摘 要：BIM技術(shù)是建筑企業(yè)信息化的重要技術(shù)手段，近年造價軟件的發(fā)展與BIM技術(shù)結(jié)合越來越緊密，本文以桂林理工大學(xué)南寧分校工程造價專業(yè)《工程造價軟件應(yīng)用》課程為研究對象，總結(jié)了該課程的現(xiàn)狀以及該課程目前教學(xué)實訓(xùn)中存在的問題，并提出了基于BIM技術(shù)進(jìn)行該課程教學(xué)與實訓(xùn)改革的建議。

關(guān)鍵詞：BIM；工程造價軟件；課程改革

BIM是Building Information Modeling的簡稱，意為建筑信息模型，是建筑企業(yè)信息化的重要技術(shù)手段，近幾年得到國家的重視以及推廣。BIM技術(shù)是運用于工程項目決策、設(shè)計、施工、運維階段的數(shù)據(jù)化工具的總稱，在項目設(shè)計階段建立建筑三維數(shù)字模型，作為項目各階段工作的基礎(chǔ)，并實時整合項目各階段的相關(guān)信息到模型里，實現(xiàn)建筑全生命周期不同階段信息的共享以及項目不同參與人的協(xié)同作業(yè)。

工程造價軟件是目前建筑企業(yè)編制招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、進(jìn)行工程算量以及工程結(jié)算等造價工作所使用的工具軟件的總稱，熟悉造價軟件的應(yīng)用是建筑企業(yè)對造價從業(yè)人員的一項基本要求，在近年國家大力推動建筑企業(yè)信息化的背景下，能夠運用各種造價軟件進(jìn)行工作的造價人員將會更加受到企業(yè)的青睞。

為了提高工程造價專業(yè)學(xué)生的造價實踐水平從而適應(yīng)現(xiàn)代建筑企業(yè)對造價人員的需求，各高職院校相繼開設(shè)了《工程造價軟件應(yīng)用》這門課程，并作為工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課程，并且隨著近年BIM技術(shù)的推廣普及，各高職院校教師正努力嘗試將BIM技術(shù)融入到該課程教學(xué)中，以適應(yīng)建筑信息技術(shù)的發(fā)展。

一、《工程造價軟件應(yīng)用》課程現(xiàn)狀

（一）課程定位與教學(xué)內(nèi)容

《工程造價軟件應(yīng)用》是工程造價專業(yè)一門綜合實踐性課程，涉及的先導(dǎo)課程較多，包括《建筑識圖與構(gòu)造》、《平法識圖》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術(shù)》等，以桂林理工大學(xué)南寧分校工程造價專業(yè)為例，這門課程的教學(xué)內(nèi)容是在識讀建筑與結(jié)構(gòu)施工圖的基礎(chǔ)之上，使用造價算量軟件建立建筑三維模型，計算工程的鋼筋、土建、裝飾工程量，并列清單項套取相應(yīng)定額，最后在計價軟件中完成工程（建筑+裝飾）招標(biāo)控制價的編制。

（二）課程教學(xué)安排

由于該課程綜合性強，先導(dǎo)課程較多，根據(jù)本校工程造價專業(yè)教學(xué)安排，該課程在大二下學(xué)期開設(shè)，總課時72個，實訓(xùn)為2周，教學(xué)與實訓(xùn)均在我校工程造價專業(yè)機房進(jìn)行。由于我國工程造價軟件眾多，考慮到軟件的使用廣泛程度、操作難易程度，我校選擇了廣聯(lián)達(dá)軟件作為該課程教學(xué)軟件，包括廣聯(lián)達(dá)BIM鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯(lián)達(dá)BIM土建算量軟件GCL2013、廣聯(lián)達(dá)計價軟件GBQ4.0。

二、課程存在的問題

（一）課程教學(xué)安排不合理

該課程分為鋼筋算量、土建算量、計價三個模塊，由于課程的大部分時間用于建立工程的三維建筑模型，導(dǎo)致課程的教學(xué)變成了繪圖、建模等軟件操作教學(xué)，忽略了學(xué)生圖紙識讀、清單列項、定額套價、軟件計算結(jié)果核對、工程計價方面能力的培養(yǎng)。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容與造價軟件發(fā)展不符

隨著BIM技術(shù)的普及應(yīng)用，造價軟件也逐漸與BIM結(jié)合，例如廣聯(lián)達(dá)軟件增加了導(dǎo)入BIM工程模型的功能。BIM技術(shù)要求建筑全生命周期中建筑三維模型的統(tǒng)一與唯一，模型一般在設(shè)計階段通過Revit等BIM建模軟件建立，施工階段再進(jìn)行模型的深化，因此以后造價從業(yè)人員只需要將BIM建模軟件建立的模型導(dǎo)入到造價軟件中進(jìn)行完善即可，并不需要花費大量時間重新建立模型，造價從業(yè)人員的工作效率將得到極大提升。而目前該課程教學(xué)中教師依舊花大量時間教學(xué)生如何從零開始建立建筑三維模型，這與BIM的理念以及造價軟件的發(fā)展不符。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容不全面

造價從業(yè)人員的工作內(nèi)容包括招投標(biāo)階段工程量計算、招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價編制、施工階段成本管控、物料管理、合同管理、工程結(jié)算等，而目前該課程教學(xué)內(nèi)容只涵蓋工程量計算、招標(biāo)控制價編制等招投標(biāo)階段造價工作內(nèi)容，沒有涉及到成本管控等施工階段造價工作內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容與建筑企業(yè)對造價從業(yè)人員的基本要求不完全相符。

（四）課程實訓(xùn)安排不合理

本課程作為一門綜合實踐課程，課程實訓(xùn)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識并應(yīng)用于實際工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校安排了2周的課程實訓(xùn)，讓學(xué)生使用廣聯(lián)達(dá)軟件獨立完成一個一般規(guī)模工程的建模、算量、計價、招標(biāo)控制價編制等。這種實訓(xùn)方法雖然可以提高學(xué)生的軟件操作熟練程度，但因為是學(xué)生獨立完成，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力卻沒有得到鍛煉，學(xué)生根據(jù)圖紙查缺補漏、核對清單定額以及工程量準(zhǔn)確性的能力也沒有得到鍛煉。

三、基于BIM技術(shù)的《工程造價軟件應(yīng)用》課程改革建議

（一）基于BIM技術(shù)的課程教學(xué)改革

為了讓課程適應(yīng)BIM發(fā)展，將BIM技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，基于“以任務(wù)為導(dǎo)向，教、學(xué)、做一體化”的課程建設(shè)理念，將本課程劃分為4個模塊進(jìn)行教學(xué)，課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以下調(diào)整。

1.在課程中加入Revit軟件建模模塊

該模塊包括使用Revit進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型搭建、建筑模型搭建兩個部分教學(xué)內(nèi)容，計劃課時20個，此模塊的目的是讓學(xué)生掌握BIM建模技術(shù)，BIM技術(shù)雖然要求BIM模型的唯一性，但由于設(shè)計階段與施工階段對BIM模型的要求不同，目前設(shè)計階段BIM模型很難在施工階段進(jìn)行應(yīng)用，施工企業(yè)需要重新進(jìn)行建模，因此讓造價專業(yè)學(xué)生掌握Revit建模技術(shù)很有必要。

2.算量模塊教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

該模塊計劃安排課時35個，包括鋼筋、土建算量、對量三個部分教學(xué)內(nèi)容。在第一個模塊中已經(jīng)建立了建筑三維模型，通過廣聯(lián)達(dá)公司提供的GFC插件，可將建立的模型導(dǎo)出為廣聯(lián)達(dá)算量軟件可識別的GFC格式文件，實現(xiàn)設(shè)計模型到算量模型的傳遞，不用重新建立模型，教師只需教學(xué)生如何完善算量模型即可，減少了大量建模時間，模型傳遞的順序為Revit、土建算量軟件、鋼筋算量軟件。該模塊教師的教學(xué)側(cè)重點不再是過去的軟件建模，土建算量部分土建模型的完善、清單的列項、定額套價、軟件計算結(jié)果的核對，鋼筋算量部分鋼筋信息錄入、軟件計算結(jié)果的核對將成為教學(xué)側(cè)重點。

3.計價模塊教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

過去由于本課程大部分時間用于軟件建模，軟件計價部分的教學(xué)往往很倉促，課時較少，而實際工作中，工程計價軟件的應(yīng)用則相對更加重要，這部分教學(xué)內(nèi)容主要為定額換算、價差調(diào)整、費率修改以及招標(biāo)控制價編制等。我校由于在《建筑工程定額與預(yù)算》課程中有兩周課時用于計價軟件教學(xué)，學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對計價軟件有了一定認(rèn)識，因此該模塊主要教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為將土建、鋼筋算量成果導(dǎo)入計價軟件中，并進(jìn)行工程投標(biāo)報價編制，安排5個課時。

4.增加施工階段精細(xì)化管理軟件應(yīng)用模塊

為了提高學(xué)生施工階段造價管理實踐能力，增加此模塊教學(xué)內(nèi)容，安排10個課時，該模塊選用廣聯(lián)達(dá)BIM5D軟件，教學(xué)內(nèi)容為：將模塊2中的算量模型輸出為igms格式的BIM模型后導(dǎo)入BIM5D軟件中，并與教師提前準(zhǔn)備好的場地模型進(jìn)行整合；將教師提前準(zhǔn)備好的工程進(jìn)度計劃與模型進(jìn)行關(guān)聯(lián)；將模塊3中工程計價文件與模型進(jìn)行關(guān)聯(lián)；施工流水段劃分、施工模擬、某個時間段工程量查詢、物資查詢等。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解BIM技術(shù)在施工階段的應(yīng)用以及成本管控、物資管理等知識。

（二）基于BIM技術(shù)的課程實訓(xùn)改革

進(jìn)行分組實訓(xùn)、考核。將學(xué)生進(jìn)行分組，每組3個人，每組選一名同學(xué)作為組長，實訓(xùn)之前實訓(xùn)教師明確實訓(xùn)任務(wù)，確定每個組的實訓(xùn)圖紙，組內(nèi)討論后進(jìn)行任務(wù)分配，并制定每個階段的工作計劃表，教師按照每個組提交的工作計劃表進(jìn)行以組為單位的分階段成果檢查與考核。

具體的實訓(xùn)流程可按教學(xué)模塊順序進(jìn)行：第一個階段使用Revit進(jìn)行建模，全組人同時參與，每個同學(xué)完成1個樓層的模型建立，最后合并為整棟樓的模型；第二個階段讓兩個同學(xué)完成土建算量、一個同學(xué)完成鋼筋算量，并進(jìn)行組與組之間的對量，保證成果的準(zhǔn)確性；最后一個階段將計價與BIM5D同時進(jìn)行，完成工程投標(biāo)報價的編制以及模型整合、施工模擬、成本物資管控等實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)最后一天以小組為單位提交實訓(xùn)成果，并進(jìn)行答辯。最終學(xué)生實訓(xùn)成績按小組階段考核40%，實訓(xùn)日常表現(xiàn)20%，最終成果準(zhǔn)確性與答辯成績40%的比例進(jìn)行綜合評定。

經(jīng)過實訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提高了軟件操作熟練程度，掌握了BIM技術(shù)在工程造價軟件中的應(yīng)用流程，同時團(tuán)隊協(xié)作能力、工程量對量能力也得到了一定提升，能夠更好的適應(yīng)將來的工作崗位。

四、結(jié)語

BIM技術(shù)是建筑企業(yè)信息化的重要技術(shù)手段，BIM技術(shù)與工程造價軟件的結(jié)合將會極大提高造價從業(yè)人員工作效率，將BIM技術(shù)融入《工程造價軟件應(yīng)用》課程教學(xué)、實訓(xùn)中，采用“以任務(wù)為導(dǎo)向，教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，著重對學(xué)生的的技術(shù)應(yīng)用能力、協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，符合建筑企業(yè)對工程造價人員的要求，通過本課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠完成一般規(guī)模工程的建模、算量、計價、施工階段精細(xì)化管理等工作，擴大了學(xué)生的就業(yè)工作面，學(xué)生的就業(yè)競爭力也得到增強。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王凱.《工程造價軟件及應(yīng)用》課程教學(xué)的改革與實踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（10）：181-182.

作者簡介：邱興華（1986-），男，漢族，廣西北海人，工程師，碩士，研究方向為工程造價管理。