段姿言

摘 要：黨校教育是我國(guó)對(duì)于培養(yǎng)黨組織學(xué)員以及黨干部的重要方法，在新時(shí)期的政治教育背景下，黨校教育的工作中心主要是積極的培養(yǎng)黨校學(xué)員的政治素養(yǎng)以及紀(jì)律素養(yǎng)，從而可以全面提升黨校學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而為我黨的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。黨校教育管理包含了多方面內(nèi)容，培養(yǎng)黨校學(xué)員具有優(yōu)秀的政治素養(yǎng)是黨校教育管理的重點(diǎn)內(nèi)容，不良的心理素質(zhì)可能會(huì)引起學(xué)員的不良發(fā)展，對(duì)于學(xué)員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)十分必要。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；黨校教育管理；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0163-02

Abstract： The party school education is an important way to cultivate the party organization students and party cadres in our country. Under the background of political education in the new era， the party school education mainly focus on the cultivation of political and discipline quality of party organization students， in order to improve their comprehensive quality and ability， and thus lay a foundation for the healthy development of our party. Party school education management includes many aspects， for example， the cultivation of party school students with good political quality is its key content. Besides， unhealthy psychological quality may cause adverse development of students， so it is necessary to provide humanistic care and psychological counseling to them.

Keywords： in the new period； party school education management； humanistic care； psychological counseling； strategy

前言

在新時(shí)期的政治教育背景下，黨校教育管理除了要加強(qiáng)對(duì)于黨校學(xué)院的基礎(chǔ)教育，還要充分發(fā)揮以人為本的思想，積極響應(yīng)黨的十八大號(hào)召，充分的發(fā)揮出黨校教育的作用，科學(xué)合理的開(kāi)展黨校教育事業(yè)。在教育過(guò)程中也要注意避免出現(xiàn)重紀(jì)律、重管理，輕理解、輕關(guān)懷的現(xiàn)象，對(duì)于黨校學(xué)員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)可以幫助學(xué)員有效的解決生活中以及學(xué)習(xí)中的困擾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生的心理問(wèn)題，有利于學(xué)員的身心統(tǒng)一健康發(fā)展。

一、人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的概述

在黨的十七大報(bào)告中指出要積極加強(qiáng)和改革思想政治方面的教育工作，重視對(duì)學(xué)員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作，重視人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的概念首次提出，并且，在黨的十八大報(bào)告中又一次提出關(guān)于提高人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作的重要性，政府大力支持和推廣該項(xiàng)目的開(kāi)展，積極培養(yǎng)和建設(shè)社會(huì)公民的心理健康素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的和諧進(jìn)步。

對(duì)于人文關(guān)懷的定義，從大的方向上來(lái)看，主要就是針對(duì)人的社會(huì)情況進(jìn)行關(guān)注，主要是關(guān)懷人類(lèi)的生活環(huán)境、發(fā)展以及思想，從具體的方面來(lái)看，人文關(guān)懷就是對(duì)一個(gè)人現(xiàn)在的生活狀況，所處的社會(huì)地位等進(jìn)行關(guān)注，并且充分的尊重個(gè)人的思想以及價(jià)值觀(guān)等，表示出對(duì)個(gè)人的生活發(fā)展以及心理發(fā)展的關(guān)心和重視。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理調(diào)查分析指出，人們?cè)谏畎l(fā)展的過(guò)程中，更加重視追求精神上的幸福，而不是僅僅擁有物質(zhì)上的富足[1]。

心理疏導(dǎo)通俗的講主要就是通過(guò)一定的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)方法從而解決人們的消極的情緒以及思想等負(fù)性的影響，心理學(xué)研究指出，人們的認(rèn)知、情緒情感、意志活動(dòng)等方面都會(huì)受到各種內(nèi)因與外因的影響，從而使人們產(chǎn)生正向或者負(fù)向的心理狀態(tài)，正向的影響可以提高人們對(duì)于生活的熱情、對(duì)未來(lái)的希望等，但是負(fù)向的影響會(huì)導(dǎo)致人們產(chǎn)生消極的思想，從而嚴(yán)重的影響到人們的情緒和行為[2]。健康的心理疏導(dǎo)可以幫助人們將不良的情緒發(fā)泄出來(lái)，并且可以及時(shí)的關(guān)注到人們的心理健康情況，做出反應(yīng)，從而幫助學(xué)員建立健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員積極正向的心理態(tài)度，建立正確的發(fā)展心態(tài)面對(duì)未來(lái)。

二、在黨校教育管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的重要性

（一）提升學(xué)員思想政治教育

在新時(shí)期的政治教育背景下，對(duì)于黨校教育教學(xué)管理也提出了新的要求，要堅(jiān)持貫徹從嚴(yán)治黨教育方針，在黨校教育管理的過(guò)程中，要求要嚴(yán)格的落實(shí)黨內(nèi)制定的各項(xiàng)規(guī)章管理制度，并且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員黨內(nèi)政治生活的管理，要積極地發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，并且堅(jiān)定黨的理想信念，對(duì)黨內(nèi)的權(quán)利行使要求嚴(yán)格。但是由于現(xiàn)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的政治社會(huì)發(fā)展動(dòng)蕩，導(dǎo)致多方面的因素影響到黨校教育工作以及學(xué)員的心理狀態(tài)，具有“身上多了夾板的感覺(jué)”以及“現(xiàn)實(shí)顧慮多”等現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響到黨員的健康發(fā)展，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在2015年公務(wù)員的辭職率上升了百分之三十四，在其他部門(mén)也發(fā)生了辭官情況，并且存在貪污腐敗現(xiàn)象[3]。所以，在黨校教育管理中，不僅要加強(qiáng)學(xué)員的紀(jì)律要求，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的思想政治教育，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，及時(shí)的了解學(xué)員的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)員的思想政治教育進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）提升學(xué)員心理健康水平

黨校教育管理主要是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員用馬克思主義思想去看待問(wèn)題，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，積極地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展策略。為了進(jìn)一步的提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和綜合能力，從而使學(xué)員全面健康的發(fā)展，這就致使黨校教育管理不僅要對(duì)學(xué)員的教學(xué)方面進(jìn)行加強(qiáng)，還需要將學(xué)員的心理健康提到教育日程上來(lái)，所以在日常的黨校教育教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)員進(jìn)行適宜的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)員的心理動(dòng)向，幫助學(xué)員解決生活中以及學(xué)習(xí)中的困難[4]。近些年來(lái)，政府機(jī)關(guān)黨員干部輕生自殺事件屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)引起了社會(huì)以及政府的廣泛關(guān)注和重視，通過(guò)這些事件的發(fā)生可以側(cè)面的反映出現(xiàn)今黨員的壓力巨大，并且黨內(nèi)對(duì)于黨員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作的不到位，社會(huì)對(duì)于心理健康問(wèn)題具有一定的偏見(jiàn)與歧視，這就是缺乏對(duì)心理知識(shí)的理解所致，加強(qiáng)對(duì)黨校學(xué)員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)可以極大地提升學(xué)員的心理素質(zhì)，從而保障學(xué)員的健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新黨校教育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的黨校教育教學(xué)模式中更加注重對(duì)學(xué)員的政治教育，而且教學(xué)集中在培養(yǎng)學(xué)員的理想信念以及建立政治思想方面，并且由于黨校教育管理的特點(diǎn)，并沒(méi)有過(guò)多的課時(shí)進(jìn)行心理健康教育，并且對(duì)于人文關(guān)懷方面主要也是體現(xiàn)在為學(xué)員提供舒適的居住環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境，缺乏日常生活中精神層面上的關(guān)心。但是在新的時(shí)期教育背景下，以及黨出臺(tái)的政治文件指示，要積極將人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作融入到黨校教育教學(xué)中，從而創(chuàng)新黨校的教育教學(xué)模式，這樣會(huì)使得學(xué)員與教師之間增加溝通交流，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且可以滿(mǎn)足學(xué)員的精神需求，幫助學(xué)員的身心健康全面提升[5]。

三、黨校教育管理中如何加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的策略

（一）重視學(xué)員思想動(dòng)向，緩解學(xué)員精神壓力

由于黨校教育的時(shí)間限制，所以黨?？梢酝ㄟ^(guò)利用在教育之外的時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，黨校的教師可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行交流、走訪(fǎng)等活動(dòng)，從而及時(shí)的了解到學(xué)員在生活中以及學(xué)習(xí)中的情況，及時(shí)掌握學(xué)員的思想動(dòng)向，幫助學(xué)員及時(shí)的解決在學(xué)習(xí)中以及生活中的困擾，積極的聽(tīng)取學(xué)員的心聲以及學(xué)員的意見(jiàn)，幫助學(xué)員對(duì)生活以及學(xué)習(xí)之間進(jìn)行有效的平衡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的心理狀況，并且根據(jù)學(xué)員可能會(huì)出現(xiàn)的思想變化以及心理變化及時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行調(diào)整，并且黨校可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師等技術(shù)人員對(duì)黨校學(xué)員心理狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)和協(xié)調(diào)，同時(shí)黨校也應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心學(xué)員，多角度的了解學(xué)員狀況，幫助學(xué)員不斷地成長(zhǎng)以及提升自身素養(yǎng)。

例如由于黨校教育的時(shí)間限制，這一就導(dǎo)致很多學(xué)員很難平衡現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，容易導(dǎo)致學(xué)員的思想和身體一直處于緊張狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)這種狀態(tài)，對(duì)學(xué)員的身體以及心理都造成一定的影響，學(xué)員會(huì)產(chǎn)生焦慮、急躁等情緒，并且無(wú)心于學(xué)習(xí)，對(duì)待生活也會(huì)失去熱情[6]。針對(duì)這種情況，黨校教師應(yīng)該積極的關(guān)注學(xué)員的身心狀況，及時(shí)與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T溝通，幫助學(xué)員處理面前的狀況，使得學(xué)員脫離負(fù)性狀態(tài)，從而更好的成長(zhǎng)。

（二）組織團(tuán)體心理健康素質(zhì)拓展，增進(jìn)學(xué)員溝通交流

由于黨校教育管理的模式和教育內(nèi)容所限，黨校教育管理大多采用封閉式管理模式，雖然黨校在建設(shè)中包含一些體育設(shè)施以及娛樂(lè)設(shè)施，并且黨校也會(huì)定期為學(xué)員開(kāi)展一些體育娛樂(lè)活動(dòng)等，只是在較低層次上滿(mǎn)足學(xué)員的精神要求。但是由于黨校教育與普通教育不同，普通教育中學(xué)生的年紀(jì)大多相仿，并且容易溝通交流，由于黨校教育中學(xué)員的年紀(jì)范圍較廣，學(xué)員的年紀(jì)存在較大差異，這也就使得學(xué)員的興趣愛(ài)好不同，而且存在一定的思想距離，所以黨校進(jìn)行的體育等娛樂(lè)活動(dòng)很難讓學(xué)員之間真正的溝通交流[7]。因此在人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作過(guò)程中，可以積極的開(kāi)展團(tuán)體心理健康素質(zhì)拓展活動(dòng)，不但能夠幫助學(xué)員之間相互了解，還能幫助學(xué)員鍛煉心理素質(zhì)，提升學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)學(xué)員的心理進(jìn)行啟迪和發(fā)展，讓學(xué)員在生活以及學(xué)習(xí)中都處于一種親切、熟悉的人文環(huán)境中。

例如黨?？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)的心理團(tuán)體輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，制定活動(dòng)放向以及活動(dòng)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)“眾志成城”、“穿越火線(xiàn)”、“自我介紹”等游戲項(xiàng)目提高學(xué)員之間的認(rèn)識(shí)度，培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)員營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）了解學(xué)員家庭情況，幫助學(xué)員解除后顧之憂(yōu)

黨校教育培訓(xùn)是對(duì)于學(xué)員提升能力的絕佳機(jī)會(huì)，但是由于黨校教育培訓(xùn)學(xué)員在各自的家庭中一般處于核心地位，是整個(gè)家庭的頂梁柱，需要負(fù)責(zé)承擔(dān)整個(gè)家庭生存發(fā)展的重?fù)?dān)，所以在黨校學(xué)員進(jìn)入到黨校進(jìn)行封閉式教學(xué)的過(guò)程中，黨校學(xué)員在現(xiàn)實(shí)生活中家庭的情況會(huì)直接影響到學(xué)員的思想和學(xué)習(xí)，很大程度上對(duì)學(xué)員造成一定的困擾，因此，黨校教育管理方面在進(jìn)行人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作時(shí)也要注重對(duì)黨校學(xué)員家庭的關(guān)心，最大限度上幫助學(xué)員解決家庭困難，及時(shí)掌握學(xué)員的家庭情況，充分發(fā)揮出黨校的主動(dòng)性，在黨校學(xué)員的心理問(wèn)題得到解決，現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題也得到及時(shí)的處理，這可以讓學(xué)員充分的感受到黨校的關(guān)懷，增加學(xué)員對(duì)于黨校的向心力，重新喚醒學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)對(duì)黨員的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)十分重要以及必要，堅(jiān)持相應(yīng)黨的號(hào)召，貫徹落實(shí)黨的政策方針，堅(jiān)持以人為本的黨校教育理念，不斷的豐富和創(chuàng)新黨校教育模式和教學(xué)內(nèi)容，重視黨校學(xué)員的全方位成長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)黨校的思想政治教育，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，為黨校教育管理的蓬勃發(fā)展注入動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]荊玉梅.對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思考[J].黨史博采（理論），2015，11：57+61.

[2]曾新林.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重學(xué)生教育管理模式的有效構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014，13：12.

[3]李昌永.構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的學(xué)生教育管理模式[J].黑河教育，2014，07：88.

[4]蘇雙.高校黨校教育研究[D].中南大學(xué)，2013.

[5]李書(shū)華，劉兵勇.新形勢(shì)下提高高校黨校教育有效性的途徑探索[J].教育理論與實(shí)踐，2009，36：3-5.

[6]項(xiàng)建軍.關(guān)于新時(shí)期黨校教育管理的探討[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，04：80.

[7]延紅萍.對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，05：151.