李靜

摘要：新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的滿足。而趣味性教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0125-01

心理研究表明，小學(xué)生最初對學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。而數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，展開更多的創(chuàng)造性思維。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，營造寬松氛圍

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該"用教材教，而不是教教材"。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生天真、好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，采取多種激勵(lì)措施，諸如小組比賽、看動(dòng)畫故事、動(dòng)手操作等生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。學(xué)生只有在快樂的氛圍中才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中注意力聽教師講授解題技巧。實(shí)踐證明，新課導(dǎo)入成功，對于整課的教學(xué)確有事半功倍之效。

例如在教學(xué)"長方體、正方體的認(rèn)識"這一部分內(nèi)容時(shí)，我拿出一個(gè)用幾個(gè)長方體、正方體做成的"小機(jī)器人"，學(xué)生們的眼睛一下子亮起了，我說："你知道這個(gè)機(jī)器人是怎樣組裝起來的嗎？"此時(shí)學(xué)生內(nèi)心充滿探究的欲望，很自然地進(jìn)人了學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識做了良好鋪墊。再如，在學(xué)習(xí)"認(rèn)識左右、上下、前后"這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動(dòng)中對左右、前后、上下形成認(rèn)識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.設(shè)計(jì)趣味游戲，體會(huì)數(shù)學(xué)好玩

"好之者不如樂之者"，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師只有根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)需要，把枯燥乏味、機(jī)械呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵味錆M樂趣的模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能熱情高漲，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，進(jìn)而成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的小主人。例如，在一年級下冊《加減法》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了撲克牌游戲：同座位的兩位同學(xué)，每人手里各拿一副撲克牌，按著牌面上的數(shù)字（規(guī)定J、Q、K按11、12、13算），先按加法算，每人手里抽出一張牌，誰先說出答案，撲克牌歸誰；再按減法算，仍然是先說出答案者獲勝，撲克牌歸勝者。一個(gè)時(shí)段內(nèi)，最后手中撲克牌多者獲勝。學(xué)生們玩得興趣盎然，知識和能力就在游戲中悄然增長了。

3.提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中要注重細(xì)節(jié)，尤其要注重對問題的設(shè)置。提問是課堂教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)，一個(gè)好的問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地拓展學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在六年級下冊"比例"的教學(xué)中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造充滿活力的課堂氛圍，巧妙地設(shè)置了一些疑問。師："同學(xué)們，我這有一片樹葉，你能按同樣的大小，把它畫出來嗎？"學(xué)生都很興奮地去完成老師布置的任務(wù)，然后將這片樹葉給學(xué)生，讓學(xué)生自己比較一下這片樹葉和自己所畫的樹葉的大小，從而得出一個(gè)結(jié)論，自己畫的樹葉與這片真實(shí)的樹葉的比是1∶1，之后教師又對學(xué)生提出了疑問："你們能把這片樹葉畫在紙上，那么你們能將我們的學(xué)校同樣大小地畫在紙上嗎？如果再大一些，把我們整個(gè)中國畫在紙上，你能畫出來嗎？想一想我們怎樣才能畫出來呢？"教師的這些問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與繼續(xù)探究的興趣，都想知道用怎樣的方法，才能將自己的學(xué)校和祖國畫到紙上，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究其中的奧秘，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)。

4.教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮

對于自我思維意識還不充分的小學(xué)生來說，教師的語言引導(dǎo)有助于他們鞏固對知識的第一印象，而教學(xué)語言的感染力與啟發(fā)力也對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生著不可替代的作用。教師要凝練教學(xué)語言的生動(dòng)性和幽默性，以此來化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單一乏味，可以利用比喻、比較等表達(dá)手法。此外，教師還要注意配合肢體語言和富有感染力的表情等。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)》三年級下冊"小數(shù)的初步認(rèn)識"時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生："據(jù)調(diào)查，剛出生的嬰兒平均身長0.5米，這是多長呢？我們先用分?jǐn)?shù)來表示，那就是5/10米，也就是十分之幾可以用零點(diǎn)幾這樣的一位小數(shù)來表示，仔細(xì)想想，那可真是很小的數(shù)值，小數(shù)點(diǎn)原來是代表小不點(diǎn)的啊。你們在哪里也看到過這樣小不點(diǎn)的小數(shù)吧呢？"這樣簡單直白又不乏幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，十分契合學(xué)生們的認(rèn)知水平，可以讓學(xué)生們一下子就感受到知識點(diǎn)的趣味所在。