jìn)行立意，可以叫做“反彈琵琶法”。運(yùn)用側(cè)向思維，就是對“主”之旁的“側(cè)”進(jìn)行關(guān)注，或解讀“主”與“側(cè)”的關(guān)系，或解讀不同的“側(cè)”，從而有多個新立意，可以叫做“多向立意法”，如材料中有幾類人物，就可以從幾個角度立意；有幾個原因，就可以從幾個角度立意；有幾種評價，就可以從幾個角度立意。

例如，根據(jù)下面“濫竽充數(shù)”材料，寫一篇作文。

“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃?！?/p>

【立意導(dǎo)引】整體把握這則材料，中心人物是南郭處士，材料的核心意思就是諷刺南郭先生“濫竽充數(shù)”。因此可以正向思維，用“中心立意法”，順著材料諷刺南郭先生“濫竽充數(shù)”這個中心，批評南郭先生不懂裝懂混飯吃，可以立意為“不能濫竽充數(shù)，弄虛作假，干事業(yè)要有真才實學(xué)”“大鍋飯吃不得”等。也可以反向思維，用“反彈琵琶法”，為南郭先生說話，挖掘“處士逃”這一“亮點”，贊頌?zāi)瞎壬詈筇幼?，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點自知之明，這樣可以立意為“要像南郭先生一樣具有自知之明”。還可以側(cè)向思維，從中心人物南郭處士之外，分析側(cè)面人物，用“多向立意法”，分別可從齊宣王、齊湣王、樂師（隊長、隊友）的角度進(jìn)行立意。如從齊宣王角度，可立意：大鍋飯制度，給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘；奢華荒淫，不能鑒別人才。從齊湣王角度可立意：不墨守成規(guī)，厲行改革，使無能者無藏身之地；鑒別人才，重真才實學(xué)。從樂師隊長角度可立意：要避免失察失職，不注重管理，用人不當(dāng)。從隊友角度可立意：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團(tuán)隊精神方法導(dǎo)引；要反對不敢揭發(fā)斗爭，無原則地一團(tuán)和氣。

三是運(yùn)用出奇制勝法進(jìn)行多角度立意。

在我們的生活中，面對同一事物或同一材料，人們往往會有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨立的感受和心得。出奇制勝法，就是揣摩多個立意中哪些是常人容易想到的，而自己則力避老生常談，另辟蹊徑，有自己與眾不同、新穎獨立的思考。

例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點不止”的人。他把著眼點放在“不恥最后”者身上，發(fā)掘出他們身上的那種頑強(qiáng)不屈的精神。

例如這個作文題：

有位木匠善于做桌子，他不僅把桌面刨得平整光滑，而且把抽屜的背板也刨得平整光滑。有人勸他說：“抽屜的背板別人又看不見，何必刨得平整光滑？”他說：“別人看不見，我卻看得見?！?/p>

請以這個寓言所揭示的寓意為話題，寫一篇800字左右的文章。

【立意導(dǎo)引】大多數(shù)學(xué)生作文立意，也是根據(jù)這個寓言所揭示的寓意立意：無非是談工作的認(rèn)真細(xì)致，精益求精，談職業(yè)良心、職業(yè)道德等，總之是對類似木匠“別人看不見，我卻看得見”的行為表示贊美。但若從另一角度深入去想：抽屜背面的光滑、平整與否，與使用者、與觀賞者的確關(guān)系不大，因為它既是抽屜的背面，又處在別人看不見的位置；僅憑工匠的個人感受——有一處沒有刨平，心里就不舒服——就去浪費(fèi)時間、浪費(fèi)人力地刨光，刨平，實在是一種無用功，是精力、財力、人力的巨大浪費(fèi)；假如工匠把這些功夫都用在桌面或與欣賞者、與使用者都有用的地方，是不是更有價值，更能體現(xiàn)工匠的創(chuàng)造性呢？這樣把立意放在“何必去做無用功”上，聯(lián)系社會生活中相類似的思想方法、形式主義等，應(yīng)該說也能寫出一篇好文章。這樣與眾不同的立意，一定會出奇制勝的。

四是運(yùn)用虛實結(jié)合法進(jìn)行多角度立意。

一是從“實”立意，就是寫現(xiàn)實生活中實實在在，具體的東西，可從關(guān)鍵詞原始義方面展開思維。二是從“虛”立意，就是寫現(xiàn)實生活中相對抽象的東西，可從關(guān)鍵詞的引申義、比喻義、象征義等方面展開思維。三是由實到虛，虛實結(jié)合。

例如，2009年湖南高考作文：以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文?？梢詮膶嵙⒁猓涸黾痈叨龋瑪U(kuò)大視野。也可以從虛立意：追求，進(jìn)取。還可以由實到虛，虛實結(jié)合：踮起腳尖，提升自己，勇于追求。還有類似的“路”、“門”、“燈”等一類話題作文，都適合運(yùn)用虛實結(jié)合法進(jìn)行立意。

下面，我們進(jìn)行作文立意的熱身思維訓(xùn)練。2008年高考北京卷作文：

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗?！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿來一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個學(xué)生說：“很多事情看起來到達(dá)到了極限，實際上還存在很大空間?！?/p>

一個學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了?！?/p>

一個學(xué)生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”

……

請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。

【立意導(dǎo)引】按方法二“發(fā)散性思維”進(jìn)行多角度立意，有幾個人物，就有幾個立意角度。生一，突破極限，創(chuàng)造空間；挖掘潛力，探尋空間；看似滿，實則未滿。生二，安排好做事的順序，充實自己的人生。生三，分清輕重主次，方能獲得成功。生四，要勇于創(chuàng)新，學(xué)會逆向思維。再按方法一“思想立場”，對四個學(xué)生的看法進(jìn)行不同立場的表態(tài)：或贊同（正面），或反對（反面），或折中（辯證）。

也可按“發(fā)散性思維”中的三種表現(xiàn)形式進(jìn)行多角度立意，如按“正向思維”順著想，深入地想：瓶子――人生；石頭、沙子、水――物質(zhì)與精神（人生的追求）；自然界石沙水共處――人類你我他共融，因此立意為――求學(xué)必須虛心，挑戰(zhàn)人生極限，追求人生圓滿。也可按“反向思維”逆著想：何必太滿，學(xué)會知足；滿是一種快樂，不滿也是一種快樂；沙子需要石塊的空間，水需要石塊和沙子的縫隙――人的心靈也要有空間，心靈沒有了空間就像身體沒有了呼吸，窒息會造成生命的死亡；把碗填滿了，是不是也就走到了生命的終極？這里實際上也運(yùn)用了方法四“虛實結(jié)合法”。

又如，有個考生運(yùn)用方法三“出奇制勝法”，立意很是新穎，與眾不同：

如果生活里只有石塊，日子有時會很空洞且空虛；如果生活里只有沙子，日子會很枯燥且寂寞；如果生活里只剩下了水，是情感的活水還好些，如果變成了一潭死水，日子則淺薄且無聊了。

我需要石塊，那是我的事業(yè)和理想；我需要沙子，那是我的孤獨和思想的沉淀；我需要一些水，親情友情愛情給我的生活帶來濕潤和甘甜。

上面我們學(xué)習(xí)了四種多角度立意的方法，但是要注意的是一篇立意只能有一個中心，因此我們在作文時要從多角度立意中選取一個最佳立意。

那么，寫作時怎樣選取最佳角度進(jìn)行最佳立意呢？

可以按照如下標(biāo)準(zhǔn)篩選出最佳立意：①命題要求限定的角度；②能觸及材料主旨的角度；③有時代感、針對性的角度；④具有新穎性的角度；⑤最適合自己的角度（最能發(fā)揮自己水平的角度）。如前面提到的根據(jù)“濫竽充數(shù)”材料作文，可以針對當(dāng)今國有企業(yè)和政府機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)中人浮于事的現(xiàn)象，響應(yīng)十八大深化改革的號召，從材料中齊湣王角度立意：不墨守成規(guī)，厲行改革，使無能者無藏身之地；鑒別人才，重真才實學(xué)，從而推進(jìn)各項事業(yè)的發(fā)展。