張白露

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方理工科院校面向社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育理念的貫徹與實(shí)踐。東莞理工學(xué)院作為地方高等院校，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持服務(wù)地方的辦學(xué)方針，確立了建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)?；趹?yīng)用型理工科大學(xué)背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育，要把握住建設(shè)高水平理工科大學(xué)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，要依托理工科院校的工科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，大膽嘗試創(chuàng)新教育；強(qiáng)化工科特色，加強(qiáng)工程技術(shù)教育；突出交叉學(xué)科教育，提升服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力；堅(jiān)持知行合一、樹立“大設(shè)計(jì)”觀，為服務(wù)東莞和珠三角地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供高水平工業(yè)設(shè)計(jì)人才保證。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用型理工科大學(xué)；東莞理工學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）22-0095-03

Abstract： To foster application-oriented students is the way to carry out and practice the educational ideas of social-need-oriented， and it is the good direction of the university in province level. Dongguan Technological University is a university in province level， in order to cater to the need of local economic development； she sets up the principle of servicing for local society and the goat of building of application-oriented university at high level. In the process of building application-oriented university of science and engineering， in order to cultivate the industrial design student at the top level， and based on the advantage of the feature of science and engineering of this university， the teaching of industrial design of Dongguan Technological University should take grasp of such excellent opportunity， emphasize her feature of science and engineering， strengthen her cross-discipline education， strengthen her abilities to cater for technological innovation and development.

Keywords： teaching of industrial design； application-oriented university of science and engineering； Dongguan Technological University

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方理工科院校面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)

應(yīng)用型人才是相對(duì)于理論研究的學(xué)術(shù)型人才而言的，是指能夠?qū)W(xué)到的專業(yè)知識(shí)、技能應(yīng)用于從事的專業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)實(shí)踐，并能轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)效益的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)是現(xiàn)階段高等教育面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，是高校為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，是面向社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育理念的貫徹與實(shí)踐。[2]

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)以地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為地方院校人才培養(yǎng)給予了明確的定位及目標(biāo)。以筆者所在的東莞理工學(xué)院為例，東莞理工學(xué)院作為地方高等院校，是東莞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要資源和人才培養(yǎng)基地，近年來(lái)，東莞理工學(xué)院秉承“培養(yǎng)一大批能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的教育理念，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持服務(wù)地方的辦學(xué)方針，在2012年的校黨代會(huì)上確立了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)——建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)。這是應(yīng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略部署，也是學(xué)校層面第一次將應(yīng)用型人才培養(yǎng)寫入正式文件，目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，順應(yīng)了新機(jī)遇，符合地方發(fā)展的新需求?，F(xiàn)任東莞市委書記徐建華表示，東莞作為制造業(yè)大市，缺少高水平理工科大學(xué)提供強(qiáng)有力的人才和創(chuàng)新支撐，因此必須通過(guò)建設(shè)高水平理工科大學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮東莞理工學(xué)院在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中的引領(lǐng)作用，為東莞市發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)提供有力支撐。東莞理工學(xué)院校黨委書記成洪波博士認(rèn)為，建設(shè)高水平理工科大學(xué)，其目的就是充分利用理工科大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，搶占知識(shí)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)，發(fā)揮理工科大學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“服務(wù)站”、“孵化器”、“加速器”等綜合功能。[3]根據(jù)2015年9月省市共建高水平理工科大學(xué)協(xié)議，省市財(cái)政的支持力度空前的大手筆投入，為我校帶來(lái)前所未有的發(fā)展契機(jī)，拉動(dòng)了我校的超常規(guī)發(fā)展。

作為地方高水平應(yīng)用型理工科大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，是東莞重要的工業(yè)設(shè)計(jì)教育資源和人才培養(yǎng)基地。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)可以直接服務(wù)于東莞經(jīng)濟(jì)，為地方企業(yè)和東莞制造注入設(shè)計(jì)的活力。根據(jù)2015年?yáng)|莞市政府一號(hào)文《關(guān)于實(shí)施“東莞制造2025”戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，對(duì)東莞制造提出了新的要求和目標(biāo)，這意味著工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須緊跟地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，適時(shí)改革，不斷提升工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)《東莞制造2025》提出的“東莞制造”成為“中國(guó)制造”的卓越品牌的宏偉目標(biāo)做出重要貢獻(xiàn)。

二、應(yīng)用型理工科大學(xué)背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)定位是辦學(xué)主體對(duì)究竟培養(yǎng)什么樣的人的理想設(shè)計(jì)，是合目的性與合規(guī)律性的辯證統(tǒng)一辦學(xué)理念的具體呈現(xiàn)。[4]培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相契合的高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才，要求工業(yè)設(shè)計(jì)教育者首先要十分清楚地知道培養(yǎng)目標(biāo)，只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，才能清晰自身所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)和職責(zé)，才能制定合理的課程體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

地方應(yīng)用型理工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)定位，必須服從高水平理工科大學(xué)建設(shè)總體規(guī)劃和建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，突出高水平、應(yīng)用型、地方性特色。高水平理工科大學(xué)以高水平統(tǒng)領(lǐng)全局，培養(yǎng)高水平工業(yè)設(shè)計(jì)人才是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的根本，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革和專業(yè)方向調(diào)整必須緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持以服務(wù)、支撐和引領(lǐng)東莞制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，尤其是在東莞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代背景下，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新階段，企業(yè)從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工到品牌培養(yǎng)，急需大量創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才，工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該集聚創(chuàng)新設(shè)計(jì)要素、啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，把專業(yè)核心能力訓(xùn)練以及職業(yè)素質(zhì)要求及時(shí)吸收到教學(xué)中，為東莞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供高水平工業(yè)設(shè)計(jì)人才保證。

基于高水平應(yīng)用型理工科大學(xué)背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)定位，教育者需要通過(guò)探索實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，來(lái)促進(jìn)和保證達(dá)到這些教育目的。我校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要充分利用高水平理工科大學(xué)建設(shè)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，以東莞和珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)需要什么樣的工業(yè)設(shè)計(jì)人才、應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等為出發(fā)點(diǎn)和建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，大膽嘗試創(chuàng)新教育，強(qiáng)化工科特色，加強(qiáng)工程技術(shù)教育；突出交叉學(xué)科教育，提升服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力；堅(jiān)持知能合一、樹立“大設(shè)計(jì)”觀等，為服務(wù)東莞和珠三角地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供有力支撐。

三、強(qiáng)化工科特色，加強(qiáng)工程技術(shù)教育

理工科背景下的工科工業(yè)設(shè)計(jì)教育有自己的優(yōu)勢(shì)和特色，工科工業(yè)設(shè)計(jì)教育不易盲目追隨藝術(shù)類或者綜合類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式。工科工業(yè)設(shè)計(jì)教育要依托理工科院校的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化工科特色，加強(qiáng)工程技術(shù)教育。

當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，制造業(yè)發(fā)展模式正在發(fā)生深刻變革，東莞?jìng)鹘y(tǒng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)如電子、家具、服裝等重點(diǎn)行業(yè)亦面臨改造和升級(jí)，生產(chǎn)效率和產(chǎn)品的技術(shù)含量不斷提高，這意味著工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生產(chǎn)工藝、工程技術(shù)的新需要。就此來(lái)說(shuō)，工科工業(yè)設(shè)計(jì)教育有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，理工科院校的工科工業(yè)設(shè)計(jì)一般設(shè)在機(jī)械系，基本為理工科生源，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要專業(yè)培養(yǎng)方向。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，往往一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)就要涉及到多門學(xué)科，甚至需要工程技術(shù)和機(jī)械專業(yè)的知識(shí)，這就體現(xiàn)出了理工科工業(yè)設(shè)計(jì)生源的優(yōu)勢(shì)。如果設(shè)計(jì)與工程技術(shù)適當(dāng)融合，可以克服工業(yè)設(shè)計(jì)教育中外形設(shè)計(jì)與工藝論證脫節(jié)，或者偏藝術(shù)與偏技術(shù)脫節(jié)的問(wèn)題。另外，相對(duì)于文科生，理工科出身的學(xué)生思維構(gòu)成比較冷靜，理性分析能力普遍較強(qiáng)，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，縝密的思維邏輯和客觀理性的態(tài)度都是必不可少的因素，這些恰恰都是理工科學(xué)生的長(zhǎng)處。

基于工科背景和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中要充分利用理工科院校的優(yōu)勢(shì)資源，建議適當(dāng)精選機(jī)械原理、工程制圖、工業(yè)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)課程，并與文科藝術(shù)類課程交叉教育，這樣可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)之初，就保持技術(shù)上、生產(chǎn)工藝上、外形和色彩等各類設(shè)計(jì)要求的緊密聯(lián)系，并將其固化到頭腦中。教育者要對(duì)理工科學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、思維特點(diǎn)等有充分的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)理工科學(xué)生的自身特點(diǎn)形成針對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，在教學(xué)中要盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，理性執(zhí)教，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮工科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。教育者要引導(dǎo)學(xué)生探索技術(shù)與藝術(shù)、功能與形式以及產(chǎn)品與人的關(guān)系問(wèn)題，切忌盲目追隨藝術(shù)類院校文科生源設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和模式。

四、突出交叉學(xué)科教育，提升服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力

在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中突出交叉學(xué)科教育，一方面是經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。由于現(xiàn)代科技多元化的發(fā)展，設(shè)計(jì)在許多領(lǐng)域和各個(gè)層面都面臨著創(chuàng)新訴求和對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的依賴，譬如《中國(guó)制造2025》就提出了在重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)示范，全面推廣應(yīng)用以綠色、智能、協(xié)同為特征的先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，攻克信息化設(shè)計(jì)、過(guò)程集成設(shè)計(jì)、復(fù)雜過(guò)程和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等共性技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。顯然，規(guī)劃中突出了國(guó)家對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重視和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要求，而以智能、協(xié)同創(chuàng)新為特征的先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)，就顯示了工業(yè)設(shè)計(jì)教育綜合性、交叉學(xué)科教育的重要性和必然趨勢(shì)。另一方面工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀也奠定了交叉學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)地位。工業(yè)設(shè)計(jì)教育是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)相交匯的一門學(xué)科，涉及到美學(xué)、機(jī)械學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等各種學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，是一個(gè)綜合性、交叉性的邊緣學(xué)科，既有科學(xué)的因素，也有藝術(shù)的成分?，F(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，一名優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師不僅要具備較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力和審美表現(xiàn)能力，同時(shí)還要具備一定的機(jī)械類知識(shí)和工程意識(shí)，甚至還需要其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的支撐。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)師還必須將理性與感性、實(shí)用與美觀、技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一起來(lái)，要避免設(shè)計(jì)活動(dòng)的隨意性和純感性認(rèn)識(shí)。這些都體現(xiàn)了交叉學(xué)科教育在工業(yè)設(shè)計(jì)教育中的重要性。

五、堅(jiān)持知行合一，樹立“大設(shè)計(jì)”觀

知指知識(shí)、認(rèn)識(shí)、理論。知識(shí)之于人的發(fā)展， 就如同經(jīng)濟(jì)之于社會(huì)發(fā)展一樣， 是基礎(chǔ)，是中心，是水之源、木之本 。無(wú)論什么時(shí)候，扎實(shí)的知識(shí)功底、廣博的知識(shí)視野和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是教育所追求的重要價(jià)值目標(biāo)。[5]行主要是指動(dòng)手實(shí)踐能力，相對(duì)于綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型理工科大學(xué)更重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在高水平理工科大學(xué)建設(shè)背景下，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，譬如我校于2017年3月15日全面啟動(dòng)在全校開(kāi)展“知行合一立德樹人”的教育教學(xué)大討論，知行合一的基本思想是將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力統(tǒng)一于素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的價(jià)值和服務(wù)社會(huì)功能的根本，它對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育也提出了新的更高的要求。

（一）對(duì)于學(xué)生而言，要樹立“大設(shè)計(jì)”觀，不斷提升綜合素質(zhì)和能力

大學(xué)之大在于大學(xué)擁有博大精深的知識(shí)教育體系，大學(xué)具有學(xué)術(shù)積淀與科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和使命，大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教育要抱著“大設(shè)計(jì)”的理念，大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)利用大學(xué)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性知識(shí)平臺(tái)來(lái)武裝自己，不斷提升綜合素質(zhì)和能力。授課教師也要站在一定的高度，給學(xué)生提供更寬闊的思維空間，創(chuàng)造更多理論研究和思辨的機(jī)會(huì)，打開(kāi)他們想象的翅膀，用“大設(shè)計(jì)”理念來(lái)武裝學(xué)生的頭腦。切實(shí)踐行知行合一的“大設(shè)計(jì)”觀，還必須注重動(dòng)手能力，真正做到學(xué)以致用，知行同修的目的。目前我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中缺乏創(chuàng)新能力和意識(shí)，這包括模型制作能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)的作品前瞻性不高，當(dāng)然，這與實(shí)踐教師數(shù)量有限、經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)踐場(chǎng)地缺乏等有一定的關(guān)系。從我校歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生只是完成產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)即可，較少考慮內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料特性、制作工藝等。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系中必須體現(xiàn)出實(shí)踐性的教學(xué)特征。建議老師要灌輸和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的方法，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)工業(yè)產(chǎn)品的再組裝和再設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的實(shí)踐目的，這是一個(gè)非常行之有效的教學(xué)手段。產(chǎn)品的改裝設(shè)計(jì)在外形和工藝上都要求超越原來(lái)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中思考和運(yùn)用新技術(shù)新材料，避免了相當(dāng)一部分學(xué)生閉門造車，坐井觀天，理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。

（二）對(duì)教師而言， 要不斷提高教育教學(xué)能力和自身綜合素質(zhì)

教師是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，決定著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，高水平理工科大學(xué)建設(shè)首先是高水平教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師的學(xué)術(shù)水平、教師的專業(yè)素養(yǎng)，決定了培養(yǎng)學(xué)生的高度和水準(zhǔn)。

教師要抱著終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)知識(shí)和能力的信心。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科技處在高速發(fā)展和變化的時(shí)期，中西方文化藝術(shù)觀念在不斷更新，國(guó)內(nèi)高等教育改革也處在關(guān)鍵階段，高校教師稍有不慎就會(huì)跟不上節(jié)奏。因此教師要有危機(jī)意識(shí)，要緊跟時(shí)代和高等教育改革的步伐，要抱著不斷學(xué)習(xí)、不斷提高和補(bǔ)充新知識(shí)的信念，要及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)向、新問(wèn)題，要有學(xué)到老的決心和信心。

（三）對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言， 要平衡課程結(jié)構(gòu)，適度調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，順應(yīng)市場(chǎng)需求

課程是基于一定教育理念的產(chǎn)物，應(yīng)用型理工科大學(xué)背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，必須體現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育理念。目前我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)基本是以學(xué)科為中心，教育教學(xué)則以學(xué)生完整系統(tǒng)地掌握本學(xué)科知識(shí)為目標(biāo)，并以現(xiàn)有教師的專業(yè)特長(zhǎng)為開(kāi)課依據(jù)，這在一定程度上弱化了課程結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求之間的相關(guān)性。在高水平應(yīng)用型理工科大學(xué)背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該首先考慮學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，然后以此為基準(zhǔn)反向構(gòu)建課程目標(biāo)與選擇課程內(nèi)容。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位，可以整合現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)，精選基礎(chǔ)課和理論課，平衡課程結(jié)構(gòu)，整改科目過(guò)多課時(shí)冗長(zhǎng)的現(xiàn)象。

就專業(yè)方向來(lái)說(shuō)，目前我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向陳舊老套，結(jié)構(gòu)調(diào)整凝滯，新專業(yè)方向出現(xiàn)和發(fā)展速度緩慢，從而造成培養(yǎng)方向調(diào)整的步伐已經(jīng)跟不上社會(huì)科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度。當(dāng)然，一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案與制定，很大程度上與專業(yè)老師的研究方向有關(guān)系，這種方向一經(jīng)形成，很難再有新的突破，比如我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)分為家具與產(chǎn)品兩個(gè)方向，至今已經(jīng)十年有余，雖然近來(lái)不再分方向，但不可否認(rèn)的是教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然是原來(lái)的模式，創(chuàng)新與特色很難有成效。制約這一模式的主要因素是教師的配備問(wèn)題。鑒于此，我校工業(yè)設(shè)計(jì)教育急需引進(jìn)高層次設(shè)計(jì)人才，這是帶動(dòng)我校工業(yè)設(shè)計(jì)走向高水平創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育的必要條件。此外，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)方針也很重要，領(lǐng)導(dǎo)是制度的規(guī)劃者，領(lǐng)導(dǎo)要有大格局大眼光，要了解哪些因素制約了工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，要及時(shí)做出戰(zhàn)略修正與調(diào)整的決定。

根據(jù)我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在“十三五”時(shí)期要主動(dòng)地承擔(dān)起大學(xué)的歷史責(zé)任和使命，努力為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力支撐，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。我校工業(yè)設(shè)計(jì)教育要牢牢把握高水平理工科大學(xué)建設(shè)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，要依托理工科院校的工科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步解放思想、深化教學(xué)改革，大膽嘗試創(chuàng)新教育，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供高水平工業(yè)設(shè)計(jì)人才保證。

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