曾鳳?王可

摘要：健美操運動具有強身健體、無年齡層次、豐富新穎、有益身心健康、動作協(xié)調(diào)多變、節(jié)奏感和韻律感鮮明及減肥塑形等多種功能和特點，因此被逐漸納入到幼兒體育教學(xué)及健身項目中。此外，幼兒健美操運動集音樂、舞蹈和多種美學(xué)元素于一身，受到幼兒廣泛喜愛，幼兒健美操教學(xué)工作更是開展得如火如荼，為幼兒身體協(xié)調(diào)性、柔韌性及敏捷性等方面的提升奠定基礎(chǔ)，促進幼兒身心健康發(fā)展。下面對幼兒健美操教學(xué)思路方面的內(nèi)容進行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒健美操；教學(xué)思路；研究

幼兒階段的教育教學(xué)工作目的并非是使幼兒取得多好的成績，幼教工作者需要將教育教學(xué)重點放在幼兒興趣的培養(yǎng)方面，對幼兒的終身體育意識進行潛移默化的培養(yǎng)，最終為幼兒參與體育鍛煉興趣及積極性的提升奠定堅實基礎(chǔ)。本文對幼兒健美操教學(xué)思路方面的內(nèi)容進行具體分析，對情境教學(xué)法、音樂元素等方面的應(yīng)用進行闡述，希望幼兒園及幼教工作者能夠結(jié)合幼兒喜好、天性以及實際情況等開展幼兒健美操教學(xué)工作，使幼兒獲得更多收獲。

一、幼兒健美操教學(xué)的價值分析

其一，幼兒健美操教學(xué)對幼兒形體、體態(tài)方面具有一定積極影響。隨著物質(zhì)生活水平的提升，幼兒肥胖、身體素質(zhì)較差等問題逐漸出現(xiàn)，并且幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段，骨質(zhì)方面較成年人相比具有較大差距，容易出現(xiàn)骨頭變形、彎曲等問題，此時通過幼兒健美操教學(xué)可以增加幼兒體育鍛煉強度，對上述問題進行改善，促進幼兒身體發(fā)育，使幼兒的姿態(tài)更加優(yōu)美，同時減少幼兒疾病問題的出現(xiàn)。

其二，對幼兒心理健康方面具有一定積極影響。幼兒健美操教學(xué)活動中，輕松歡快的音樂、有趣優(yōu)美的健美操動作等對幼兒心理疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)等具有重要幫助，在輕松愉悅的氛圍中可以使幼兒放松身心，通過鍛煉產(chǎn)生一種暢快淋漓之感，緩解壓力和緊張情緒，在集體活動中增進幼兒間的友誼，使幼兒獲得更多快樂。

二、幼兒健美操教學(xué)思路

（一）對教學(xué)目標(biāo)進行合理設(shè)置

幼兒健美操教學(xué)工作的目標(biāo)并非單一的一種，幼兒教師需要高度重視幼兒在健美操活動中獲得的知識、技能和體驗感受，加強對幼兒心理發(fā)展方面的關(guān)注，注重對幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)，最終為幼兒素質(zhì)的全面提升提供更多支持。對幼兒健美操教學(xué)目標(biāo)進行研究和合理設(shè)定之后，幼兒教師能夠沿著既定的方向開展幼兒健美操教學(xué)工作，有意識的對幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團隊合作意識等方面進行培養(yǎng)，使教學(xué)工作達到更好的效果。

（二）對情境教學(xué)法進行合理應(yīng)用

為了更好的開展幼兒健美操教學(xué)工作，教師可以對情境教學(xué)法進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使幼兒經(jīng)歷“感知”、“理解”和“深入”幾個過程，為幼兒健美操教學(xué)工作的開展和實效性的提升提供更多支持。通過情境演示示范一類的方式可以以一種有趣的形式將健美操教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒眼前，調(diào)動幼兒對健美操運動的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒對健美操動作表象進行初步認(rèn)識，同時在實踐練習(xí)過程中幼兒可以更好的融入到相應(yīng)的故事情境和音樂中，激發(fā)幼兒想象力，幫助其迅速理解健美操動作，能夠?qū)幼鞴?jié)奏、力度和神韻等進行更好的把握，為健美操動作美感的提升等提供更多支持[1]。

例如，教師在組織開展幼兒健美操教學(xué)活動時，創(chuàng)設(shè)了“森林舞會”的教學(xué)情境，教師和家長之前已經(jīng)對“森林舞會”相關(guān)的一些童話故事進行講解，因此幼兒已經(jīng)具有一定的了解，并且對其具有濃厚的興趣；之后，教師設(shè)置了一些有趣的環(huán)節(jié)和情境，請幼兒分別扮演森林中兔子、老虎、小鹿及小鳥等動物角色，讓幼兒以小動物的身份參與到“舞會”中進行健美操動作的表演，做出更多符合自己“動物身份”特點的健美操動作，增加幼兒健美操教學(xué)工作特色；設(shè)置森林舞會中的場景時，教師可設(shè)置一些“曲折蜿蜒的山路”、“小木屋”等森林舞會中的場景，為幼兒帶來更多身臨其境之感，進而更好的融入相應(yīng)的教學(xué)情境中，在學(xué)習(xí)健美操動作的同時獲得更多樂趣；最后，教師組織開展“森林舞王”或“森林舞會小公主”、“舞會小王子”的評選活動，對表現(xiàn)突出的幼兒予以口頭贊許和物質(zhì)獎勵（如文具、糖果和水果等），充分激發(fā)幼兒參與健美操教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，為后續(xù)幼兒健美操教學(xué)工作的開展提供更多支持。

（三）小組合作學(xué)習(xí)和音樂教學(xué)法的應(yīng)用

在開展幼兒健美操教學(xué)工作時，為了對幼兒進行更好的引導(dǎo)，教師可以對幼兒活潑好動、愛玩和好奇心較重的天性進行利用，設(shè)計出更多有趣、生動活潑和簡單易記的健美操動作和造型，如小動物的體態(tài)語言、勞動體態(tài)語言等；之后教師可以選擇旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏歡快的教學(xué)背景樂，使幼兒將注意力更好的集中于健美操教學(xué)課堂中，積極主動地參與到幼兒健美操教學(xué)活動中。例如，教師在設(shè)計跑、跳、轉(zhuǎn)、踢、蹲或是上下舉動作后，將本班幼兒分成5組，使各組幼兒分別進行練習(xí)，在練習(xí)過程中對靜態(tài)方位、節(jié)奏感等方面進行掌握，組內(nèi)不同幼兒可以進行互相幫助和互補，在自己有所遺忘時其他人進行補充，最終更好更快的完成位置、動作及造型等方面的記憶；之后，教師選擇一套比較典型、有趣的熱身操，把其動作編排原理、特點等講解給幼兒聽，在教學(xué)過程中教師對動作編排、記憶方式進行傳授，使幼兒通過某種套路的練習(xí)對健美操基礎(chǔ)性動作和技術(shù)等進行掌握，增加對集體操中圖形、隊形等方面的理解；教師在平日和幼兒進行了較多的交流和談話，對幼兒喜愛的歌曲進行了調(diào)查了解，在幼兒健美操過程中，教師為5個小組布置了健美操編排設(shè)計的簡單小任務(wù)，讓幼兒選擇本組喜歡的歌曲當(dāng)作健美操背景樂，同時將教師指定的一些健美操動作融入編排設(shè)計中，以文字、圖解的方式將本組健美操編排設(shè)計內(nèi)容呈現(xiàn)出來，向教師提交作業(yè)；最后，教師請各組幼兒在全班師生面前匯報表演，其他小組和教師對表演組進行打分，選出健美操表演和創(chuàng)編設(shè)計較好的一組予以獎勵，最終促進幼兒能力的提升[2]。

（四）增加實踐性教學(xué)內(nèi)容，對幼兒健美操教學(xué)工作進行靈活調(diào)整

在幼兒健美操教學(xué)實踐過程中，教師往往會遇到很多教學(xué)設(shè)計時未能預(yù)料到的問題和情況，此時教師需要靈活教學(xué)，對健美操教學(xué)內(nèi)容、難度等進行調(diào)整，使之更加符合本班幼兒的實際情況和特點，為因材施教目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。教師在幼兒健美操教學(xué)工作正式開始前需要做好備課方面的工作，對健美操教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)等進行透徹分析，進而在實際教學(xué)過程中做到游刃有余，能夠根據(jù)幼兒實際將健美操動作難度較高的部分進行分解和細(xì)化，使每個幼兒均可以對其進行理解。此外，教師可以為幼兒提供更多實踐、亮相及表現(xiàn)的機會，在幼兒基本掌握健美操教學(xué)內(nèi)容之后，靈活組織開展幼兒健美操表演、比賽等活動，使幼兒能夠?qū)⒆陨聿潘?、天賦等更好的展示出來，進而對健美操運動產(chǎn)生更多喜愛，使幼兒在健美操教學(xué)活動中獲得一種全新的感受，對健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多自信和興趣[3]。

（五）對幼兒健美操教學(xué)評價工作進行優(yōu)化調(diào)整

為了促進幼兒健美操教學(xué)工作合理性、針對性等方面的提升，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，教師需要對健美操教學(xué)評價工作進行調(diào)整，對多元化評價方式、過程性評價方式等進行合理應(yīng)用，一方面教師可以將幼兒形體變化、動作連貫性、節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等內(nèi)容融入考核評價工作中，另一方面使幼兒主體參與到評價工作中，通過幼兒自評、組內(nèi)互評、組間互評及教師評價等獲得最終評價結(jié)果，為評價工作全面性、客觀性及合理性等方面的提升提供更多支持。通過全方面的審視和考核評價，教師對幼兒的優(yōu)點、不足等有了更多了解，通過表揚優(yōu)點的方式激發(fā)幼兒對健美操的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠?qū)罄m(xù)幼兒健美操教學(xué)工作進行有針對性的調(diào)整，使幼兒改進自身的缺點，促進幼兒健美操教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，幼兒健美操教學(xué)工作的開展對幼兒身心健康發(fā)展和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)等具有重要幫助。本文已經(jīng)對幼兒健美操教學(xué)思路方面的內(nèi)容進行具體分析，從情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等方面的應(yīng)用進行闡述，希望為幼兒健美操教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考，使幼教工作者更好的組織開展幼兒健美操教學(xué)活動，為幼兒健美操動作的掌握、審美情趣的培養(yǎng)及合作意識的提升等提供更多支持。

參考文獻：

[1]錢晶.幼兒健美操教學(xué)思路研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（13）：98-99.

[2]王旭.鞍山市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（28）：173-173.

[3]高飛燕，朱懿奇.健美操教學(xué)中融入流行元素，運用創(chuàng)新型“小蘋果”實踐研究——以幼兒保育專業(yè)為例[J].青少年體育，2017（8）：139-140.

（作者單位：長沙師范學(xué)院）