徐博文

摘 要：產(chǎn)品設(shè)計(jì)課堂中傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，相關(guān)教育者越來越注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式的改變，而且還會(huì)將遇到的產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題及時(shí)解決，有利于全面調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)者參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)踐；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）08-0049-02

Abstract：the teaching of art design professional theoretical knowledge of product design in the classroom， related educators pay more and more attention to the combination of theory and practice， it is not only the traditional way of teaching design curriculum changes and product design problems encountered will be resolved in a timely manner， is conducive to fully mobilize the enthusiasm of the designers involved in product design， realize the a practical teaching goal.

Key Words：theory； practice； product design； teaching methods

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)專業(yè)型設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，同時(shí)這門課程的理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者要想鞏固理論知識(shí)，提高理論知識(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的適用性，應(yīng)積極配合教師提出的理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，這不僅會(huì)有效解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題，而且還能夠提高設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維方式，增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。希望本論文能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)提供教學(xué)方法借鑒，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)進(jìn)步，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果。

1產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程基本介紹

該課程主要包括兩方面內(nèi)容，第一方面即系統(tǒng)開發(fā)；第二方面即產(chǎn)品設(shè)計(jì)，理論知識(shí)點(diǎn)主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)定義、設(shè)計(jì)原理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及設(shè)計(jì)程序等。

這門課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)者應(yīng)在此之前掌握工程制圖、模型制作、造型基礎(chǔ)以及效果圖技法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，在了解產(chǎn)品定義的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)計(jì)流程。學(xué)習(xí)者還應(yīng)具備一定的設(shè)計(jì)思維和思考能力，扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的巧妙轉(zhuǎn)化，以此豐富所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的知識(shí)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[1]。

2理論與實(shí)踐法參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性

首先，學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)知識(shí)分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐，即會(huì)提高理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用率，拉進(jìn)理論與實(shí)踐間的距離，同時(shí)，學(xué)生還會(huì)對(duì)理論知識(shí)增深印象；其次，學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐中會(huì)遇到較多問題，通過回憶已學(xué)理論知識(shí)，提高理論知識(shí)在實(shí)踐問題解決中的應(yīng)用價(jià)值，從而鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力和問題解決能力；然后，學(xué)生能夠針對(duì)理論融合實(shí)踐等相關(guān)問題進(jìn)行小組交流，必要時(shí)還會(huì)請(qǐng)教教師，這一過程即設(shè)計(jì)視角改變、設(shè)計(jì)思路開拓、師生關(guān)系增進(jìn)的過程。最后，教師為了更好的踐行理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，會(huì)主動(dòng)探究工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在這一過程中會(huì)大大提升教學(xué)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3理論與實(shí)踐融合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法分析

3.1融合教學(xué)法常見問題

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)近年來招生數(shù)量逐漸增多，校內(nèi)專業(yè)教師資源卻不能滿足教學(xué)需要，部分教師多從工藝美術(shù)行業(yè)或者繪畫行業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)而來，這類教師在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，常常照本宣科，不注重理論和實(shí)踐的巧妙聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)僅開展于形式化。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)現(xiàn)已成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)者工作的主要工具，但真正精通計(jì)算機(jī)、靈活掌握設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)教師數(shù)量少之又少，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且不利于彰顯產(chǎn)品創(chuàng)意內(nèi)涵。

該課程所使用的教材在流程設(shè)計(jì)方面具有理想化特點(diǎn)，但產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)并不會(huì)限定流程，二者在特定環(huán)節(jié)中往往不會(huì)同步進(jìn)行，因此，教師應(yīng)全面掌握教材知識(shí)，靈活處理流程設(shè)計(jì)和實(shí)踐間的關(guān)系問題。

3.2融合教學(xué)法具體應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)所設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行類型確定，同時(shí)，還要完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在此期間，做好全面的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，站在系統(tǒng)角度，參照產(chǎn)品類型整合相關(guān)理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并將美學(xué)因素、藝術(shù)因素考慮其中。此外，還應(yīng)提出適合的解決方案，將設(shè)計(jì)相關(guān)的文檔資料全面整理。

3.2.1堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)理念

學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中作為行動(dòng)主體，應(yīng)高度重視實(shí)際行動(dòng)，運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)組織合理的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮小組合作、教師輔助作用，并將實(shí)踐教學(xué)理念貫徹到整體產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中來。要想真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，應(yīng)注重校企聯(lián)合，即設(shè)計(jì)院校應(yīng)與企業(yè)共同合作，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式加強(qiáng)二者間的聯(lián)系。課程教師簽訂項(xiàng)目合同，并在實(shí)際課程中引進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將其滲透到設(shè)計(jì)教學(xué)中來。例如，富圖寶有限公司、樂美達(dá)集團(tuán)均支持校企在產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的合作[3]。

3.2.2制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案

學(xué)校和企業(yè)工程制定課程教學(xué)規(guī)則：理論與實(shí)踐融合法通過校企合作的形式具體落實(shí)，學(xué)生在教材素材中接觸企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并將其作為理論知識(shí)鞏固途徑，進(jìn)而學(xué)生能夠掌握多樣性產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐方式。學(xué)生還能在校企合作基地實(shí)習(xí)，主動(dòng)參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中來，利用訓(xùn)練單元的方式完成產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計(jì)，正常來講，二十天左右完成單個(gè)訓(xùn)練單元，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)較自由，踐行難度較低。協(xié)作制定課程理論教學(xué)素材：企業(yè)產(chǎn)品成功設(shè)計(jì)的資料作為理論教學(xué)素材，學(xué)生學(xué)習(xí)這一資料的過程中既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能掌握所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。協(xié)作組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐活動(dòng)：課程實(shí)踐活動(dòng)巧妙聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在此期間，專業(yè)設(shè)計(jì)者和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生操作企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，這不僅能夠改變學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品的視角，而且還會(huì)豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。

3.2.3融合教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

從上述介紹中可知，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程需要學(xué)習(xí)者掌握豐富的理論知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所舉實(shí)例即某學(xué)校與樂美達(dá)企業(yè)合作案例，該學(xué)校通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程考核。參與者為該校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，資助者為合作方——樂美達(dá)企業(yè)，指導(dǎo)者為專業(yè)教師。該企業(yè)所提供的產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)象為幼兒手推車，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程將其作為主要講解素材，即針對(duì)產(chǎn)品功能具體介紹。為了使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，將產(chǎn)品了解環(huán)節(jié)引進(jìn)課堂，并將學(xué)生組成若干小組，請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)者在課堂中詳細(xì)講解產(chǎn)品組成構(gòu)件，以及相關(guān)結(jié)構(gòu)，在此期間，設(shè)計(jì)者還會(huì)指出設(shè)計(jì)過程中需要注意的事項(xiàng)，在必要環(huán)節(jié)設(shè)置課堂問題，并引導(dǎo)學(xué)生至正確回答思路[4]。

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的形式了解幼兒手推車產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，能夠借助已有專業(yè)知識(shí)重新設(shè)計(jì)制止方案、擬畫設(shè)計(jì)草圖，這一工作完成后，將擬寫后的設(shè)計(jì)草圖提交給樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)審核結(jié)果，企業(yè)回應(yīng)時(shí)還會(huì)給出指導(dǎo)性建議。對(duì)于審核通過的產(chǎn)品設(shè)計(jì)草圖，草圖設(shè)計(jì)者能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行電腦效果圖制作，最后提交樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果。對(duì)于在這次產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中成績(jī)突出、表現(xiàn)良好的學(xué)生會(huì)獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，主要是因?yàn)楂@取實(shí)習(xí)資格的學(xué)生已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品有了大致了解，這類學(xué)生無需花費(fèi)時(shí)間予以培訓(xùn)，能夠直接參與企業(yè)實(shí)踐，這不僅會(huì)提升學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的自信心，而且還會(huì)大大節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本[5]。

3.2.4課程應(yīng)用融合教學(xué)法的效果

上述校企合作方式——融合教學(xué)法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，不僅豐富了理論知識(shí)傳授內(nèi)容，增強(qiáng)了理論知識(shí)的適用性，而且還激發(fā)了學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)教學(xué)效率提升具有重要意義。學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽的過程，即了解設(shè)計(jì)產(chǎn)品、掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)順序的過程，這對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維開拓、設(shè)計(jì)創(chuàng)造力提升具有重要意義，同時(shí)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作水平。學(xué)校合作于企業(yè)，能夠掌握工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)在未來的發(fā)展趨勢(shì)，還能根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要制定合理的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并且專業(yè)課程也會(huì)在課時(shí)方面有效調(diào)整，這在一定程度上會(huì)提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，這對(duì)學(xué)校良好形象樹立、校企合作機(jī)會(huì)增加、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升具有重要意義。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)方法后，有利于促使學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中增強(qiáng)問題分析能力和質(zhì)疑精神，并且學(xué)生考慮問題的角度以及問題解決方式與以往相比也會(huì)發(fā)生較大不同，長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)習(xí)慣。傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生需花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然而真正參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短，最終學(xué)生所掌握的理論知識(shí)因得不到實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)慢慢遺忘，同時(shí)，實(shí)踐能力也得不到相應(yīng)提升。對(duì)比差異性教學(xué)方法可知，如今理論與實(shí)踐融合這種教學(xué)方法更適合工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且還會(huì)優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)校知名度增加、招生數(shù)量增多具有重要意義[6]。

4結(jié)論

綜上所述，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程要想優(yōu)化改革效果，提升課程教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅會(huì)創(chuàng)新以往產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法，而且還會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，這對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)化、設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新具有重要意義。此外，有利于全面提升我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平，深化產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程改革，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)思路、實(shí)踐設(shè)計(jì)能力也會(huì)相應(yīng)開拓和提升。

本文系南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)課題，理論與實(shí)踐融合的研究型課程教學(xué)方法探究，JWXBWLL15。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)專業(yè)型設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，同時(shí)這門課程的理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者要想鞏固理論知識(shí)，提高理論知識(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的適用性，應(yīng)積極配合教師提出的理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，這不僅會(huì)有效解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題，而且還能夠提高設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維方式，增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。希望本論文能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)提供教學(xué)方法借鑒，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)進(jìn)步，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果。

1產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程基本介紹

該課程主要包括兩方面內(nèi)容，第一方面即系統(tǒng)開發(fā)；第二方面即產(chǎn)品設(shè)計(jì)，理論知識(shí)點(diǎn)主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)定義、設(shè)計(jì)原理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及設(shè)計(jì)程序等。

這門課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)者應(yīng)在此之前掌握工程制圖、模型制作、造型基礎(chǔ)以及效果圖技法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，在了解產(chǎn)品定義的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)計(jì)流程。學(xué)習(xí)者還應(yīng)具備一定的設(shè)計(jì)思維和思考能力，扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的巧妙轉(zhuǎn)化，以此豐富所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的知識(shí)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[1]。

2理論與實(shí)踐法參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性

首先，學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)知識(shí)分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐，即會(huì)提高理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用率，拉進(jìn)理論與實(shí)踐間的距離，同時(shí)，學(xué)生還會(huì)對(duì)理論知識(shí)增深印象；其次，學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐中會(huì)遇到較多問題，通過回憶已學(xué)理論知識(shí)，提高理論知識(shí)在實(shí)踐問題解決中的應(yīng)用價(jià)值，從而鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力和問題解決能力；然后，學(xué)生能夠針對(duì)理論融合實(shí)踐等相關(guān)問題進(jìn)行小組交流，必要時(shí)還會(huì)請(qǐng)教教師，這一過程即設(shè)計(jì)視角改變、設(shè)計(jì)思路開拓、師生關(guān)系增進(jìn)的過程。最后，教師為了更好的踐行理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，會(huì)主動(dòng)探究工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在這一過程中會(huì)大大提升教學(xué)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3理論與實(shí)踐融合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法分析

3.1融合教學(xué)法常見問題

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)近年來招生數(shù)量逐漸增多，校內(nèi)專業(yè)教師資源卻不能滿足教學(xué)需要，部分教師多從工藝美術(shù)行業(yè)或者繪畫行業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)而來，這類教師在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，常常照本宣科，不注重理論和實(shí)踐的巧妙聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)僅開展于形式化?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)現(xiàn)已成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)者工作的主要工具，但真正精通計(jì)算機(jī)、靈活掌握設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)教師數(shù)量少之又少，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且不利于彰顯產(chǎn)品創(chuàng)意內(nèi)涵。

該課程所使用的教材在流程設(shè)計(jì)方面具有理想化特點(diǎn)，但產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)并不會(huì)限定流程，二者在特定環(huán)節(jié)中往往不會(huì)同步進(jìn)行，因此，教師應(yīng)全面掌握教材知識(shí)，靈活處理流程設(shè)計(jì)和實(shí)踐間的關(guān)系問題。

3.2融合教學(xué)法具體應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)所設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行類型確定，同時(shí)，還要完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在此期間，做好全面的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，站在系統(tǒng)角度，參照產(chǎn)品類型整合相關(guān)理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并將美學(xué)因素、藝術(shù)因素考慮其中。此外，還應(yīng)提出適合的解決方案，將設(shè)計(jì)相關(guān)的文檔資料全面整理。

3.2.1堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)理念

學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中作為行動(dòng)主體，應(yīng)高度重視實(shí)際行動(dòng)，運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)組織合理的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮小組合作、教師輔助作用，并將實(shí)踐教學(xué)理念貫徹到整體產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中來。要想真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，應(yīng)注重校企聯(lián)合，即設(shè)計(jì)院校應(yīng)與企業(yè)共同合作，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式加強(qiáng)二者間的聯(lián)系。課程教師簽訂項(xiàng)目合同，并在實(shí)際課程中引進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將其滲透到設(shè)計(jì)教學(xué)中來。例如，富圖寶有限公司、樂美達(dá)集團(tuán)均支持校企在產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的合作[3]。

3.2.2制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案

學(xué)校和企業(yè)工程制定課程教學(xué)規(guī)則：理論與實(shí)踐融合法通過校企合作的形式具體落實(shí)，學(xué)生在教材素材中接觸企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并將其作為理論知識(shí)鞏固途徑，進(jìn)而學(xué)生能夠掌握多樣性產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐方式。學(xué)生還能在校企合作基地實(shí)習(xí)，主動(dòng)參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中來，利用訓(xùn)練單元的方式完成產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計(jì)，正常來講，二十天左右完成單個(gè)訓(xùn)練單元，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)較自由，踐行難度較低。協(xié)作制定課程理論教學(xué)素材：企業(yè)產(chǎn)品成功設(shè)計(jì)的資料作為理論教學(xué)素材，學(xué)生學(xué)習(xí)這一資料的過程中既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能掌握所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。協(xié)作組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐活動(dòng)：課程實(shí)踐活動(dòng)巧妙聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在此期間，專業(yè)設(shè)計(jì)者和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生操作企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，這不僅能夠改變學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品的視角，而且還會(huì)豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。

3.2.3融合教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

從上述介紹中可知，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程需要學(xué)習(xí)者掌握豐富的理論知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所舉實(shí)例即某學(xué)校與樂美達(dá)企業(yè)合作案例，該學(xué)校通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程考核。參與者為該校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，資助者為合作方——樂美達(dá)企業(yè)，指導(dǎo)者為專業(yè)教師。該企業(yè)所提供的產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)象為幼兒手推車，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程將其作為主要講解素材，即針對(duì)產(chǎn)品功能具體介紹。為了使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，將產(chǎn)品了解環(huán)節(jié)引進(jìn)課堂，并將學(xué)生組成若干小組，請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)者在課堂中詳細(xì)講解產(chǎn)品組成構(gòu)件，以及相關(guān)結(jié)構(gòu)，在此期間，設(shè)計(jì)者還會(huì)指出設(shè)計(jì)過程中需要注意的事項(xiàng)，在必要環(huán)節(jié)設(shè)置課堂問題，并引導(dǎo)學(xué)生至正確回答思路[4]。

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的形式了解幼兒手推車產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，能夠借助已有專業(yè)知識(shí)重新設(shè)計(jì)制止方案、擬畫設(shè)計(jì)草圖，這一工作完成后，將擬寫后的設(shè)計(jì)草圖提交給樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)審核結(jié)果，企業(yè)回應(yīng)時(shí)還會(huì)給出指導(dǎo)性建議。對(duì)于審核通過的產(chǎn)品設(shè)計(jì)草圖，草圖設(shè)計(jì)者能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行電腦效果圖制作，最后提交樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果。對(duì)于在這次產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中成績(jī)突出、表現(xiàn)良好的學(xué)生會(huì)獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，主要是因?yàn)楂@取實(shí)習(xí)資格的學(xué)生已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品有了大致了解，這類學(xué)生無需花費(fèi)時(shí)間予以培訓(xùn)，能夠直接參與企業(yè)實(shí)踐，這不僅會(huì)提升學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的自信心，而且還會(huì)大大節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本[5]。

3.2.4課程應(yīng)用融合教學(xué)法的效果

上述校企合作方式——融合教學(xué)法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，不僅豐富了理論知識(shí)傳授內(nèi)容，增強(qiáng)了理論知識(shí)的適用性，而且還激發(fā)了學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)教學(xué)效率提升具有重要意義。學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽的過程，即了解設(shè)計(jì)產(chǎn)品、掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)順序的過程，這對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維開拓、設(shè)計(jì)創(chuàng)造力提升具有重要意義，同時(shí)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作水平。學(xué)校合作于企業(yè)，能夠掌握工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)在未來的發(fā)展趨勢(shì)，還能根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要制定合理的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并且專業(yè)課程也會(huì)在課時(shí)方面有效調(diào)整，這在一定程度上會(huì)提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，這對(duì)學(xué)校良好形象樹立、校企合作機(jī)會(huì)增加、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升具有重要意義。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)方法后，有利于促使學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中增強(qiáng)問題分析能力和質(zhì)疑精神，并且學(xué)生考慮問題的角度以及問題解決方式與以往相比也會(huì)發(fā)生較大不同，長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)習(xí)慣。傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生需花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然而真正參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短，最終學(xué)生所掌握的理論知識(shí)因得不到實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)慢慢遺忘，同時(shí)，實(shí)踐能力也得不到相應(yīng)提升。對(duì)比差異性教學(xué)方法可知，如今理論與實(shí)踐融合這種教學(xué)方法更適合工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且還會(huì)優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)校知名度增加、招生數(shù)量增多具有重要意義[6]。

4結(jié)論

綜上所述，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程要想優(yōu)化改革效果，提升課程教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅會(huì)創(chuàng)新以往產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法，而且還會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，這對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)化、設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新具有重要意義。此外，有利于全面提升我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平，深化產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程改革，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)思路、實(shí)踐設(shè)計(jì)能力也會(huì)相應(yīng)開拓和提升。

本文系南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)課題，理論與實(shí)踐融合的研究型課程教學(xué)方法探究，JWXBWLL15。