靳嶺

摘要：隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，要求在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。體育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著重要的意義，其能幫助學(xué)生身心得到良好發(fā)展。在大學(xué)體育教育中，雖然學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性都高于其他學(xué)科，但是其教學(xué)模式也存在一定的問題。所以本研究就對(duì)新課改教育模式下，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新措施進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：體育教改； 教學(xué)模式； 創(chuàng)新

各大高校在全面實(shí)施新課改之后，高校體育教學(xué)新課程要求根據(jù)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來對(duì)其中存在的問題進(jìn)行思考。從教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)施等各方面來對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，滿足新課改提出的教學(xué)要求。同時(shí)，在對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，使高校體育課堂教學(xué)更有效率，保證高校體育能更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、體育教改背景下體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式有待優(yōu)化

在高校體育教學(xué)過程中，因?yàn)轶w育教師基本都是畢業(yè)體育教育專業(yè)，所以自高中階段開始就受到了長(zhǎng)時(shí)間良好的競(jìng)技訓(xùn)練，這種較為單一的經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)受到一定的影響，并且在自己的工作中也會(huì)將這樣的教學(xué)模式帶進(jìn)教學(xué)過程中，并且從單純的講解以及示范練習(xí)等來開展體育教學(xué)。久而久之這種競(jìng)技性的教學(xué)模式也就成了高校體育教學(xué)中主要的教學(xué)模式，教師會(huì)形成一種較為單一的教學(xué)思維，其教學(xué)視野也會(huì)因?yàn)樽陨淼母?jìng)技教學(xué)觀念越來越狹窄。這樣單乏的教學(xué)模式較易使學(xué)生喪失對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不能達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）體育教學(xué)觀念有待更新

在很多高校盡管也全面實(shí)施了新課程改革，但是因?yàn)榻處煕]有對(duì)新課程教學(xué)要求有全面的理解和適應(yīng)，體育教學(xué)的根本理念也僅僅停留在進(jìn)行知識(shí)傳授這一方面，在體育教學(xué)過程中將自己的主導(dǎo)地位看得較重，對(duì)學(xué)生的課堂主體性有所忽視。這種灌輸式的教學(xué)模式，是不能起到體育知識(shí)傳播作用的，其主要是看重大學(xué)生的成績(jī)，盡管大學(xué)生也逐漸形成了健全的性格和人格，但是如果教師不重視學(xué)生體育興趣的發(fā)展，那么就難以使學(xué)生形成終身體育的觀念。

二、體育教改背景下教學(xué)模式的創(chuàng)新策

（一）采用多元化的教學(xué)模式

在新課改背景下，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行改變，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將以往軍事性和競(jìng)技性的體育教學(xué)模式用多元化的教學(xué)方法來替代。單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性受到限制，使自身的思維受到桎梏，不利于學(xué)生開放性思維的形成，所以教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育技能的靈活運(yùn)用能力，如教師可以積極采用娛樂性、表演性和生活性的教學(xué)方式來將單一性的教學(xué)模式進(jìn)行改變，比如，在足球運(yùn)動(dòng)這一體育教學(xué)項(xiàng)目中，如果采用單一教學(xué)模式，學(xué)生可能只懂得怎樣帶球和射門，而采用多樣化的教學(xué)模式，能使學(xué)生在帶球和射門的基礎(chǔ)之上融入自己的創(chuàng)造性，使自身的技能得到升級(jí)，像學(xué)生在帶球的過程中能自由發(fā)揮，如使用馬賽回轉(zhuǎn)這樣的技巧。這樣多元化教學(xué)模式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到豐富，并增加學(xué)生的綜合教育功能，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)技巧得到根本性的提高。

另外，教師應(yīng)該提出并實(shí)施新型體育教學(xué)創(chuàng)新模式。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在一定的差異，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)模式，以此來滿足各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)要求以及體育技能實(shí)際需求。這樣的教學(xué)模式能針對(duì)身體素質(zhì)以及體育能力都相差不多的學(xué)生，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)。分層教學(xué)模式也能將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性體現(xiàn)出來，使學(xué)生的個(gè)體化需求得到具體滿足；另外，教師也可以采取分組或者選項(xiàng)分班的教學(xué)模式，這樣能使學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)積極性得到有效的滿足，同時(shí)還能激發(fā)小組中每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生的自主組織能力和獨(dú)立性得到鍛煉和增強(qiáng)，使學(xué)生有更好的溝通能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況開展體育教學(xué)

高校體育這門課程是一門以運(yùn)動(dòng)為主的科目，因?yàn)閷W(xué)生的身體強(qiáng)弱各有區(qū)別，這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，做到因材施教。比如，針對(duì)班上一些體質(zhì)較弱的學(xué)生實(shí)施體育措施，教師不能以對(duì)其他學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)他們，而是應(yīng)該根據(jù)他們的實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)。如1000m長(zhǎng)跑這一體育項(xiàng)目，對(duì)于那些有著較好身體素質(zhì)的學(xué)生而言，能較為輕松的完成教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)體質(zhì)較弱的學(xué)生就不能對(duì)其作出硬性要求，這樣很容易給學(xué)生造成嚴(yán)重的損傷。另外，還應(yīng)該給那些體質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方案的制定，并且遵循循序漸進(jìn)的原則，慢慢的進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的體質(zhì)越來越強(qiáng)，并且促使學(xué)生能對(duì)相關(guān)的體育知識(shí)技能牢固的把握。除此之外，還有一部分學(xué)生有著較強(qiáng)的應(yīng)激性，所以比較喜歡在自己有興趣的東西上花更多的精力和時(shí)間，這就需要教師在教學(xué)過程中，以發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察學(xué)生的興趣特點(diǎn)，當(dāng)找到學(xué)生興趣特點(diǎn)之后，就將體育教學(xué)和學(xué)生的興趣特點(diǎn)有效的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能在興趣中進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，然后使這種快樂的體驗(yàn)去影響自己的體育學(xué)習(xí)，以此形成良性的體育知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

在高校體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且以發(fā)展的眼光來實(shí)施教學(xué)。大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的接受能力很強(qiáng)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，并且積極組織學(xué)生開展開放性活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到全方位的發(fā)展。在體育教育改革不斷深化的過程中，大學(xué)體育教學(xué)模式也能越來越靈活，這是促進(jìn)體育教育得到更好發(fā)展的關(guān)鍵。所以，作為大學(xué)體育教師，應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的挖掘，使體育教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。

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（作者單位：石河子大學(xué)）