馮丹

【摘要】 幼兒的音樂感受力 具有先天解剖生理的特點(diǎn)，在小班年齡段，讓他們大量接受各種音樂作品，參加多種音樂的潛能得到充分的挖掘。教師要不斷更新教育觀念，端正教育態(tài)度，優(yōu)化教育方法，讓小班幼兒音樂感受力和情感發(fā)展得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ： 小班幼兒 培養(yǎng) 音樂感受力 情感發(fā)展

《綱要》中“藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指出；讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境，生活和藝術(shù)的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！睆哪繕?biāo)中可以看出，幼兒音樂教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒在音樂中得到情感的發(fā)展。音樂感受力就是人們?cè)趯?duì)音樂作品產(chǎn)生審美知覺的過程中，獲得的相應(yīng)情感體驗(yàn)，審美感受的一種特殊能力，同時(shí)，又是一個(gè)人從情感的角度和理性的角度去理解，領(lǐng)悟音樂內(nèi)容的一種獨(dú)特的心理過程。所以教師要優(yōu)化音樂內(nèi)容，營造一個(gè)良好的教育環(huán)境，有意識(shí)渲染音樂氛圍，培養(yǎng)幼兒的感受力和情感的發(fā)展。

一 、 改進(jìn)教育方法，優(yōu)化音樂活動(dòng)。

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，新的音樂教育理念和音樂課程體系逐步建立起來，音樂課堂教學(xué)也越來越受人們的重視。教師常常根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和教學(xué)條件來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要有效地提高幼兒的音樂感受力，較大地促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，必須不斷地改進(jìn)音樂教學(xué)的方法，全方面地精心組織、安排、優(yōu)化每一個(gè)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與唱歌、音樂伴隨下活動(dòng)、音樂欣賞、節(jié)奏樂等音樂活動(dòng)所必須的唱、動(dòng)、聽、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)能力；分析、處理、理解、表現(xiàn)音樂作品的能力；適合幼兒教育特點(diǎn)的音樂教育工作方法。 老師具有創(chuàng)造性的、富有音樂藝術(shù)感染力的組織和領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)幼兒感受力和情感的發(fā)展。

（1）情景交融，使音樂活動(dòng)充滿情趣。

小班幼兒教師根據(jù)教學(xué)目的，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等形象生動(dòng)地融入到課的主體中去，使音樂、動(dòng)作、意境、情感融為一體或?qū)⒏枨非楣?jié)化、游戲化。如，玩汽車時(shí)，學(xué)唱歌曲《開汽車》，模仿汽車?yán)嚷暤墓?jié)奏；下春雨時(shí)，讓幼兒站在走廊上看著春雨學(xué)唱歌曲《春雨》，模仿雨點(diǎn)的節(jié)奏等等。

（2）唱和動(dòng)的結(jié)合，讓幼兒享受參與音樂活動(dòng)的樂趣。

幼兒的年齡特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，在音樂活動(dòng)中，都喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)。讓幼兒在唱歌時(shí)，身體的各個(gè)部位可以自由，隨意的活動(dòng)，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容加以引導(dǎo)，也可以用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)，如；歌曲《櫻花》就是讓幼兒在了解歌詞內(nèi)容，聯(lián)想美麗芬芳任風(fēng)飄舞的奇妙景象，感受并體驗(yàn)用動(dòng)作表達(dá)歌曲內(nèi)容和歡快的情緒。

（3）多式綜合，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。多種形式的音樂活動(dòng)，在正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，從選材、教法、評(píng)價(jià)都精心地設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，評(píng)價(jià)的客觀性、求實(shí)性，使每一個(gè)活動(dòng)都為下一個(gè)活動(dòng)提供改革之借鑒，成功之經(jīng)驗(yàn)。非正規(guī)形式的音樂活動(dòng)，如；每學(xué)期一次的“小小演唱會(huì)”，每月一次的“我會(huì)唱，我會(huì)跳”等活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。這樣，既滿足了幼兒希望受到成人和同伴的關(guān)注、認(rèn)可、贊揚(yáng)，喜歡嘗試各種新鮮的經(jīng)驗(yàn)、渴望自我表現(xiàn)、展示能力的需要，又使幼兒有一種榮譽(yù)感，讓幼兒的心靈得到了進(jìn)一步的提升。

（4）各科滲透，為活動(dòng)增添情趣。

在其它各教育領(lǐng)域中自然而然地將音樂教育去滲透，讓幼兒在不知不覺中受到音樂的熏陶。從音樂的綜合性而言，它又能同時(shí)融合體、智、德、美等各種素質(zhì)。為各個(gè)活動(dòng)都增添“童趣”。如；小班幼兒在認(rèn)識(shí)小燕子的時(shí)候，會(huì)自發(fā)的唱起《小燕子》，并學(xué)著小燕子飛的動(dòng)作，幼兒可表達(dá)自己對(duì)小燕子的認(rèn)識(shí)、理解、想象和情感。同樣，在其它領(lǐng)域中只要有恰當(dāng)?shù)囊魳窛B透，幼兒就會(huì)輕松、愉快地接受新知識(shí)與技能，成為活動(dòng)的主人，達(dá)到自我享受的境界。

（5）借助課件，使音樂活動(dòng)充滿妙趣。

課件是教師上課的必備用具。借助課件就是利用課件的聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫集一身的視頻效果，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中受到多種信息的刺激又身臨其境之感。運(yùn)用課件還可以豐富幼兒的聯(lián)想，滿足幼兒的情感需要。

二 、 營造教育環(huán)境，渲染音樂氛圍。

幼兒期是無意注意為主，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。在潛移默化中讓幼兒喜歡上音樂，先是要激發(fā)她們想聽音樂，然后再引導(dǎo)他們會(huì)聽音樂，學(xué)習(xí)音樂。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的萌芽。

（1）讓音樂走進(jìn)幼兒。

在生活中，首先關(guān)注每個(gè)孩子情緒狀態(tài)，大致了解幼兒的情緒后，先請(qǐng)幼兒稍稍休息，保持心平氣和，烘托氣氛，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再和幼兒做情感交流；如進(jìn)餐準(zhǔn)備時(shí)，放一些優(yōu)美的歌曲，教師帶幼兒做做簡(jiǎn)單的動(dòng)作；午睡、起床時(shí)放柔和安靜的搖籃曲，讓幼兒得到安撫。

（2）讓幼兒走進(jìn)音樂。

選擇形象特點(diǎn)鮮明，富有趣味性的 、幼兒簡(jiǎn)單易懂的音樂作品。如；《搖啊搖》是睡覺的音樂，《新疆舞》是跳舞的音樂等等，同時(shí)感知、體會(huì)、想象音樂藝術(shù)形象和思想內(nèi)容。根據(jù)幼兒好動(dòng)的性格特征，可以讓幼兒經(jīng)常擺弄打擊樂器，還可以用瓷碗或瓶子裝上水，讓幼兒敲打，發(fā)出不同音高的樂音聲。既讓幼兒得到了不同音色、音高、節(jié)奏的感受，又給幼兒帶來了極其愉快地創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)，和聽覺上得到了美的享受。

三 、收獲與體會(huì)。

音樂是一種高素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)語言是提高教學(xué)效率的重要途徑。音樂教學(xué)不同于其他“講授性”的學(xué)科，其語言著眼點(diǎn)，更在于音樂本身，優(yōu)化其語言必須做到教學(xué)語言的準(zhǔn)確、語調(diào)適中、表達(dá)規(guī)范，富于感染力，特別要強(qiáng)調(diào)的是，注意簡(jiǎn)潔并具有啟發(fā)性，這樣，才能喚起幼兒對(duì)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。