陸琴

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育也在發(fā)生著很大的變化，尤其是新課改對小學數(shù)學的要求也越來越高，必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；分層異步教學；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0118-01

1.小學數(shù)學分層異步教學的含義

在小學數(shù)學教學過程中，可以按照一定的標準將某一班級內(nèi)所有學生劃分為幾個層次，這樣就會形成不同的群體，這就是小學數(shù)學分層異步教學。在劃分完層次后，制定出相應的學習小組，這樣就方便將本學期的教學目標科學有效的分配于各個學習小組內(nèi)部，同時，這樣也非常有利于學生自主先擇自己想要的學習內(nèi)容，學生學習目標就會非常明確，老師也會根據(jù)不同的層次進行具有針對性的教學和指導。

小學數(shù)學分層異步教學的基本思想和教學內(nèi)容雖然是一樣的，但是教學和指導學生的方式是不一樣的；并且在教學過程中要時刻注意其核心思想：以小學生為主體，尊重每個學生的個體差異，對不同的需求進行不同的施教和指導。因此，可以說具有針對性的進行分層教學就是學數(shù)學分層異步教學想要達到的目的。

2.小學數(shù)學分層異步教學的重要意義

2.1 分層異步教學方法非常有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和好奇心，它能夠從小學生本身的特點出發(fā)，將他們那種強烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲等特征完美的結(jié)合起來，充分滿足小學生的心理欲望，并且還能夠使他們對學習數(shù)學充滿興趣，以及大大激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。

2.2 分層異步教學能夠?qū)⒚课粚W生的發(fā)展狀況、學習情況、心理特征等全面的反映出來，這樣就會將數(shù)學教學質(zhì)量大大提高。但是我們必須明確一點，每個人都會存在一定的差異，傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式已經(jīng)遠遠不能適應當代的教學需求，因此分層異步教學可以使不同層次的學生都能得到教師的關(guān)心和指導，使教師和學生能夠真正意義上融為一體，對了解學生以及提高數(shù)學教學質(zhì)量有著非常重要的促進作用。

2.3 分層異步教學的核心就是尊重小學生在學習過程中的主體地位，顛覆傳統(tǒng)的教師一個人在講臺上單向的知識灌輸方式，二是通過讓教師和學生同時參與進去，形成相互合作的方式教學，這樣就會方便每位學生都會有機會提出問題，以及參與問題解決過程的討論，真正實現(xiàn)學生是主體地位，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。

3.小學數(shù)學分層異步教學的實施策略

3.1 分層劃分學生的策略。小學數(shù)學分層異步教學實施的關(guān)鍵一步為學生分層法，分層法的劃分是根據(jù)每位學生的個性差異而劃分的，這樣就便于教師針對不同能力的學生進行不同的教學方式，使每位學生都能掌握數(shù)學知識，并且還能對學習數(shù)學充滿興趣。因此，在小學數(shù)學過程中必須將學生的個性差異放在分層劃分的首位，然后再根據(jù)其他的影響因素進行考慮，總之必須使學生的自尊心得到足夠的重視。

3.2 教學目標分層策略。教師在教學過程中可以根據(jù)學生接受能力的不同，以及層次的不同而有針對性地進行教學，這樣就能從根本上確保每位學生都能接受到一樣的數(shù)學教學內(nèi)容，并且還能夠很好的掌握其中的數(shù)學知識。因此，要求數(shù)學老師在保證數(shù)學教學進度的前提下，還要確保每位學生都能掌握其中的知識，并且能夠靈活運用，所以教師對能力高的學生要有更高一層次的要求，對能力稍微低的學生，必須確保他們將這些基礎知識掌握好，然后再設立一個更高的目標。

3.3 分層設問策略。現(xiàn)在新課改要求學生具有獨立自主學習、解決問題的能力，因此為了培養(yǎng)小學生這種能力，就必須使他們具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，所以教師在這個環(huán)節(jié)就必須設立一些不同層次的問題，再根據(jù)不同層次的學生提出，這樣一步步的引導他們，使他們都能夠掌握這種能力，然后再通過自己想辦法找出其中的答案，這樣對培養(yǎng)學生獨立學習、解決問題的能力有著非常大的幫助，同時也可以拓展學生的視野，使他們的思維變得更加活躍，對學習數(shù)學充滿興趣。

3.4 個別指導策略。在教學過程中教師可以進行具有針對性的教學，這就是數(shù)學分層異步教學的個別指導教學，但是在個別指導教學中必須注意以下幾個方面：首先，教師在學生學習過渡階段要起到引導的作用；其次，教師在學生學習分類階段也要起到一定的引導作用；最后，幫助學生拓寬他們的視野，擴展他們的數(shù)學知識。

3.5 分層練習策略。分層異步教學在小學數(shù)學教學的開展過程中，必須注意以下兩個方面：一是教師的數(shù)學目的性要明確，同時還要特別重視個別指導的教學；二是，互動是非常好的學習方式，因此必須加強教師跟學生的互動環(huán)節(jié)，可以讓學生自己多練習，尤其是數(shù)學這門課程，只有通過多多練習才能知識掌握的更牢固，也會發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。因此分層練習可以使每位學生都能掌握數(shù)學知識，并且還能提高學生獨立思考問題的能力。一般的分層練習主要包括以下四個練習方式遞進式練習、選擇式習、并列式練習以及剝離式練習這四種。