徐喜波

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410201）

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略是目前國(guó)家正在持續(xù)推進(jìn)的頂層對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，全稱是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。在國(guó)家支持的政策背景下，許多企業(yè)在此基礎(chǔ)上不斷加快“走出去”的戰(zhàn)略步伐，促進(jìn)職業(yè)教育走出國(guó)門，走向世界，促進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化是現(xiàn)代社會(huì)討論的焦點(diǎn)。文章從“一帶一路”戰(zhàn)略入手，分析我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探討我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的理念、途徑、現(xiàn)狀以及相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：一帶一路；職業(yè)教育；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）15-0004-03

Abstract： "The Belt and Road" Initiative is the top opening-up strategy which is being promoted by the state. The full name of "Belt and road" is "Silk Road Economic Belt" and "21st Century Maritime Silk Road". With the national support， more enterprises are constantly going out. Therefore， how to promote vocational education's internationalization progress is the key points of the modern society. This thesis analyzes the current situation of vocational education in China from the perspective of "Belt and road" strategy， further discussing the concept， methods and other relevant factors of the internationalization of vocational education in China.

Keywords： Belt and Road； vocational education； internationalization

一、“一帶一路”戰(zhàn)略簡(jiǎn)介

“一帶一路”戰(zhàn)略是目前國(guó)家正在持續(xù)推進(jìn)的頂層對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，全稱是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略提出了在沿線各國(guó)合力打造利益、命運(yùn)和責(zé)任共同體的平等互利的合作新局面?！耙粠б宦贰弊鳛槟壳拔覈?guó)首次倡導(dǎo)的由國(guó)家高層推動(dòng)的頂層開(kāi)放戰(zhàn)略，沿線總?cè)藬?shù)達(dá)四十四億人，占全球總?cè)丝诘陌俜种?，沿線經(jīng)濟(jì)總量為二十一萬(wàn)億美金，占全球經(jīng)濟(jì)總量的百分之二十九，沿線帶動(dòng)各個(gè)發(fā)展層次的不同國(guó)家，促進(jìn)各個(gè)國(guó)家之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成友好合作、共促發(fā)展的良好局面。我國(guó)與“一帶一路”沿線其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)、教育文化、人文等方面的合作程度不斷加深，合作范圍不斷擴(kuò)大?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家本著友好合作的平等基礎(chǔ)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化方面的友好往來(lái)，因?yàn)檠鼐€各國(guó)各有所長(zhǎng)，資源各有優(yōu)勢(shì)，彼此之間的互補(bǔ)性強(qiáng)，相互之間合作的空間比較大，有利于彼此之間合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。

二、我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀

在“一帶一路”戰(zhàn)略的指引下，我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)在面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。“一帶一路”有利于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)新性和國(guó)際化程度?！耙粠б宦贰睅?dòng)的是沿線所有國(guó)家和地區(qū)的共同發(fā)展與進(jìn)步，有利于各個(gè)發(fā)展階段的國(guó)家之間的溝通、交流與合作，這種溝通與交流是對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)容與形式、改革與發(fā)展想法的交鋒與碰撞。在日常工作交流中，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該保持友好交流的合作心態(tài)，多與其他國(guó)家的職業(yè)教育方面的專家或者相關(guān)從事人員進(jìn)行探討，相互汲取經(jīng)驗(yàn)和好的做法，并根據(jù)自身情況進(jìn)行修改，提升國(guó)際交流水平，拓寬國(guó)際視野，有利于提高職業(yè)教育的整體水平，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。“一帶一路”不僅促進(jìn)了職業(yè)教育發(fā)展水平的提高，同時(shí)也為我們提供了很多個(gè)就業(yè)崗位。這是因?yàn)槲覀儑?guó)家在推行“一帶一路”政策時(shí)候，我國(guó)向沿線許多國(guó)家提供了許多的原材料資源，沿線較不發(fā)達(dá)的地區(qū)想要使用這些原材料資源，發(fā)揮資源的最大效用，必須有相關(guān)的技術(shù)人才參與原材料的技術(shù)利用階段，這樣一來(lái)，就加大了沿線國(guó)家的在華公司對(duì)此方面人才的好感度，有利于帶動(dòng)本地區(qū)的就業(yè)情況，不僅可以促進(jìn)外資在華企業(yè)對(duì)人才的需要，還可以促進(jìn)人才的出國(guó)工作，為職業(yè)學(xué)校就業(yè)提供保障。

在面臨很多機(jī)遇的同時(shí)，職業(yè)教育同樣在“一帶一路”的政策浪潮中面臨很多挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰毖鼐€大多為欠發(fā)達(dá)國(guó)家，基礎(chǔ)設(shè)施條件差，人力物力資源匱乏，企業(yè)前往這些國(guó)家進(jìn)行生產(chǎn)面臨著生產(chǎn)效率低、勞動(dòng)力成本高的潛在風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)生產(chǎn)的壓力變大。近年來(lái)我國(guó)職業(yè)院校的平均教學(xué)水平在不斷提升，但是，在高職教育領(lǐng)域還存在這樣或那樣的問(wèn)題，比如我國(guó)職業(yè)院校師資力量整體還不高，“雙師型”教師不能滿足高職教育快速發(fā)展的需求，部分職業(yè)院校教學(xué)設(shè)備不夠齊全，以及重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的缺陷等。在“一帶一路”沿線國(guó)家設(shè)立職業(yè)教育學(xué)校后，當(dāng)?shù)貙W(xué)生由于政府預(yù)算有限、資金困難等問(wèn)題，沒(méi)有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的贊助。這對(duì)于有些經(jīng)濟(jì)難題而又希望入校進(jìn)行深造的國(guó)外學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可能無(wú)法進(jìn)入我們開(kāi)設(shè)的職業(yè)院校來(lái)學(xué)習(xí)。這在一定程度上也會(huì)阻止職業(yè)院校的生源。與此同時(shí)，對(duì)于那些想要在境外辦學(xué)的人來(lái)說(shuō)，在我國(guó)的高職院校向“一帶一路”沿線發(fā)展中國(guó)家輸出職業(yè)教育時(shí)，可能會(huì)在審批這個(gè)關(guān)卡就遭遇到巨大的困難。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略與職業(yè)教育國(guó)際化的關(guān)系

提出并建立“一帶一路”戰(zhàn)略是促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新和發(fā)展的新機(jī)遇?！耙粠б宦贰币曇跋碌穆殬I(yè)教育創(chuàng)新性職業(yè)教育理念的新發(fā)展也促進(jìn)了“一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容的豐富，“一帶一路”戰(zhàn)略與職業(yè)教育國(guó)際化二者是密切相關(guān)的，二者互相加強(qiáng)，共同發(fā)展。

我國(guó)職業(yè)教育“走出去”，將邁出我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化堅(jiān)實(shí)的一步，是面向國(guó)際發(fā)展一個(gè)重要的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在中國(guó)的國(guó)際化主要采取的是“引進(jìn)來(lái)”，即學(xué)習(xí)德國(guó)、美國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與國(guó)外學(xué)校實(shí)行校校合作進(jìn)行合作辦學(xué)。我國(guó)職業(yè)教育“走出去”主要是通過(guò)對(duì)外援助，以通過(guò)成套項(xiàng)目援助、技術(shù)援助等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，涉及的地域主要是發(fā)展中國(guó)家，以輸出職業(yè)教育設(shè)備為主，真正提供職業(yè)教育服務(wù)、輸出職業(yè)教育模式還很少。“中國(guó)制造”在全球都有影響力，商品輸出容易，但中國(guó)職業(yè)教育的輸出還剛剛起步。在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史時(shí)期，應(yīng)更加注重科學(xué)技術(shù)的力量，振興高端制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，例如中國(guó)的高鐵技術(shù)產(chǎn)業(yè)、中國(guó)的航空航天技術(shù)產(chǎn)業(yè)。實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略，在“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施投資，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要成熟的技術(shù)和豐富的勞動(dòng)力資源?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，更為職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)際化突破提供了機(jī)會(huì)。但從文化差異的角度考慮“一帶一路”戰(zhàn)略的時(shí)候，需要一個(gè)多元化的綜合載體的文化交流。每個(gè)國(guó)家的國(guó)家制度的差異，宗教和文化的多樣性構(gòu)成了不一樣的社會(huì)，尋求不同的文化戰(zhàn)略的交流，通過(guò)將職業(yè)教育“走出去”促進(jìn)各國(guó)文化與智慧的交流。良性循環(huán)的國(guó)際交流需要一個(gè)多層次的交流與互信，以實(shí)現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)真正意義的整合。因此，目前中國(guó)興辦了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，便自然而然成為“ 一帶一路”制造業(yè)和工程建設(shè)等領(lǐng)域培養(yǎng)輸送人才、實(shí)現(xiàn)文化交流的主渠道和主陣地。

職業(yè)教育為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)提供了文化保障與智力支撐。我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化是“一帶一路”戰(zhàn)略落地的重要保障。首先，“一帶一路”戰(zhàn)略的總體框架和核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)“五通”——政治溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。其中，最為根本的就是促進(jìn)“民心相通”。職業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)合格的“一帶一路”建設(shè)者，而且還擔(dān)負(fù)著傳承職業(yè)精神和合作精神、夯實(shí)“一帶一路”沿線的民意基礎(chǔ)的重任；其次，在實(shí)際中，需要一個(gè)特定的“一帶一路”人才支持戰(zhàn)略。目前，許多中國(guó)企業(yè)和海外本土企業(yè)，應(yīng)該注重培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的工程技術(shù)人員，這種人才應(yīng)該具備良好的外語(yǔ)溝通技能，同時(shí)還可以熟悉掌握專業(yè)技術(shù)。職業(yè)教育培養(yǎng)出更加適合“一帶一路”戰(zhàn)略的創(chuàng)新型人才，為“一帶一路”戰(zhàn)略的順利開(kāi)展提供文化保障與智力支撐。

四、我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的理念基礎(chǔ)

偉大的實(shí)踐，需要深入人心的正確方向和正確理念。為了滿足現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢(shì)，以實(shí)際職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)公司建立職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展水平，我們需要建立一個(gè)新型理論體系，促進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，職業(yè)教育在全球化的大潮中，根據(jù)我們迫切的需求，應(yīng)該加快面向世界的步伐，走國(guó)際化發(fā)展道路。黨的十八大以來(lái)，圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，推進(jìn)職業(yè)教育參與并服務(wù)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，是職業(yè)教育加強(qiáng)國(guó)際化發(fā)展，提升辦學(xué)水平，形成比較優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）“平等合作”理念

主權(quán)平等，是國(guó)家之間相互作用的基本原則，這是國(guó)際法上公認(rèn)的。國(guó)家大小雖然不同，但都是國(guó)際社會(huì)的組成要素，或大或小，或強(qiáng)或弱，或貧或富只是國(guó)家的一部分，每個(gè)國(guó)家都是國(guó)際社會(huì)的平等一員，應(yīng)相互尊重，平等并且相互誠(chéng)信。平等是合作的基礎(chǔ)，不在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，很容易產(chǎn)生權(quán)力和霸權(quán)政策。因此，平等，合作是在中國(guó)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展的先決條件。

在推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化過(guò)程中，各國(guó)都必須秉持平等合作的發(fā)展理念，每個(gè)國(guó)家作為獨(dú)立平等的個(gè)體都可以參與到協(xié)商與合作的過(guò)程中來(lái)，兼顧各方利益和關(guān)切，尋求利益契合點(diǎn)和合作的最大公約數(shù)，才能切實(shí)凝聚力量，聚集各個(gè)國(guó)家的智慧，尋找最優(yōu)解決方案。平等合作，既要加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的政策對(duì)話，又要探索對(duì)發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展職業(yè)教育援助的途徑。同時(shí)，積極參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則的研究制定，開(kāi)發(fā)與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，擴(kuò)大國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力。幫助合作國(guó)發(fā)展職業(yè)教育，為受援助國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，是職業(yè)教育國(guó)際化的重要契機(jī)。我們必須在尊重平等和互利的基礎(chǔ)上平等合作，互相尊重，開(kāi)展交流與合作。職業(yè)教育的國(guó)際化的一個(gè)重要的任務(wù)，就是為中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”的目標(biāo)地區(qū)培養(yǎng)本地人才，為他們提供職業(yè)技能，就業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（二）“開(kāi)放包容”理念

我國(guó)是人口大國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)，之所以能夠?qū)⑷丝谪?fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力優(yōu)勢(shì)，正是職業(yè)教育發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。我國(guó)職業(yè)教育有許多特色的元素，如職業(yè)教育的體制機(jī)制、工學(xué)實(shí)踐模式、專業(yè)建設(shè)等，這些都是在中國(guó)的具體實(shí)踐中摸索出來(lái)的。隨著改革開(kāi)放在中國(guó)的進(jìn)一步深入，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了更新教育理念的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)要深化綜合配套改革，優(yōu)化重組期間的教學(xué)資源，職業(yè)教育不能“閉門造車”，也不是“單打獨(dú)斗”。強(qiáng)調(diào)發(fā)展的開(kāi)放性和包容的理念，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)，增加社會(huì)的開(kāi)放，加強(qiáng)行業(yè)之間的學(xué)術(shù)整合，同時(shí)也必須開(kāi)門吸納國(guó)際資源，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的銜接，主動(dòng)出擊，以“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”為發(fā)展方針。特別是在“一帶一路”建設(shè)中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該是擴(kuò)大與國(guó)家合作，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)、發(fā)展模式的特點(diǎn)相適應(yīng)，逐步提高國(guó)際合作力度。深化師資隊(duì)伍建設(shè)，在國(guó)際視野下進(jìn)行人才培養(yǎng)方面的員工培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展和合作。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓(xùn)資源，使中國(guó)文化走出去，充分發(fā)揮技術(shù)和技術(shù)人員的橋梁作用，支持國(guó)家之間的人文教育交流。國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的主要載體是合作教育。在一些學(xué)術(shù)思想活躍的地區(qū)和國(guó)家，應(yīng)更加重視職業(yè)教育的適應(yīng)性，教師、科研人員和管理人員是否必須具有高強(qiáng)度的心理承受能力和具有較高的耐受性，是否具有一種寬容的心態(tài)是體現(xiàn)教師適應(yīng)性強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。因此，職業(yè)教育理念的國(guó)際化的影響是不可避免的，學(xué)習(xí)緩和價(jià)值觀沖突矛盾的教學(xué)理念是需要注意的問(wèn)題?？傮w而言，職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中需要繼續(xù)以包容的心態(tài)挖掘“他山之石”。

（三）“共享創(chuàng)新”理念

職業(yè)教育發(fā)展觀必須實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的“共享創(chuàng)新”。國(guó)際職業(yè)教育，不是盲目的表演，也不只是學(xué)習(xí)，合作交流的方式應(yīng)該是相互共享資源，我們必須尊重“分享創(chuàng)新”的發(fā)展觀。合作雙方必須共同努力，改善教育。創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易合作機(jī)制，創(chuàng)新教育平臺(tái)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式的職業(yè)培訓(xùn)需求，是在國(guó)際層面上進(jìn)行職業(yè)教育必須考慮的問(wèn)題。秉承創(chuàng)新理念共享的發(fā)展，首先是必須實(shí)行職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的自主權(quán)，特別是職業(yè)機(jī)構(gòu)的自主權(quán)，鼓勵(lì)國(guó)際合作職業(yè)教育形式的探索，使中國(guó)企業(yè)發(fā)揮更加重要作用。其次是建立職業(yè)教育創(chuàng)新的國(guó)際體系，積極探索創(chuàng)新方式來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)。然后是支持創(chuàng)新和“改革開(kāi)放”的政策方針，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際綜合能力的突破，并率先突破重點(diǎn)省市職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。最后，要注重教育改革，進(jìn)行體系創(chuàng)新，深化教育內(nèi)容專業(yè)化建設(shè)，通過(guò)國(guó)際合作促進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)能力的改善。此外，職業(yè)教育的國(guó)際化還需要依賴國(guó)外和國(guó)內(nèi)的專業(yè)機(jī)構(gòu)共享創(chuàng)新成果，比如國(guó)內(nèi)和外國(guó)公司彼此之間分享交流的成果，加強(qiáng)創(chuàng)新領(lǐng)域的思想碰撞。

五、我國(guó)職業(yè)教育職業(yè)化發(fā)展前景

首先，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)水平在不斷提升，招收外國(guó)留學(xué)生的步伐不斷加快。利用國(guó)家優(yōu)惠政策支持，對(duì)“一帶一路”沿線的地區(qū)進(jìn)行招生宣傳，吸引他們前來(lái)中國(guó)求學(xué)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育模式和規(guī)范。因?yàn)榍钒l(fā)達(dá)地區(qū)一般較缺少專業(yè)性質(zhì)的職業(yè)教育，加上優(yōu)惠政策的吸引，國(guó)外留學(xué)生前來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)深造職業(yè)教育的人數(shù)還是有很多的，所以要抓住機(jī)會(huì)，促進(jìn)這種教育、文化之間的交流。在對(duì)留學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，可以采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)相互交替的方法，一方面簡(jiǎn)化留學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，另一方面可以采取漢語(yǔ)教學(xué)的方法，雖然會(huì)增加教學(xué)難度，但是可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)漢字文化乃至整個(gè)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)與了解，而且如果留學(xué)生將來(lái)在華資企業(yè)就業(yè)的話，掌握漢語(yǔ)可以作為一個(gè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。其次，我國(guó)職業(yè)院校的發(fā)展情況能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳播到“一帶一路”沿線國(guó)家，在沿線國(guó)家了解了我國(guó)職業(yè)院校的教育實(shí)力之后，也更加愿意接納我國(guó)的對(duì)外輸出，提高職業(yè)教育國(guó)際化模式。另一方面，在我國(guó)展開(kāi)職業(yè)教育國(guó)際化工作后，也能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)國(guó)外與國(guó)內(nèi)院校的技術(shù)交流，并且可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展開(kāi)職業(yè)教育工作。例如，職業(yè)院校的教師可以為“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，這就使得沿線國(guó)家的莘莘學(xué)子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)。由此可見(jiàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育輸出的準(zhǔn)備工作還是正式輸出工作，都是極其有利的。

國(guó)家政策的支持，以及高度的制度自信是我們制勝的法寶。只有國(guó)家政策的大力支持，才能有效提升我國(guó)高職院校職業(yè)教育質(zhì)量。自從“一帶一路”戰(zhàn)略提出后，國(guó)家高度重視與“一帶一路”沿線國(guó)家的投資與合作。因而，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校是十分重視的。國(guó)家政策的重視也是高職院校展開(kāi)職業(yè)教育輸出工作的重要因素之一。當(dāng)然，各職業(yè)院校還可以爭(zhēng)取《共建一帶一路教育行動(dòng)》等相關(guān)政策的支持，以尋求在國(guó)家的支持下解決教學(xué)資金、辦學(xué)審批等難題，更好地做好職業(yè)教育的工作。

為適應(yīng)建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的需要，我國(guó)明確提出建設(shè)具有中國(guó)特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化，深化職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革、提高教育質(zhì)量提供了重大戰(zhàn)略機(jī)遇，賦予職業(yè)教育新的歷史意義，使我國(guó)職業(yè)教育站在了國(guó)際化發(fā)展的歷史新起點(diǎn)上。我國(guó)職業(yè)教育一定要站在面向世界、引領(lǐng)潮流的高度，借“一帶一路”之東風(fēng)，集全球之力量，加快構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開(kāi)創(chuàng)國(guó)際化發(fā)展的新局面。

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