王昕

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)得到了快速發(fā)展。在教學(xué)中引入現(xiàn)代的教育技術(shù)，可以充分提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文介紹分析了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，指出了其在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；幼兒語(yǔ)言教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0192-01

信息技術(shù)與課程整合已是當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，使教師多了一個(gè)快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，讓抽象的問(wèn)題形象化、使枯燥的問(wèn)題趣味化、使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。

1.教育技術(shù)簡(jiǎn)介及其重要性分析

現(xiàn)代化的教育技術(shù)要求教師在教學(xué)過(guò)程中使用信息及科學(xué)技術(shù)，主要包括多媒體技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)以及模擬技術(shù)等。當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中最常使用的便是多媒體技術(shù)，它不但豐富了教學(xué)資源，也指明了教育的未來(lái)發(fā)展方向。首先，教育技術(shù)可以完美呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，且打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，可以形象直觀的為學(xué)生展示授課內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用教育技術(shù)還可以提升教學(xué)質(zhì)量水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)過(guò)程中使用教育技術(shù)可以增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。最后，以往教學(xué)傾向于使用灌輸式的教學(xué)方法，重視理論而忽視了學(xué)生的自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用可以轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，突出人文教育理念，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

2.幼兒語(yǔ)言教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用措施

2.1 展示繪本素材。幼兒教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而使其可以主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，促使幼兒形成良好的語(yǔ)言交流習(xí)慣。為此，幼兒語(yǔ)言教師可以利用教育技術(shù)為幼兒提供繪圖作品，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)繪畫作品，積極解決繪畫過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得幼兒可以自然的利用語(yǔ)言與他人溝通。例如，教師可以利用電子白板為幼兒介紹《漁夫和金魚》、《蛇女》等繪本，并精心設(shè)計(jì)安排一系列的語(yǔ)言交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《漁夫和金魚》時(shí)，可以要求幼兒進(jìn)行角色扮演，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的情境對(duì)白，這樣不但鍛煉了扮演者的語(yǔ)言表達(dá)能力，其他聆聽者也可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。這樣的教學(xué)模式有助于幼兒形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升其綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力的水平，從而實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)言教學(xué)。

2.2 整合課程資源。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師還應(yīng)科學(xué)使用教育技術(shù)裝備，為幼兒提供多種語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在溝通與交流中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，整合課程資源也可以鍛煉幼兒的思維能力，促使幼兒語(yǔ)言功能的日益成熟，以便為此后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育資源的出現(xiàn)優(yōu)化了幼兒的語(yǔ)言教學(xué)模式，也提升了幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性，解決了語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《好餓的毛毛蟲》一課時(shí)，幼兒語(yǔ)言教師可以利用電子白板展示毛毛蟲的相關(guān)動(dòng)畫視頻，并手動(dòng)選擇教學(xué)素材，利用演示區(qū)進(jìn)行高清播放，這樣幼兒便可以觀看到高音質(zhì)、高水準(zhǔn)的漫畫作品。在觀看結(jié)束之后，教師應(yīng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下，要求幼兒說(shuō)出故事的名稱與大體內(nèi)容，使得幼兒在交流與欣賞的過(guò)程中，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的記憶力。通過(guò)持久教學(xué)，幼兒不但養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言習(xí)慣，也為此后的語(yǔ)言運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流平臺(tái)。為了緊跟當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)要求，幼兒語(yǔ)言教師還應(yīng)逐步提高幼兒的閱讀量，并利用教育技術(shù)豐富閱讀方法，使幼兒可以在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。僅依靠教材內(nèi)容顯然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)言教學(xué)效果，為此幼兒教師必須開發(fā)設(shè)計(jì)更多的閱讀資源，為幼兒提供寬闊的交流平臺(tái)。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用各個(gè)資源平臺(tái)，為幼兒提供更多的可讀性教材，使其在自主選擇中增多語(yǔ)言交流知識(shí)。比如幼兒比較喜歡繪畫以及漫畫等作品，且較為喜歡游戲活動(dòng)，基于此，幼兒語(yǔ)言教師應(yīng)在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資料，比如《狐貍爸爸鴨兒子》以及《會(huì)飛的草》等。授課期間可以利用電子白板為學(xué)生展示播放，之后在要求幼兒進(jìn)行自主交流，利用自己的語(yǔ)言為大家講述看到的故事，提升自身的語(yǔ)言交流能力。

2.4 豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。幼兒語(yǔ)言教師還應(yīng)利用各種教學(xué)方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，且在語(yǔ)言活動(dòng)中巧妙使用電子白板，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)，使幼兒可以在視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽與交流，進(jìn)而提升幼兒的語(yǔ)言組織能力。比如在"地球招聘會(huì)"的語(yǔ)言交流活動(dòng)中，在表演之前，幼兒語(yǔ)言教師可以利用電子白板播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，之后提出問(wèn)題"你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)小使者應(yīng)具備什么樣的要求？"等，這些問(wèn)題會(huì)激發(fā)幼兒的邏輯思維，幫助幼兒在活動(dòng)中提升自身的語(yǔ)言組織能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

在信息社會(huì)的背景下，幼兒教師應(yīng)充分意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的重要性，并在結(jié)合幼兒實(shí)際年齡的基礎(chǔ)上，為幼兒語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境，利用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幼兒語(yǔ)言教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提升自己，從而將幼兒語(yǔ)言教育推向現(xiàn)代化與信息化。