鄭兵云 許大寶 倪修鳳

摘 要：工程造價專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，專業(yè)教學(xué)具有很強的實踐性。工程造價實踐教學(xué)效果受到教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)基地等諸多因素影響。為了顯著提高教學(xué)效果，應(yīng)該優(yōu)化工程造價實踐教學(xué)內(nèi)容，增強任課教師的實踐技能培訓(xùn)，積極加強實踐基地建設(shè)，面對社會需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)效果；應(yīng)用型人才；影響因素

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0031-03

Abstract： Engineering cost specialty's training goal is to cultivate compound and applied creative talents， and its teaching is of strong practice. Its practice teaching effect is influenced by teachers， teaching content， teaching methods， practical teaching bases and so on. In order to improve its teaching effect， we should optimize the practice teaching content， strengthen teachers' training of practical skills， actively strengthen the construction of practice bases， and cultivate applied talents to meet social demand.

Keywords： practice teaching effect； applied talents； influence factors

一、概述

隨著建筑工程行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，社會對工程造價人才的需求量不斷增加，同時，對工程造價人才的層次有了更高的要求。高等院校工程造價人才培養(yǎng)從專科培養(yǎng)層次為主向以本科培養(yǎng)層次轉(zhuǎn)移。

工程造價專業(yè)是管理類專業(yè)中與工科專業(yè)結(jié)合最緊密的專業(yè)，屬于典型的交叉型學(xué)科，知識面廣。一些高校實踐教學(xué)難以達到既定的效果和目標(biāo)，這已逐漸成為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的短板。因此，分析影響工程造價專業(yè)實踐教學(xué)效果的因素，探討提高實踐教學(xué)效果的途徑，是十分重要的。

二、影響實踐教學(xué)效果因素分析

工程造價以培養(yǎng)具有一定專業(yè)基本技能、工程實踐技能和綜合管理能力的高級工程經(jīng)濟管理人才為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)對實踐教學(xué)提出了更高的新要求。通過對工程造價專業(yè)學(xué)生連續(xù)多年的問卷調(diào)查，以及對該專業(yè)從事實踐教學(xué)的老師進行訪談，作者對影響工程造價專業(yè)教學(xué)實踐效果從教師、教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)費投入及實踐基地等因素進行探索分析。

（一）教師

工程造價專業(yè)老師，教師實踐經(jīng)驗對工程造價教學(xué)影響非常大。工程造價這門學(xué)科實踐性強，除對教師的學(xué)歷有要求，應(yīng)對其實踐經(jīng)驗作出嚴格要求。要求教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)的相互銜接。院內(nèi)老師組成教學(xué)學(xué)習(xí)小組，相互聽課，共同探討教學(xué)技巧[1]。講課過程中必須結(jié)合工程實際操作情況，將知識點案例講深講透，深入淺出，讓學(xué)生更容易掌握知識點。有些老師大學(xué)畢業(yè)后沒有到工作崗位上實踐過，就直接來當(dāng)大學(xué)專業(yè)課老師，自身沒有經(jīng)歷過專業(yè)實踐，缺乏鍛煉。教師必須深入企事業(yè)單位生產(chǎn)，掌握社會發(fā)展需求和技術(shù)發(fā)展。青年教師要得到專業(yè)培訓(xùn)，考取到相關(guān)的職業(yè)資格證書，在教學(xué)過程中才不會遇到某些實際問題連自己都不清楚，無法給學(xué)生明確解答[2]。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生關(guān)系等因素，這些都直接或間接影響到實踐教學(xué)效果。教師應(yīng)該精心準備每堂課的教學(xué)內(nèi)容，合理安排好整個教學(xué)進程，管理好課堂秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。

部分資深優(yōu)秀老師偏愛去建筑類院校或企事業(yè)單位工作，其原因是在企業(yè)或建筑類院校的專業(yè)設(shè)備、收入及工作待遇各方面都要好。因此學(xué)校聘請的老師可能多為年輕教師或沒有實踐工作經(jīng)驗的教師，配置的教學(xué)資源不到位，滿足不了實踐教學(xué)所需，很難激起教學(xué)熱情。教師的教學(xué)投入付出直接影響到實踐效果，要加強對教師的實踐培訓(xùn)，建立一支專業(yè)能力突出、教學(xué)熱情高的專業(yè)教學(xué)團隊。教師課堂教學(xué)要有激情，加強課堂管理，對整個課程內(nèi)容進行科學(xué)安排。平時的實踐教學(xué)不能是走過場，形式主義嚴重，不注重實際。期末考核要采取多樣化、分階段的考核方式，老師的課程期末不能僅是學(xué)生完成一張理論試卷，草草考核，盡早完成課程安排。否則平時學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也是敷衍式學(xué)習(xí)。

學(xué)生實踐過程中，教師的監(jiān)督，把控作用要做到位。例如畢業(yè)實踐是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)的理論知識用在社會實踐上，通過實踐來證明自身能力。實踐過程中，教師嚴格監(jiān)督管理，老師過程中認真糾錯，嚴格審核畢業(yè)實踐報告，不給學(xué)生蒙混過關(guān)的僥幸心理，真正發(fā)揮實踐教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容

課程比例的合理性，按照高等院校人才培養(yǎng)的基本需求，教學(xué)活動總學(xué)時的50%以上應(yīng)為實踐教學(xué)。然而有些高等院校在課程安排中根本就沒有那么多的實踐教學(xué)課時量，或者課程安排中達到50%以上的量卻根本不去實行[3]。此外課堂教學(xué)必須豐富，專業(yè)課老師上課不能只是對照書本講知識，學(xué)生劃重點，然后簡單進行期末考核。學(xué)校對實踐教學(xué)要有足夠認知度，教學(xué)課程安排中實踐教學(xué)課時明顯不夠，用理論教學(xué)代替實踐教學(xué)。很多實踐教學(xué)有其特殊之處，在書本上很難體現(xiàn)，如果實踐教學(xué)做不到位，就很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，畢業(yè)后也很難在工作崗位上有所作為。課堂教學(xué)中可以采用經(jīng)典管理案例教學(xué)法，讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識，提高溝通能力。教學(xué)課堂教學(xué)形式單一，利用現(xiàn)代教學(xué)手段來改善教學(xué)效果。利用多媒體演示工程現(xiàn)場向?qū)W生教學(xué)，如混凝土澆筑、基坑開挖、鋼筋綁扎等直觀地展示建筑流程工藝，生動形象的畫面學(xué)生更容易理解，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的課堂理論知識更加立體地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)生反映良好[4]。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展化?，F(xiàn)在老師在講授新的構(gòu)造方法時，先將以前學(xué)過的構(gòu)造方法再給學(xué)生溫習(xí)一遍，便于學(xué)生對新知識的快速理解掌握。在舊構(gòu)造的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上講解，其中的原理和方法是階梯式的過程，甚至有很大的相似性。適當(dāng)拓展相關(guān)知識，例如在建筑造價課中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生做隔熱預(yù)結(jié)算、墻體保溫、吊頂?shù)念A(yù)結(jié)算等，老師給予指導(dǎo)和糾錯，學(xué)生就可以自主設(shè)計方案，提高預(yù)結(jié)算能力。

（三）經(jīng)費投入

工程造價作為一個新興的建筑類專業(yè)，學(xué)校是否愿意投入過多經(jīng)費于專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)中，一個完備的教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)至少需要幾百萬花費，這直接影響工程造價實踐效果。缺乏實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的概預(yù)算電算化方面的知識就會得不到掌握，廣聯(lián)達建筑工程、市政綠化工程、裝飾工程等軟件學(xué)習(xí)不到，而這些軟件在以后的工作崗位上都會經(jīng)常用到，非常重要。有些文科學(xué)校和私立學(xué)校，在前些年申報專業(yè)成功后，就沒有后續(xù)資金投入。近兩年，隨著高校擴招生源遞減，國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整，增長方式改變，經(jīng)濟疲軟的社會背景下，校方不敢在工程造價專業(yè)投入過多資金，直接影響到實踐教學(xué)效果。

廣聯(lián)達軟件是工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)的核心，但很多高校的機房建設(shè)仍然滿足不了實踐教學(xué)的需要，老師課堂上講授的理論知識學(xué)生必須及時地上機操作得到應(yīng)用和實踐。校方應(yīng)努力建設(shè)工程造價專業(yè)，爭取國家和地方的財政支持，撥付專項發(fā)展資金。

（四）校企合作

學(xué)校在尋找校企時要了解企業(yè)需要的人才規(guī)格，否則我們課程體系下培養(yǎng)出的學(xué)生可能不滿足企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的要求，這樣就會導(dǎo)致沒有企業(yè)愿意再與學(xué)校合作，或者學(xué)校為了滿足某企業(yè)的需求，被動地進行課程改革，部分學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議后不主動交流合作。學(xué)生專業(yè)教育內(nèi)容畸形發(fā)展，違背了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的規(guī)律。企業(yè)參與學(xué)校的實踐教學(xué)現(xiàn)實利益不夠，更多的是以“商業(yè)廣告”為目的參與其中。另外，校企合作企業(yè)可能并不能滿足學(xué)生的實踐教學(xué)需求，工程項目實踐長，特點多，而我們學(xué)校每年每屆學(xué)生都有實踐需求。

校企共建的教學(xué)模式下的實踐教學(xué)方案和教材應(yīng)由校企共同開發(fā)、制定，雙方一起主導(dǎo)實踐教學(xué)的實施。長期合作的校外企業(yè)熟悉教學(xué)特點，可以有針對性地建立安全保障機制，降低實踐教學(xué)中的風(fēng)險率。工程造價想要建設(shè)成特色專業(yè)，必須多途徑、多渠道地實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，提高專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。

三、提高工程造價專業(yè)實踐教學(xué)效果的措施

（一）實行“貫穿式系統(tǒng)化”教學(xué)模式[5]

貫穿式是指工程造價核心課程內(nèi)容設(shè)計遵循“項目引領(lǐng) 能力遞進”的原則，選用A、B、C三個典型的單位工程作為專業(yè)核心課程（建筑構(gòu)造與識圖、建筑工程施工與預(yù)算、建筑工程項目管理、工程量清單計價、工程造價控制）貫穿整個訓(xùn)練項目。將班級學(xué)生分為若干小組，每組ABC三個訓(xùn)練1項目必須完成。A項目實行“教師牽個頭、學(xué)生跟著走”初步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，對項目本身有個初步整體意識。B項目實行“教師幫把手、學(xué)生學(xué)著做”進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，及團隊協(xié)作能力。C項目實行“教師放開手、學(xué)生獨立做”，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力、團隊寫作能力及綜合能力。

系統(tǒng)化是指工程造價能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化。教師教授某個工藝流程的知識，就全方位系統(tǒng)地讓學(xué)生盡快掌握。例如，教授學(xué)生招投標(biāo)實際操作流程，讓學(xué)生進行模擬招投標(biāo)，學(xué)生分組模擬若干咨詢公司，教師為建設(shè)單位（甲方）。在投標(biāo)階段，甲方委派多家咨詢公司編制招標(biāo)文件，甲方比選招標(biāo)方案；然后投標(biāo)階段，中標(biāo)的工程咨詢公司為工程代理機構(gòu)，其余學(xué)生分組組成若干施工單位。施工單位編制投標(biāo)文件，模擬投標(biāo)、評標(biāo)。最后，施工階段甲方可以人為設(shè)置工程變更。[6]整個過程指導(dǎo)老師全程參與，要求學(xué)生按照規(guī)定文件投標(biāo)要求進行，過程中學(xué)生的表現(xiàn)進行評價綜合打分。學(xué)生體驗招投標(biāo)的實際場景，能夠系統(tǒng)地學(xué)會投標(biāo)報價工作，掌握合同管理能力。

（二）加大教育資金投入

建成一批一體化實驗室，將現(xiàn)有的實訓(xùn)實驗室進行擴建和新建，例如計量計價實驗室、材料實訓(xùn)室、沙盤實訓(xùn)室、模型室等，仿照真實的工作環(huán)境，給人身臨其境的感覺。一方面方便老師實驗教學(xué)，深度激發(fā)老師教學(xué)熱情；另一方面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。打造設(shè)備一流、功能齊全的實驗基地，確保實訓(xùn)質(zhì)量，不斷完善管理體制[7]。學(xué)校應(yīng)努力營造良好的實踐環(huán)境。實踐教學(xué)主要的兩個方面為熟悉圖紙和熟悉工程實體，學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)工程實驗庫，將校內(nèi)建筑的各種圖紙整理成冊，學(xué)生反映優(yōu)秀的建筑視頻，圖紙等資料收藏起來，制成電子版供歷屆學(xué)生自行查閱，大大提高學(xué)生對圖紙和建筑工程實物的認知程度。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊

學(xué)習(xí)型團隊集合創(chuàng)造力、凝聚力的團體，成員之間相互分享優(yōu)秀教學(xué)資源信息，共同研發(fā)科研成果。其意義重在于可以充分體現(xiàn)團隊的價值，提升團隊的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，加強成員的學(xué)術(shù)交流。建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，就要通過倡導(dǎo)、獎懲等方式使每位成員愿意學(xué)習(xí)，自主提高教師學(xué)習(xí)能動性。大大鼓勵和提倡全員“同伴互助”的全員學(xué)習(xí)策略，才能從根本上激勵幫助團隊每一名成員熱情地從事到工作活動中去[8]。

定期邀請一些專家來校指導(dǎo)講課，專家講課也是建立學(xué)習(xí)型團隊的有效方式之一。知名學(xué)者、行業(yè)專家的專業(yè)眼光知識為教師們開拓視野，使學(xué)習(xí)研究的路徑多元化?？梢园压歉山處熍扇ァ?85工程”高校和“211工程”高?？疾鞂W(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，多途徑搭建有效學(xué)習(xí)平臺，更新教學(xué)觀念，從而帶動團隊教學(xué)能力整體提升。

（四）教師采用模塊式學(xué)習(xí)法

針對專業(yè)特點，市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對實踐教學(xué)不斷探索和改革。模塊式學(xué)習(xí)法可以將實踐課程劃分為基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合技能訓(xùn)練模塊三個螺旋式遞進實踐教學(xué)模塊。見圖1所示[9]。

（五）學(xué)校應(yīng)與多個企業(yè)同時保持合作聯(lián)系，建立互惠互利的利益機制和相互交流協(xié)作的協(xié)調(diào)機制

學(xué)校利用企業(yè)設(shè)備達到豐富實踐教學(xué)的目的，企業(yè)可以在學(xué)生實踐過程中考察，待其畢業(yè)挑其中可造之材培養(yǎng)，讓學(xué)校和企業(yè)設(shè)備、技術(shù)上優(yōu)勢互補，實現(xiàn)合作共贏。針對學(xué)生特定的實踐內(nèi)容，靈活安排現(xiàn)場觀摩。當(dāng)一合作企業(yè)無合適項目，適當(dāng)安排其他企業(yè)合適項目進行補充，并可以選擇特定的工程項目，讓學(xué)生進行全過程跟蹤學(xué)習(xí)，對整體項目進展全面了解，如項目施工組織設(shè)計、施工節(jié)點、驗收節(jié)點、項目的組織協(xié)調(diào)等比較抽象的內(nèi)容，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會。每年每屆保證學(xué)生有觀摩學(xué)習(xí)場地，在這樣的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生老師應(yīng)主義現(xiàn)場安全。老師們分組建立實踐學(xué)習(xí)的管理機制，有組織地帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對整個建筑施工過程有個全面了解，對每個建筑階段都有很深刻的了解，對建筑內(nèi)部的構(gòu)造有直觀的認識，有助于制圖與識圖的學(xué)習(xí)。在參觀過程中，學(xué)生會看到完整的建筑施工圖紙，結(jié)合專業(yè)老師對照建筑實物講解?；氐綄W(xué)校課堂上趁熱打鐵再讓學(xué)生以此建筑實習(xí)工地為模板，要求學(xué)生畫一些簡單的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此外在現(xiàn)場學(xué)習(xí)工程量的計算方法，包括鋼筋算量等工程量的計算，增強學(xué)生對工程造價專業(yè)的感性認識。抄圖過程中要求學(xué)生嚴格按照規(guī)范和國家標(biāo)準抄圖，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。

四、結(jié)束語

本文對影響工程造價實踐教學(xué)的因素進行了一定深度的探索，并提出了相應(yīng)的改進措施。工程造價專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)中的問題和經(jīng)驗，從多方面多層次進行改革，不斷提高實踐教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀工程造價人才打下堅實基礎(chǔ)。

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