李崇

摘要：高中語文教學(xué)按照素質(zhì)教育的要求，著重對學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)。新課改后對高中語文教材來說，其內(nèi)容更具有人本性、人情味。如何把教材中所蘊含的情感表達出來，感悟作者的情感世界，進而在現(xiàn)實生活中體會、融入作者的情感，這就要求在教學(xué)中注重情感教育了。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)策略；情感教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0046-01

語文教學(xué)的過程是師生之間探究知識，交流情感的過程，同時也是了解作者，感悟?qū)懽饕饩车倪^程，所以在教學(xué)過程中要釋放文章中的情感味道，升華情操，在富有情感環(huán)境下成長和成才。教材中涉及到很多的情愫，愛國情懷、親情、眷念故土、珍愛青春等，這些情愫如何才能更好地表達出來，更好地幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味，實現(xiàn)情感的教育，情感的共鳴，通過以下幾個方面進行分析研究。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力

興趣可以使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，忽視培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，不僅造成老師與學(xué)生在思想交流上的阻塞，而且容易使學(xué)生對語文產(chǎn)生漠視的態(tài)度。在教學(xué)中重視與學(xué)生的交流，積極進行課堂討論，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，培養(yǎng)積極情感，把教材中的文字體現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生活中的存在，善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文將由消極而走向積極。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，設(shè)身處地，引入其中。"知之者不如好之者；好之者不如樂之者。"興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，及時的給予鼓勵，使其在積極情感的引導(dǎo)下對語文學(xué)習(xí)傾注更多的時間和精力，這對于教學(xué)活動的有效開展是極為有利的。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用一種學(xué)生喜聞樂見的方式輔助教學(xué)。

2.培養(yǎng)人文素養(yǎng)，進行情感教育

2.1 增強自身人文精神，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師是否有關(guān)愛之心，尊重學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，這些都決定著能否在教學(xué)活動中發(fā)揮人文精神。教師不僅承擔(dān)著傳遞知識的責(zé)任，更要交給學(xué)生做人做事的道理。只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待學(xué)生，尊重學(xué)生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，有效結(jié)合課文進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生回答問題，提供更多的課堂參與機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。語文學(xué)習(xí)是要通過知識的學(xué)習(xí)來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在高中語文教材中對文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有詩歌、有散文、有小說、有戲劇、有科普文章等等，這些都從不同的方面和角度講授了不同種類的文學(xué)載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果能有效的掌握這些，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會有一個質(zhì)的提升。

2.2 營造學(xué)習(xí)氛圍，融入情感教育。在高中語文教學(xué)中，教師一定要認真的整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓課堂充滿人文精神，實現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標。情感教育培養(yǎng)需要教學(xué)活動中的民主氛圍，自由的氛圍要允許學(xué)生有不同的個性，有獨立的想法，敢于質(zhì)疑，追問和探索，要鼓勵盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣。語文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時代特征的新知識，創(chuàng)設(shè)新穎獨特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心民生，鼓勵學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生認識世界的能力和批判精神。語文教學(xué)積極進行情感教育，讓這些情感同化學(xué)生，內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個性和人際交往中得以熏陶，獲得提升。在教學(xué)內(nèi)容上高中語文具有很強的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果。教師在教學(xué)中認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，讓學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)和感悟，體會到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學(xué)生的人格，具備健康的身心。

3.教學(xué)生活化，提供表達情感的平臺

3.1 閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)生活化。通過閱讀，教師指引學(xué)生做一個生活中的有心人，用心去查看生活中的點滴，體會到生活的本質(zhì)。讓學(xué)生利用課余時間來觀察生活，感受閱讀材料中所介紹的生活與現(xiàn)實生活存在的差異，這樣會有效幫助他們更全面地認識生活。在學(xué)生寫作的時候，要找一個讓學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生都有話可說，激發(fā)他們寫作文的欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們主動地對生活進行描寫和深層認識。教師可以讓同學(xué)之間互相品賞作品，并通過自改、互改等方式來進行評價。這樣既搭建了學(xué)生互相學(xué)習(xí)提高的平臺，也增加了同學(xué)之間感情。

3.2 口語交際生活化。生活離不開語言，生活中充滿溝通?？谡Z交際是生活中必不可少的交際工具?？谡Z交際訓(xùn)練在一定程度上能夠提升學(xué)生的個人思維和邏輯判斷能力，只有保證了學(xué)生的口語與書面能力的增長，才能使學(xué)生的綜合表達能力得到提升。在課堂上可以為學(xué)生提供自由表述的機會，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)口語表達興趣，提升口語能力，加強同學(xué)之間的情感溝通。口語教學(xué)的過程中要給學(xué)生講解交際禮儀的原則，要引導(dǎo)他們相互幫助、尊老愛幼、尊重老師，同時還要教育他們?nèi)绾螢槿颂幨?、如何提高個人素質(zhì)修養(yǎng)等。

4.結(jié)語

語文情感教學(xué)以培養(yǎng)強化個人情感和社會情感，形成正確的人生觀和價值觀為目的。生活是語文的來源，語文是情感的升華，記載著人類的情感文化?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，知識更新快，新形勢下語文教學(xué)更應(yīng)該突出自身的工具性、引導(dǎo)性的作用，將社會的發(fā)展和人類的思想情感精華緊緊結(jié)合在一起。