張萬權(quán)

摘要：校園足球的實施，課程理念的不斷更新，小學(xué)生進行足球教學(xué)早已不再將訓(xùn)練學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)為教學(xué)目標，而是讓他們感受到足球樂趣。因此足球活動需要更多地以足球游戲的形式展開，以寓教于樂的方式在激發(fā)其興趣的同時提升學(xué)生技術(shù)水平與意識。本文主要就小學(xué)校園中如何對足球游戲進行創(chuàng)新運用進行探討分析。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；足球游戲；小學(xué)校園；足球活動；創(chuàng)新

足球游戲與小學(xué)足球特點十分契合，利用該方式可以實現(xiàn)寓教于樂，有效地捕獲學(xué)生心理。足球游戲本身包含運動性與游戲性，足球教學(xué)中有針對地利用該方式可以使足球活動更富趣味性和多樣性，讓學(xué)生有著豐富的足球體驗。教師應(yīng)利用足球游戲?qū)虒W(xué)進行輔助，并對游戲進行創(chuàng)新，使足球教學(xué)的價值得到充分發(fā)揮。

一、小學(xué)校園中足球游戲基本概述

足球作為極具競技性的體育活動，它一般以集體形式來進行競技，因此對團體配合十分重視。小學(xué)教師不但要培養(yǎng)學(xué)生一定足球技能、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，還應(yīng)對其協(xié)同訓(xùn)練加以重視。下面對足球游戲的重要功效進行分析：

（一）提升學(xué)生對足球的興趣

足球教學(xué)各環(huán)節(jié)都需要足球游戲來起到潤滑作用，其可以有效地對課程氣氛進行調(diào)節(jié)，使課程更富有張力?，F(xiàn)階段，小學(xué)生對足球興趣較濃，但因其難度較高、運動量大等特點，使很多小學(xué)生無法真正融入該項活動中。部分學(xué)生樂于看球而不愿練球，這一狀況制約了足球教學(xué)的發(fā)展。而足球游戲能夠有效融合活動與游戲，使該運動更富趣味性，能夠有效地滿足小學(xué)生對足球的各項需求。因此，學(xué)生會更為主動地融入足球中來，使寓教于樂這一方式得到有效發(fā)揮，確保學(xué)生各項技戰(zhàn)術(shù)得到有效提升。

（二）使活動更為協(xié)調(diào)，利于運動氛圍的營造

足球運動具有較強集體性，即使個人技術(shù)再強，若不重視團隊的協(xié)同性，也無法使球隊成績得到有效提升。教師需要對學(xué)生進行足球練習(xí)、比賽時的協(xié)同性進行著重培養(yǎng)。此外，教學(xué)不應(yīng)過多重視個人技術(shù)，而應(yīng)讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合來感受足球的樂趣。教師可以將游戲放入多人練習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)時形成合作的習(xí)慣，使其配合、協(xié)同等能力得到有效提升，保證足球課標得到有效貫徹。所以，小學(xué)足球不必對技戰(zhàn)術(shù)進行過多培養(yǎng)，應(yīng)重點關(guān)注其協(xié)同能力的提升，為小學(xué)生后續(xù)足球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）強化足球活動的對抗效果

足球受眾較廣，而對抗正是其運動魅力所在。小學(xué)校園中需要使足球練習(xí)含有一定對抗性，教師可以把他們按照攻、守兩方進行劃分，使學(xué)生練習(xí)時含有身體對抗，通過對抗氛圍的創(chuàng)造來訓(xùn)練他們技術(shù)與體能，并使他們意志以及足球智慧等得到比拼。教師應(yīng)對每個學(xué)生進行對抗訓(xùn)練的指導(dǎo)，例如可以通過一對一來進行過人、搶斷等練習(xí)，從而使對抗性得到恰當提升。由于對抗中必然蘊含危險，教師應(yīng)對游戲環(huán)節(jié)進行恰當設(shè)計，在保證對抗適度的同時，使對抗更具趣味性，防止對抗練習(xí)時出現(xiàn)緊張等心理，降低對抗的危險性。因此，在足球?qū)怪羞m當引入游戲，可以對足球活動進行潤滑，應(yīng)得到教師的深入研究。

二、小學(xué)校園中足球游戲進行創(chuàng)新應(yīng)用的具體策略

（一）將足球游戲滲透至足球活動各環(huán)節(jié)，提升其趣味性

小學(xué)生較易被新穎事物吸引，無法對同一事物長期地保持興趣。因此，教師需要通過對游戲進行變化性地運用，確保其對足球保持持久興趣。比如，為使學(xué)生射門更加精準，教師可開展射門比準的游戲。對學(xué)生以兩人一隊進行分組，使兩人相距6米，然后各畫出1.5米直徑的圓，讓兩位學(xué)生站于兩個圈內(nèi)。而后要求學(xué)生向著對面圓內(nèi)踢球。若一方將球順利踢入對面圓內(nèi)，另一方則將球快速踢回。最后對兩位學(xué)生限時內(nèi)的進球數(shù)進行比較，多者獲勝。該游戲較為簡單但又極具趣味，可以很好地提升其射門技術(shù)。

（二）對游戲設(shè)計進行優(yōu)化，使其更具變化性

教師若想實現(xiàn)對游戲環(huán)節(jié)的有效運用，需要對其形式進行豐富，從而滿足學(xué)生變化性的心理需求。教師應(yīng)對同一環(huán)節(jié)設(shè)計多種游戲形式。比如，足球活動中學(xué)生經(jīng)常練習(xí)直線形式的運球，但其變化性較差，因此學(xué)生較易抵觸這種單一性的運球方式。教師應(yīng)以運球技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計出“圓圈”形式的運球方式。首先在場地上畫一大小適當?shù)膱A圈，然后讓學(xué)生以圓圈邊界為準，運球繞圓一圈，同時教師對其運球時間進行計時。此外，教師還可采取“三角”形式，提升學(xué)生面對急轉(zhuǎn)彎時的控球能力。還可利用頭頂球和傳接球等游戲來使足球教學(xué)得到豐富，使足球活動更具變化性。

（三）適當融入比賽，使游戲更富競技性

雖然小學(xué)足球并未將技戰(zhàn)術(shù)作為主要培養(yǎng)目標，但對其競技意識進行提升十分重要。所以，教師可以使足球游戲以比賽形式開展，將比賽、游戲進行有效結(jié)合。比賽時學(xué)生希望利用運動表現(xiàn)來獲取認可，從而以積極情緒投入至運動中。例如，教師以2米為標準在場地內(nèi)插桿或設(shè)置障礙物，其數(shù)量須適宜。最后設(shè)置上球門，然后讓學(xué)生練習(xí)帶球過桿，并最終完成射門。并以射進為標準對學(xué)生用時進行評價。該游戲能夠使其競爭、危機等意識得到激發(fā)，使其極具競技性。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)足球應(yīng)多通過游戲來開展，教師應(yīng)對競技性等游戲特征進行重視，不斷對游戲環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，以寓教于樂的準則來提升學(xué)生足球素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李晏喜.足球游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

[2]許道龍.如何實現(xiàn)小學(xué)足球游戲趣味化教學(xué)[J].新課程（上），2015（12）：183+185.

（作者單位：廣東省東莞市沙田鎮(zhèn)第一小學(xué)）