余俊

【考綱解讀】

這里的考綱，指的是課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀的教學(xué)及考查要求。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）“教學(xué)建議”中有這樣一段話：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”顯然，重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)根本性導(dǎo)向。課程目標(biāo)則相應(yīng)提出了“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”的量化要求，其中第四學(xué)段（7—9年級(jí)）的要求是：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”名著閱讀題自1997年湖北宜昌首越雷池（1997年之前，課外閱讀一直是中考命題的雷區(qū)）引進(jìn)中考以來(lái)，就一直成為各地中考命題的一個(gè)常設(shè)考點(diǎn)，這類試題內(nèi)容豐富，形式多樣，覆蓋面廣。統(tǒng)觀2016年各地中考試卷，名著閱讀常規(guī)題型大致可歸納為以下七類：①名著內(nèi)容表述題；②名著人物辨識(shí)題；③主要人物性格題；④故事情節(jié)概括題；⑤人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題；⑥感悟品味評(píng)價(jià)題；⑦綜合積累運(yùn)用題。

【真題解析】

一、名著內(nèi)容表述題

【2016·山東省濟(jì)南卷】下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.《三國(guó)演義》第九十一回“祭瀘水漢相班師，伐中原武侯上表”中， “武侯”即諸葛亮。

B.《簡(jiǎn)·愛》中女主人公自尊、獨(dú)立性格的形成，是與她童年的幸福生活分不開的。

C.《草房子》中杜小康經(jīng)歷了孤獨(dú)的放鴨之旅，覺得自己“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了” 。

D.《老人與?！吠ㄟ^塑造圣地亞哥的形象，謳歌了人類面對(duì)苦難時(shí)堅(jiān)不可摧的精神力量。

此題考查名著內(nèi)容的識(shí)記。B選項(xiàng)表述有誤。簡(jiǎn)·愛其實(shí)是一個(gè)貧民窟里出生的孩子，她所遭受的饑餓、寒冷、羞辱，是一般人無(wú)法承受的，但在如此惡劣的環(huán)境下，她卻挺過來(lái)了，并健康地活下來(lái)，她創(chuàng)造了一種奇跡。即使后來(lái)的人生道路上再發(fā)生如何困苦的事都打擊不了她，小時(shí)候這種惡劣的生活環(huán)境造就了簡(jiǎn)·愛后來(lái)一生的有所作為、有所成就。

二、名著人物辨識(shí)題

【2016·山東省煙臺(tái)卷】閱讀下面幾段文字，完成題目。

他沒有受傷，站起來(lái)，走到那個(gè)可憐人身邊，急急把纏著的繩索割斷，抱起這個(gè)可憐人，兩腳使勁一蹬，浮出海面來(lái)。

我們?nèi)烁蟻?lái)。意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間都到了可憐人的小艇上。

他首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)可憐人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，因?yàn)檫@個(gè)可憐人浸在水中的時(shí)間并不很久。但鯊魚尾巴的打擊可能是致命的重傷。很運(yùn)氣，由于他們的有力按摩，我看見那個(gè)可憐人漸漸恢復(fù)了知覺。

選段中的“他”是 ，“可憐人”是 。

這是一道人物辨識(shí)題，要求根據(jù)名著選段，判斷所描寫的人物。只要課外閱讀過相關(guān)名著，答題都不會(huì)有多大問題。選段選自法國(guó)作家凡爾納的代表作《海底兩萬(wàn)里》，片段中的“他”是尼摩船長(zhǎng)，“可憐人”是采珠人。

三、主要人物性格題

【2016·浙江省金華卷】人們說話的口吻通常與其性格相應(yīng)，作家在塑造人物時(shí)，也會(huì)借言談來(lái)凸顯其性格。下面是某名著中同一女性在不同場(chǎng)合所說的話，依據(jù)你對(duì)下列小說人物的認(rèn)識(shí)，選出最有可能的一項(xiàng)是（ ）

①“別愣著！去，把車放下，趕緊回來(lái)，有話跟你說，屋里見。”

②“你當(dāng)我怕誰(shuí)是怎么著？你打算怎樣？你要是不愿意聽我的，我正沒工夫跟你費(fèi)唾沫玩！說翻了的話，我會(huì)堵著你的宅門罵三天三夜！你上哪兒我也找得著！我還是不論秧子！”

③“你說話呀！成心逗人家的火是怎么著？你有嘴沒有？有嘴沒有？”

A.孫二娘 B.簡(jiǎn)·愛

C.虎妞 D.翠翠

此題考查名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。小說主要通過故事情節(jié)展示人物性格，只有讀過這部名著，熟悉相關(guān)故事情節(jié)，才能對(duì)人物性格作出準(zhǔn)確的把握。分析人物性格特點(diǎn)要看他的言行，根據(jù)人物言行即可知其性格。從上面人物說話的口吻可知，此人性格大膽潑辣，有類似男人的爽快和利落。由此可知，她是老舍《駱駝祥子》中的虎妞。選擇C。

四、故事情節(jié)概括題

【2016·福建省泉州卷】閱讀下面文段，回答問題。

他說那涇河龍誣告我許救轉(zhuǎn)殺之事，是朕將前言陳具一遍?！夼泄俳屉藁仃?yáng)世，千萬(wàn)作一場(chǎng)水陸大會(huì)，超度那無(wú)主的孤魂……（唐太宗）榜行天下，著各處官員推選有道的高僧，上長(zhǎng)安做會(huì)。（《西游記》第十一回）

請(qǐng)簡(jiǎn)述“涇河龍誣告我許救轉(zhuǎn)殺之事”。

答：

本題考查梳理和概括故事情節(jié)的能力。解答這類題目，要對(duì)小說內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，清楚作者的寫作思路。答題時(shí)，一要注意概述的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，二要注意故事情節(jié)的連續(xù)性。

答案示例：涇河龍因觸犯天條被判死罪，向太宗求救；太宗答應(yīng)救它，不料涇河龍仍被魏徵夢(mèng)中所殺。涇河龍就到地府狀告太宗。（意思對(duì)即可）

五、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題

【2016·黑龍江省哈爾濱卷】名著中的人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.林沖——誤入白虎堂 （《水滸傳》）

B.周瑜——舌戰(zhàn)群儒 （《三國(guó)演義》）

C.華子良——白公館裝瘋 （《紅巖》）

D.孫悟空——大鬧天宮 （《西游記》）

本題考查對(duì)名著知識(shí)的積累。解答這類試題，只要熟悉名著主要人物，搞清主要情節(jié)，不張冠李戴即可。舌戰(zhàn)群儒的是諸葛亮，而不是周瑜。搭配不正確的一項(xiàng)是B。

六、感悟品味評(píng)價(jià)題

【2016·浙江省溫州卷】在《三國(guó)演義》中，劉表和呂布對(duì)劉備有不同的評(píng)價(jià)，你更贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)，簡(jiǎn)要論述。

①玄德仁人也。——?jiǎng)⒈?/p>

②是兒最無(wú)信者！——呂布

本題主要考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)的理解及領(lǐng)悟，答題應(yīng)結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)談自己對(duì)名著人物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不可脫離故事情節(jié)泛泛而談。

答案示例1：我更贊成劉表的觀點(diǎn)，劉備對(duì)百姓常懷仁慈與憐愛，如新野戰(zhàn)敗后，即便有被曹軍追上的危險(xiǎn)，也始終不肯舍棄跟隨他的百姓。答案示例2：我更贊成呂布的觀點(diǎn)，劉備看似仁義，但為了個(gè)人的霸業(yè)，確有失信之舉，如他向東吳借荊州，雖一再說要還，但最終還是有借無(wú)還。

七、綜合積累運(yùn)用題

【2016·山東省東營(yíng)卷】 A 輕輕抱起“監(jiān)獄之花”，把深切的愛意，和那些自己未必能實(shí)現(xiàn)的理想，盡情灌注在幼小的花朵上：“孩子，心愛的孩子！你看紅旗，這是你爸爸媽媽留下來(lái)的……”她連連親著“監(jiān)獄之花”的臉，又愛憐地凝視著孩子亮晶晶的眼睛，她似乎覺得幼稚的孩子完全能夠聽懂她的話：“孩子啊，快點(diǎn)成長(zhǎng)吧！叔叔娘娘們將舉起這面紅旗，去參加戰(zhàn)斗，還要親手將紅旗托付給你……”

以上文字選自長(zhǎng)篇小說《

》，文中A處的人物是 。小說通過 、 等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一立場(chǎng)堅(jiān)定，愛憎分明，忠于理想，寧死不屈的女共產(chǎn)黨人形象。

本題以填空的形式，檢測(cè)學(xué)生名著閱讀積累的情況，綜合考查學(xué)生對(duì)作品、作品人物、作品內(nèi)容的把握。只要閱讀過相關(guān)名著，熟悉名著內(nèi)容，解答此類試題，應(yīng)該都能輕松過關(guān)。

參考答案：紅巖 江姐 編發(fā)《挺進(jìn)報(bào)》 目睹丈夫被懸首示眾（或參加川東斗爭(zhēng) 領(lǐng)導(dǎo)獄中斗爭(zhēng)）