駱火生

摘 要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在多個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也不例外。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)課堂有了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩。但是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用還存在著一些問題，本文分析了這些問題，并提出了相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；應(yīng)用問題；解決策略

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)概述

1.多媒體技術(shù)在國內(nèi)外中小學(xué)中的發(fā)展歷程

美國在1959年研究出了第一個計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，經(jīng)歷了三個階段發(fā)展成為今天的狀況。我國的信息技術(shù)教育起步比國外要晚，直到80年代才開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這是由于我國深受封建傳統(tǒng)教育理念的影響，把教師當(dāng)作課堂的主體，過分重視教師講課水平的高低，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了我國的信息技術(shù)教學(xué)水平遠(yuǎn)低于美國。在美國的教學(xué)課堂中，主要將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用在課前與課后，通過學(xué)生自主的利用信息技術(shù)查找資料，課堂的時間太短不足以實(shí)施信息技術(shù)。而在我們國家比較重視課堂效率，忽視了課前課后的自主預(yù)習(xí)和資助復(fù)習(xí)的工作。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)越性不言而喻，它充分的調(diào)動了小學(xué)生的多種感官來接受信息。合理應(yīng)用好多媒體技術(shù)的各種功能對提高課堂效率有著重要影響。比如，合理利用音響媒體，在課堂教學(xué)中配合學(xué)習(xí)內(nèi)容播放背景音樂，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的情緒作用。合理利用聲像媒體使學(xué)生同時接受聽覺與視覺兩方面的信息，加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解。合理利用光學(xué)媒體，投影儀如今以被廣泛應(yīng)用，通過一系列的光學(xué)設(shè)備，將教師準(zhǔn)備的參考資料得以共享，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。除此以外，這對于教師來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教師省去了板書的時間，緩解了教師的教學(xué)壓力。同時，集多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、等于一身的綜合媒體的普及，大大方便了學(xué)生課余學(xué)習(xí)。教師通過一系列的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將好的課程資源推薦給學(xué)生在一定程度上也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況

據(jù)調(diào)查顯示，教學(xué)課堂中教師經(jīng)常會使用掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。每學(xué)期使用多媒體課件的教師已經(jīng)占據(jù)了85.8%。這表明學(xué)校的多媒體教學(xué)開展的比較廣泛。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，已經(jīng)占據(jù)了絕對優(yōu)勢。課堂的教學(xué)效率深受教師與家長的重視，如何提高課堂的學(xué)習(xí)效率是重點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂中，教師無法為學(xué)生演示各種各樣的圖像、視頻以及音頻資料。師生之間的交流互動也受到很大的限制，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，產(chǎn)生疲勞心理。多媒體教學(xué)技術(shù)可以優(yōu)化課堂內(nèi)容，為學(xué)生帶來豐富多彩的課堂內(nèi)容，呈獻(xiàn)給學(xué)生多種多樣的視覺、聽覺以及動態(tài)信息，通過畫面內(nèi)容以及聲音的不斷變換，刺激學(xué)生不同的感官，獲得多種信息，有助于學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。

二、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.復(fù)雜教學(xué)流程

課堂的教學(xué)活動僅僅依靠教師的力量是無法完成的，課堂是教師傳授知識、學(xué)生接受知識的總和，教師和學(xué)生任何一方出現(xiàn)問題都無法使教學(xué)活動繼續(xù)下去。隨著多媒體技術(shù)教學(xué)的不斷普及，在教師之中出現(xiàn)了一定的問題，許多教師錯誤的認(rèn)為多媒體使用的越多課堂效果越好，教師在課堂上演示了大量的多媒體課件，卻使得學(xué)生在課堂上大飽眼福之后并沒有記住內(nèi)容。這種錯誤的理念在于過分重視教學(xué)形式，重視課堂豐富度，卻造成了課堂內(nèi)容空洞，教學(xué)流程復(fù)雜的問題。例如，在學(xué)習(xí)語文課文時，教師為了更多的利用多媒體，將原文內(nèi)容照搬到演示中，人為的將課堂流程復(fù)雜化，學(xué)生本可以很方便的看課本，這樣反而浪費(fèi)了制作課件的時間，也達(dá)不到理想的效果。

2.師生之間的交流問題

教師過多的利用多媒體技術(shù)就會使教師的指導(dǎo)作用降低。教育改革的目的在于使學(xué)生能夠從過去被動的學(xué)習(xí)中走出去，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，勇于探索，獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，并體會到學(xué)習(xí)過程的快樂。教師在制作演示時要注意形式，避免單一的形式，僅在學(xué)生的感官方面給予關(guān)注，應(yīng)該使學(xué)生的心智得到綜合的鍛煉，將學(xué)生真正的引入到內(nèi)容中去。多媒體的過多使用使得課堂變成了學(xué)生與機(jī)器之間的對話，師生之間的交流被打破。學(xué)生與教師之間的互動明顯減少，因此，使用多媒體技術(shù)要充分認(rèn)識到這一問題。

3.忽視學(xué)習(xí)任務(wù)

多媒體教學(xué)可以很好的彌補(bǔ)書本內(nèi)容的不足，給予學(xué)生豐富的感官體驗(yàn)。因此有些教師盲目的認(rèn)為，只有依賴信息技術(shù)手段，才是新型的課堂教學(xué)。實(shí)際上，過多的使用多媒體教學(xué)有很大的弊端，這主要表現(xiàn)在：首先，忽視了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目的在于是學(xué)生理解分析計(jì)算的原理，而大容量習(xí)題使學(xué)生只是重復(fù)的疊加，并沒有理解到學(xué)習(xí)技巧。其次，多媒體技術(shù)使學(xué)生思考的時間過短，教師的重點(diǎn)內(nèi)容鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下就過去了，很多學(xué)生還沒來及充分的思考。

三、如何有效發(fā)揮多媒體在教學(xué)中作用的對策 分析

1.教師樹立正確的教學(xué)理念

課堂的多媒體教學(xué)是教師作為輔助教學(xué)的一種手段，通過多媒體技術(shù)達(dá)到自己的教學(xué)目的。但是多媒體使用不當(dāng)就會引發(fā)很多的問題。為了避免這些問題，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容穿插到課件中去，便于學(xué)生理解和吸收。教師在設(shè)計(jì)課件時要注重體現(xiàn)課件的特色。課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分展示教學(xué)內(nèi)容。同時教師還應(yīng)當(dāng)考慮課件中的內(nèi)容如何高效的傳授給學(xué)生，以什么樣的方式便于學(xué)生理解，這都是教師在制作課件時應(yīng)該考慮的問題。

2.課件制作要貼切，緊扣主題

教師在將教學(xué)內(nèi)容制作成課件時，不僅著重主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，更要注重對材料內(nèi)容的選擇、制作課件需要大量的內(nèi)容。對于掌握的內(nèi)容要注意對材料加以整合，認(rèn)真篩選。對于收集的資料，要與課堂主體相關(guān)。內(nèi)容形式不限，可以是音頻、文字等。接著要注意對內(nèi)容進(jìn)行分門別類，將內(nèi)容梳理成一條清晰的脈絡(luò)，這樣才能達(dá)到主題效果。這對教師的技術(shù)也有一定的要求。教師需要用相應(yīng)的軟件處理來達(dá)到較好的效果。只有這種經(jīng)過精心選材。集圖文、音頻、等于一體，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣水市鎮(zhèn)完全小學(xué)）