陳軼婷 王思怡 安德魯·佩卡里克 希奧布翰·斯塔爾 芭芭拉·斯托夫 帕特里克·梅戈尼蓋爾 約翰·哈芙琳 帕特里克·多爾翰

摘 要 我們提倡公眾土壤教育的目標不是說教，而是啟發(fā)。以此為指導思想，美國國家自然歷史博物館組織策劃了“挖掘它！土壤的秘密”大型展覽，本次展覽從生態(tài)系統(tǒng)的視角，以農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)——土壤教育的傳統(tǒng)語境視為眾多生態(tài)系統(tǒng)類型的一種為背景，通過藝術和文化啟發(fā)，選取了可以使觀眾驚喜與想象的展品。展覽旨在與廣泛年齡層的觀眾交流，其核心目標受眾為12～14歲。展覽涉及當代土壤科學家所關心的全部領域——氣候變化、水體富營養(yǎng)化、土壤退化、可持續(xù)耕作和其他以尺度來梳理的內容。觀眾訪談說明該展覽有改變超過200萬人對于土壤先入為主之見的潛力。我們十分期待該展覽能通過內容豐富的官網(wǎng)繼續(xù)啟發(fā)公眾對于土壤的認知。

關鍵詞 美國國立自然歷史博物館 土壤教育 展覽

0 引言

傳統(tǒng)的土壤教育目標是教授土壤知識。這種方法成功地培養(yǎng)了幾代土壤科學家，但卻未使公眾對關鍵的自然資源知識產生真正的關注。民眾普遍對土壤保護不關心，盡管不能說人人都如此。關注這一問題的土壤學者們，不論是向家人，或幼兒園的小孩子，乃至12年級的高中生提及此事都會遇到同樣的回應。相比之下，公眾熟知水資源和大氣資源的相關話題。由于土壤資源面臨著巨大挑戰(zhàn)，土壤公共利益缺失問題重重。土壤科研群體需要采取土壤教育新策略，以應對土壤在地球系統(tǒng)的重要作用及存在于公眾與科學家們之間的巨大知識鴻溝。我們提倡公眾土壤教育的主要目標不應是說教，而是啟發(fā)，“挖掘它！土壤的秘密”展覽的目標也是如此。

1 設計理念和目標

在世界上訪客量最大的自然歷史博物館中開展一個土壤展覽，無疑對策展人提出了重大挑戰(zhàn)。如果觀眾來到博物館后，發(fā)現(xiàn)這個展覽很無趣，那么努力的成果將會給人投入巨大而只是讓大多數(shù)觀眾加深早已了解知識的印象（如圖1）。另一方面，正因為公眾日常生活中對土壤資源的規(guī)模和范圍了解甚少，所以當展覽使觀眾驚訝，改變他們先入為主的觀念時，將會產生巨大的影響。出于這些原因，策展人必須非常清楚展覽設計的理念和目標。

2 來自土壤的啟示

“挖掘它！”展覽從2008年6月至2010年1月在美國國立自然歷史博物館（National Museum of Natural History）開放參觀。我們事先對這個展覽和芝加哥菲爾德自然史博物館（Field Museum of Natural History）的一個土壤展覽做了調查，結果表明觀眾普遍認為這個話題很無趣，即使他們了解到土壤對于人類而言非常重要。這個理想與現(xiàn)實的差距不利于改善土地利用方式——無論是自愿還是通過立法——如果我們希望保護土壤、水和大氣資源的話，那么這些舉措勢在必行。相比之下，北極熊對生物圈的影響微不足道，公眾卻有強烈的動機采取行動。為了獲取公眾對土壤運動的支持，需要契合公眾對于自然和文化的情感。在這個理念的指導下，展覽內容選擇了影像、案例和定位服務。

基于不同的觀眾從不同地方獲取靈感的假設，“挖掘它！”設計團隊采用了一種利用生態(tài)系統(tǒng)——農場、城市、森林、牧場、草原、濕地或苔原展現(xiàn)土壤的方式。我們想通過移情的方式使觀眾得到共鳴，例如，意識到土壤孕育了美麗森林的人，更容易感受到土壤在濕地生態(tài)系統(tǒng)或農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的作用。城市生態(tài)系統(tǒng)和農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)僅僅是生態(tài)系統(tǒng)諸多類型中的兩類。給予所有類型同等關注的教育模式，就會降低對農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的關注程度，這是對以往的土壤教育中以農業(yè)作為生態(tài)系統(tǒng)和案例主導的實踐的一種背離。將陸地生態(tài)系統(tǒng)作為土壤教育的重點具有極具啟發(fā)性，因為它強調與土壤和幾乎任何其他自然和環(huán)境科學主題興趣點之間的關聯(lián)。這種方法適宜結合學生所在地環(huán)境學習土壤科學內容，無論是在城市中心、森林、耕地還是苔原。

許多人會被文化或實物啟發(fā)，因此在這里我們也擴展案例，把那些超乎觀眾認識的例子運用到展覽之中。除了大量提及的食物和纖維，我們還關注顏料、染料、藥品和木材。對于許多觀眾來說，53個土柱是展覽中最記憶猶新的部分，但更令人驚訝的是一座雕塑，它展示了土壤在地球重要的元素循環(huán)、水循環(huán)和大氣循環(huán)中起到的核心作用。對觀眾的采訪表明，這座雕塑對于那些更容易受藝術感染的觀眾來說能產生更顯著的效果。

3 教育目標

“挖掘它！”展覽的第二個目標是提高公眾關于土壤關鍵性質的認識，以加深我們對土壤的理解：土壤是有生命的；土壤是多樣的；土壤會變化；土壤連接土地、空氣和水；土壤難以恢復。這些都是必須理解的土壤常識，是由土壤學家、教育家和展覽專家進行兩次研討后總結出來的。上述原則并沒有直接出現(xiàn)在展覽里，但指導了圖像和視聽作品案例的選擇、互動裝置的使用以及展覽文本。我們的策展策略是運用動人的內容，而不是列出乏善可陳的原則來詮釋，并且允許觀眾通過直覺來自由推斷。

4 展覽設計

展覽是一種頗具挑戰(zhàn)性的教育手段，因為觀眾不是可以被隨心所欲擺布的。像土壤保護這樣的展覽主題，就更容易讓觀眾感到乏味。普通觀眾曾表示：“記者有時形容無趣的東西稱作‘MEGO：這事太沒勁了?！寥劳嘶谋举|就是‘MEGO?！薄巴诰蛩?！”展覽的設計團隊制訂了一些不成文的規(guī)定，以解決這些問題并指導展覽設計：展覽不應讓觀眾厭煩；展覽無須閱讀；展覽不該是線性的。避免無趣首要步驟就是啟迪觀眾，而不是說教。但與此同時，我們也想讓展覽充滿科學內容。我們的解決方案是創(chuàng)造好玩的、以參與的方式來呈現(xiàn)科學內容的活動，它兼具創(chuàng)造性的想法和能將普遍性重要概念運用至特定情境的能力。

很多人僅僅通過視覺參觀展覽，因此用圖像、視聽產品和裝飾元素傳達教育信息而非閱讀就變得十分重要。觀眾會為了避免人群擁擠或者單純被有趣的元素吸引，而采取非線性的方式體驗展覽，因此我們并不能認定他們已經了解了前置的展項內容。此外，美國國立自然歷史博物館展覽大廳有兩個入口，所以展覽要設計成無論從哪個方向都可以進入的形式。

這個展覽的目標受眾是有12～14歲孩子的家庭，這個年齡段對應了美國初中學生的年齡層次。因此，應該使用簡單的詞匯和句子結構來傳達艱澀的知識概念。土壤科學的術語翻譯成沒有多義詞、后置修飾詞以及注釋的單詞或短語。我們更傾向于選擇95%精準的簡明陳述，而非100%精準的冗長敘述。

展覽的結構對于觀眾體驗有著巨大的影響。入口處必須足夠開放并引人注目，以便觀眾可以快速評估展覽內容并判斷整個參觀流程可能需要的時間。裝置需要迷人、安全，足以承受摩擦、搖晃、刺戳的堅固性，以及懸掛時不刮傷、不褪色、不破裂。展覽須可供殘疾人士參觀。最后，為了使展覽可以運送到其他場地，許多設計作了特殊設計。這些設計必須同時兼顧強度和模塊化，以應對不同結構布局的拆卸、包裝、裝運和反復組裝。

六位史密森尼學會成員和承包商共同設計展覽并控制項目進程。具備設計、寫作、項目管理、展覽運行和相關專長的策展專家主導團隊；同時團隊中有一位科學家（策展人）。這種專家配置是合適的，因為成功的展覽更聚焦于有效的敘述而非科學內容。

史密森尼學會設計團隊制作了一系列詳細的平面圖和原稿，這些都經過諸如美國土壤學會（Soil Science Society of American）設計團隊的外部專家評審。這些最終轉化為實物施工圖紙和用于印刷的平面設計文件。展覽的實物生產需要超過20位擁有特定領域專業(yè)技術的工作人員，包括從事不同媒體的藝術家，例如畫家或雕塑家、電影制片人、動畫師、建模師、顯微成像專家和建筑專家。

設計團隊面臨的第一個挑戰(zhàn)是將土壤科學領域的內容條分縷析，讓觀眾可以迅速理解。經過三年多來的兩次研討會和無數(shù)次會議，團隊確立了一個含6個展廳和2個入口的設計（見圖2）。465 m2的近一半空間致力于描繪土壤及性質、形成和功能。第一個展廳是通往博物館圓形大廳的入口，從視覺上吸引觀眾并詩意地向他們介紹土壤和土壤生命。展廳的墻壁是一幅逼真的壁畫，基于實際土壤構成和準確的芒塞爾顏色*，顯示了理想化的美國中部地區(qū)地形剖面（見圖3）。其中一幅壁畫裝有顯示器，展示了土壤動物和縮時顯微鏡下的根部與菌絲生長的視頻。展廳里還充滿滴水、挖掘、蟋蟀和青蛙的背景聲音。

之后將進入一個名為“放大土壤”的展廳，觀眾在這里會被大幅、高分辨率的優(yōu)美風景和啟迪人心的引文簇擁包圍，例如節(jié)選自威廉·布萊恩特·洛根（William Bryant Logan）的詩篇：“我每日腳踏這塊土地，卻從未感知其偉力；我每天賴其而生存，卻從未驚嘆其神奇?！?/p>

與觀眾迅速建立情感聯(lián)系至關重要，這關乎他們是否會在此地充分停留。因此在另一入口處更能達到我們的目標，此處展出著日常可見的源自土壤的物品。

從各種意義上說，“放大土壤”是總體展覽設計的縮影。它有令人難忘的藏品——從美國50個州及哥倫比亞特區(qū)、關島和波多黎各搜集的土柱收藏系列——有意安排成不同顏色、圖案和分層的剪輯（見圖4）。這種展覽方法效果很好，比如在展廳里無意中聽到的評論——一個十幾歲的女孩說“我根本不知道（土壤）有這么多種類……太不可思議了！”因此，觀眾可以了解到土壤的多樣性，而不需要通過閱讀所有說明文字。土壤性質多樣化的觀點延伸至展覽的其他部分，用來解釋土壤在不同的空間范圍扮演不同的角色，如后院、地形、生物群落和地球。土柱陳列將觀眾和他們的家鄉(xiāng)聯(lián)系起來，居功至偉。

我們用烹飪來比喻影響土壤形成的各個要素，解決了解釋這個困難但重要的問題。模擬廚房里有12個土綱的制作方法，動畫視頻里的兩個廚師在互相競賽，用唯一的起始成分——砂“烹調”出最好的土壤。廚師們在6 000年的時間區(qū)間中操縱氣候和生物，創(chuàng)造出獨一無二的土壤。一位廚師制成了灰土，另一位廚師制成了有機質土。三名“裁判”中的一人是產氣的甲烷菌，它引出了微生物的多樣性和溫室氣體排放的話題，使得年輕觀眾特別興奮。對比兩種差異巨大的土壤類型，說明土壤形成因素中許多細微的干擾都會使地球上產生各種各樣的土壤，正如土柱藏品可以反映的這些實例。如果兩種土壤類型在未受專業(yè)訓練的人看來非常相似，如老成土和氧化土，這就可能導致觀眾錯過了這個知識點，使這個板塊的效果大打折扣。

最后，展廳里有幾個互動模塊可以讓觀眾親身參與到展覽內容當中?；幽K包括探索國家土壤的互動一體機及一個專門為兒童設計的教授土壤分層知識的三維移動式拼圖。根據(jù)我們的生態(tài)系統(tǒng)分類，智力游戲被劃分為沼澤森林生態(tài)系統(tǒng)、寒帶森林生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)。也許最簡單、最有效、最受歡迎的互動模塊是容納了放大的砂粒、粉粒和黏粒模型的三個試管（見圖5），它們描繪了各種土壤組成將如何影響土壤的性質。觀眾可以翻轉試管，觀察當水滲入不同質地土壤時的速率。這個模塊具有效果極佳的視覺效果，教育目標也顯而易見，同時父母為孩子解釋現(xiàn)象成因時會覺得非常自信。

展覽的第五個展廳展現(xiàn)了土壤科學中最令人興奮的前沿領域之一——生命。展廳的核心模塊是影院，觀眾可以坐在那里觀看一部題為《土壤科學調查》的6 min短片，短片模仿電視連續(xù)劇《犯罪現(xiàn)場調查》：一隊土壤偵探破解了灰熊南瓜謀殺案！在這個過程中，觀眾了解到微生物分解植物和動物后，植物將養(yǎng)分有機鎖定在組織內用于其生長。這部電影表現(xiàn)了“土壤是大自然的終極回收站”這一主題思想，現(xiàn)場有現(xiàn)場演員穿插于電影情節(jié)中，有助于觀眾可視化地理解微生物和其他土壤生物的活動。例如，觀眾觀察到微生物的細胞釋放出胞外酶分解有機質并釋放養(yǎng)分的動畫。這部電影的成功取決于我們決定采用令人著迷的偵探故事劇本而并非刻板的科學內容，而這個模塊短小精悍、充滿娛樂但又富含科學內容的關鍵的成功取決于兩個核心科學觀點：龐大的土壤生物多樣性及它們通過分解土壤有機質來維持生命。

展覽用約一半的篇幅解釋了為什么人和地球的福祉與土壤緊密相關。設計師們想要盡可能廣泛地討論這個話題，但難以將信息組織成顯而易見的形式傳達給觀眾。最終，我們意識到關鍵在于明確地表明空間范圍，用展廳極力展示人類—土壤關系在全球性、區(qū)域性和地方性范圍的相互作用。

從面積來看，地球可能算是海洋星球，但實則是陸地和水生生物豐富多樣的土壤星球。很多當代地球系統(tǒng)研究關注土壤，因為此處生命、礦物質、水和空氣交互影響。“挖掘它！”展覽的第七個展廳傾力展現(xiàn)土壤、其他地球系統(tǒng)和人類的全球性聯(lián)系。

觀眾站在世界土壤類型分布圖前的玩一個多項選擇的游戲。游戲指出了有趣且驚人的事實：土壤是怎樣影響地球系統(tǒng)的。例如，他們了解到亞馬遜雨林的生產力受到吹向大西洋的撒哈拉沙漠土壤中的磷元素所支配；同樣，太平洋中部大面積的水域生產力受到來源于戈壁沙漠土壤的鐵元素支配。其他的議題包括全球氣候變暖對凍土的影響、溫室氣體甲烷的排放對濕地土壤的影響、土壤的碳元素儲存量是大氣的兩倍、每一滴水都曾穿過土壤。每個問題都代表了當代土壤科學的活躍研究領域。

人類活動對全球尺度下對土壤的影響直接展示在一段視頻和兩個案例研究中。該視頻體現(xiàn)了我們對于展品“少即是多”的理念。視頻相當簡短，由引人注目的圖像、音樂和短語組成。在4 min內，它解釋了土壤受到侵蝕、鹽漬化、永凍層融化、沙漠化、城市擴張、水體富營養(yǎng)化和海平面上升而轉換為開放性水域等威脅。觀眾在視頻結尾處可以感受到積極的信息——可以通過自身行動來應對這些問題。

展覽力圖揭示土壤不為人知的美，突出顯示其顏色、質地和圖案的美感。在與視覺型學習者和那些受到藝術品感染的參觀者的進一步溝通后，我們委托創(chuàng)作了“土壤星球”雕塑來進一步展示土壤在地球大循環(huán)中的核心位置——水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)（見圖6）。觀眾可以看到木板上畫著與土壤相關的特征，如根、微生物和巖石。雕塑的豎向構件呈現(xiàn)了存在于土壤、大氣和地下水之間的水循環(huán)。水平細繩代表微生物或其他物質在景觀內乃至全球范圍的運動。委托創(chuàng)作雕塑的決定是有風險的，但觀眾調查表明它能有效地傳達重要信息——土壤是地球系統(tǒng)的重要組成部分。對于那些以事實為導向的人來說，這個模塊的土壤科學作為當代創(chuàng)造性事業(yè)給他們留下了積極的印象。

人們傾向于將土壤這個詞語與農場聯(lián)系在一起，仿佛土壤停留在城市、森林、濕地和其他生態(tài)系統(tǒng)的邊緣。當然，公眾不能廣泛地意識到不同地域土壤之間的相互影響。“挖掘它！”展覽的第八個展廳用一個實物模型顯示位于城市—農村邊界的景觀（見圖7），它涵蓋了擁有建筑物、房屋、道路、停車場、地下室、地基甚至地鐵的城市區(qū)域，以及擁有土壩、牧草和河岸森林的鄉(xiāng)村區(qū)域，顯示了我們置于土壤之上的許多需求。我們還用簡潔的文字解釋了高海拔地區(qū)的土壤使用模式將對土壤以及下游水環(huán)境產生怎樣的影響。

河流、河口和海岸的富營養(yǎng)化影響成為了土壤研究和公共政策發(fā)展的熱門領域。這個展廳用題為“土壤對地球的意義”的一系列圖表反映這個議題。圖像以及相對詳細的文本揭示了日益增長的人口對食物、纖維和燃料的需求增長與農業(yè)造成的環(huán)境退化之間的沖突，同時也為當代研究提供了新視野，如免耕農業(yè)和低耕農業(yè)，還有“智能”施肥技術。這個模塊包含了豐富的信息量，以高層次的語言面向成人觀眾。

農耕影響土壤作為碳匯和碳源的作用，使農業(yè)成為氣候變化研究中尤為重要的部分?！皽厥覛怏w計算器”游戲讓觀眾扮演成農民，選擇不同作物（玉米、黃豆或柳枝稷）、不同耕作制度（耕種或免耕）和不同肥料添加量（無、中或高）進行種植，從中了解到他們的決定將如何影響作物產量和溫室氣體排放。游戲中，觀眾通過觸摸手機屏幕從一位年邁的土壤科學家處獲得建議，還有一只會說話的知更鳥提供信息反饋，解釋不同的選擇將導致作物產量和溫室氣體排放量的變化。這個互動游戲的成功關鍵在于變量的選擇組合可以生成盡可能多的結果，同時又將數(shù)量限于觀眾可以快速吸收理解的程度。

在展覽中，觀眾和土壤之間最密切的聯(lián)系發(fā)生在第九個展廳里，展廳中心有一個郊區(qū)后院的實物模型（見圖8），展示了混合肥料、娛樂設施、花園和房基。模型還包含化糞池和水井，用來說明我們依賴土壤獲取凈水和處理廢水。房間內許多的物體也都源于土壤。在兩個模型中，土壤剖面都被精準地描繪出來。

土壤產品與日常生活的關系很多，這使觀眾們感到驚訝。利用視覺體驗的方法，通過視頻介紹此類常見產品的制作或使用。觀眾可以看到食物種植、繪畫、面料制作、維生素藥片分裝和木制樂器制作等等。這個模塊試圖讓人們將個人經驗與土壤資源聯(lián)結，從而激發(fā)人們對土壤的興趣。

5 展覽改進

“挖掘它！”的局限性在于并未調動所有感官參與體驗。出于多種原因，展覽為觀眾提供真實的土壤來觸摸或感受是不可行，但這確實啟發(fā)了土壤科學家?？梢苿邮滞栖囋谝欢ǔ潭壬峡朔诉@個局限——觀眾尤其是兒童，可以在手推車中觸摸土壤并觀察活的微生物。

實物是限制展覽無障礙要求的主要因素。為解決這種局限，設計者創(chuàng)建了一個網(wǎng)絡版本的“挖掘它！”展覽，旨在重新創(chuàng)造交互體驗和實體展覽內容。借助國家自然保護區(qū)協(xié)會（National Association of Conservation Districts）開發(fā)的一系列全面的教育材料，網(wǎng)站的實用性得到極大的提升。

6 展覽評估

借助多樣化的展示手法，“挖掘它！”取得了成功。依據(jù)在2009年夏季期間完成的調查顯示，到博物館的所有觀眾中有20%參觀了此展覽，整個展期觀眾合計超過200萬人。此外，自2008年7月始的15周內，網(wǎng)站擁有430萬點擊量，媒體也進行了不斷報道。

盡管對于觀眾參觀“挖掘它！”后的反應沒有詳盡研究，我們還是著實從史密森尼學會工作人員對超過20名觀眾的采訪中獲得一些反饋，這些觀眾分別代表一系列觀眾類型。采訪內容主要集中于特定的四個因素。在某些訪談中，觀眾也會被問及這次展覽的整體情況以及在自然歷史博物館的參觀體驗。

當觀眾被問及對展覽的整體評價時，他們傾向于提出三個要點。第一個是展覽主題非常出乎意料、妙趣橫生。土壤或“塵土”是觀眾不曾指望在博物館里看到的主題，但他們被展覽深深吸引了。在諸多營造主題和觀眾之間的強關聯(lián)手段中，土柱陳列成為最有效的方式之一。土柱按照各州來分別呈現(xiàn)，人們往往有一種尋找自己家鄉(xiāng)的本能傾向。史密森尼學會的所有展覽都有一個共同目標，即與每一位觀眾建立個人聯(lián)系，而“挖掘它！”似乎在這方面比大多數(shù)展覽做得好。一旦觀眾開始尋找特定州的土壤，他們便自發(fā)地參與了核心目標體驗，比較相關實物以尋找差異性和相似性。這自然而然地將他們引導到那些闡釋為什么土壤看起來如此不同的說明文字。第二，有些觀眾認為“挖掘它！”比博物館里一些更大型、更精心制作的展覽要更有趣，因為他們覺得這個展覽在實物、照片、互動裝置、視頻、模型和藝術形式方面有更豐富的體驗。因此，這個展覽契合了許多不同的口味和偏好，似乎它的多樣性可以更容易地讓不同觀眾找到一個參與的切入點。第三，有些觀眾會產生十分深刻的關于土壤科學本質的思考。例如，一個10歲女孩被“土壤星球”雕塑的奇異激發(fā)靈感，得出這樣的結論：土壤相對于我們的星球像是另一個不同的星球，因為它與地球不同。這里有更少的空氣和更多的生命。她覺得如果你去探索土壤，將會發(fā)現(xiàn)意想不到的事情。這個孩子的回應提醒我們，展覽影響思維方式的能力并不是線性的；不僅僅事關“呈遞”事實，或闡釋我們想讓人們思考的方式。一件陳列，例如這個雕塑，是一種藝術行為；它以某種形式創(chuàng)造性地匯集了實物、觀點和人，使人們激動、感動、受到啟發(fā)。

觀察和訪談同時表明某些模塊在展覽中并不有效，因為它們太過復雜?？紤]到簡單性是展覽設計的一個特定目標，這一結果強調了向公眾呈現(xiàn)土壤科學時“少即是多”的原則。

7 結語

“挖掘它！土壤的秘密”展覽是迄今一個最有雄心的向公眾展示土壤的嘗試。讓公眾理解土壤任重而道遠——他們需要得到啟發(fā)：土壤是有生命的、令人著迷的甚至是美麗天然的存在。我們試圖實現(xiàn)這一目標，采用生態(tài)系統(tǒng)語境展現(xiàn)土壤科學，而不再過于強調土壤在農業(yè)中的作用；我們在一個盡可能廣泛的語境中呈現(xiàn)土壤科學，從本土到區(qū)域甚至全球范圍內解釋土壤現(xiàn)象；我們將土壤與文化相連，展現(xiàn)盡可能多樣的、源于土壤的日常生活物品；我們盡量避免用幾個基本概念展示土壤科學的完整、豐富性；最后，我們通過開發(fā)動畫、電影和藝術品來傳播該主題，并承受其中的風險和體會其中的樂趣。

觀察和有限的訪談表明，展覽是如何有效地改變有關土壤的先入為主的觀念的。展覽形式本身背離了傳統(tǒng)展示方式，而這種背離有助于促成展覽效果。最重要的是，我們的觀念，一種更普遍適用于公眾土壤教育的理念，就是展覽的主要目的是為了啟發(fā)而不是說教。

文章來源

MEGONIGAL J P， STAUFFER B， STARRS S. “Dig It！”： How an Exhibit Breathed Life into Soils Education[J]. Soil Science Society of America Journal， 2010， 74（3）： 706-716.