張華

摘 要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入數(shù)字圖書館，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更為多元的學(xué)習(xí)素材。在數(shù)字圖書館與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)用過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新和知識(shí)全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；數(shù)字圖書館；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0072-02

在信息化的時(shí)代背景下，將數(shù)字圖書館融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了廣泛的素材和資源。它通過(guò)科學(xué)先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的有效處理和存儲(chǔ)，并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，更好地滿足了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在需求，對(duì)于學(xué)生的思維拓展具有積極的意義和作用。

1 數(shù)字圖書館為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開辟了新空間

數(shù)字圖書館呈現(xiàn)出開放式的、資源共享式的狀態(tài)，它利用存儲(chǔ)空間小、信息集中而安全的特點(diǎn)，可以最大限度地對(duì)資源進(jìn)行存儲(chǔ)和利用，它可以提供多樣化的、豐富的知識(shí)資源和信息，使學(xué)生在數(shù)字圖書館的閱讀領(lǐng)域中，可以根據(jù)自己的個(gè)性化需求，進(jìn)行不局限于時(shí)間、空間的閱讀和學(xué)習(xí)，利用數(shù)字圖書館強(qiáng)大的搜索功能，滿足教師和學(xué)生的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的資源共享和利用。

數(shù)字圖書館同時(shí)也是一個(gè)龐大的教學(xué)資源中心，它可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在這個(gè)數(shù)字化平臺(tái)之上，學(xué)生可以無(wú)須擔(dān)心資源缺乏問(wèn)題，只需要進(jìn)行自主的、開放式的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。在數(shù)字圖書館之中，它包括各種多媒體教學(xué)資源，可以給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)刺激，學(xué)生和教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流和對(duì)話，從而拓展學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)效率。

2 數(shù)字圖書館在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合運(yùn)用實(shí)踐

實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主動(dòng)性參與，創(chuàng)建了小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)平臺(tái) 數(shù)字圖書館整合應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文，有利于轉(zhuǎn)變?cè)械膯蜗蚪虒W(xué)傳輸狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和輔助者。借助數(shù)字圖書館功能可以有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等多種對(duì)話與交互。在這個(gè)平等的平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)電子瀏覽室，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的采集和利用，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己個(gè)性化的見(jiàn)解和看法，從而實(shí)現(xiàn)更為有效的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源的開發(fā)與整合，促進(jìn)課程改革 新課改和標(biāo)準(zhǔn)之下要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要突破教材和文本的限制和禁錮，要拓展學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變照本宣科式的固定教學(xué)思維和方式，借助于數(shù)字圖書館平臺(tái)，有利于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程資源進(jìn)行深入挖掘利用，可不受場(chǎng)地、環(huán)境的限制，增加小學(xué)語(yǔ)文課程資源信息量，學(xué)生可通過(guò)數(shù)字圖書館查閱學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)搜集者和開發(fā)利用者，開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，教師通過(guò)這一平臺(tái)，方便地通過(guò)自主學(xué)習(xí)和管理的方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成果的展示，從而真正展示出豐富的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。

注重與生活的關(guān)聯(lián)，突出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的個(gè)性化解讀 在小學(xué)語(yǔ)文的教育改革進(jìn)程中，要突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)方式，要以學(xué)生為語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主體，突顯出學(xué)生的自主閱讀思維和創(chuàng)造性思維，教師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文探究性閱讀行為，喚醒學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)出學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的興趣和體悟，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文文本的個(gè)性化解讀。在小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)文本內(nèi)容之中，不能簡(jiǎn)單地、表象地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行閱讀，而要深入到文本的核心和內(nèi)涵，探索作者深入生活、體悟生活的心境，并在學(xué)生將文本閱讀與自主生活體驗(yàn)相鏈接的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)思考和積極思維。

數(shù)字圖書館可以突破傳統(tǒng)的、封閉式的教學(xué)方式，利用其強(qiáng)大的數(shù)字化檢索功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源的整合，呈現(xiàn)出開放式的、綜合性的教學(xué)內(nèi)容，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生既有的生活情感體驗(yàn)，運(yùn)用既有的生活化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的獨(dú)特解讀。

整合數(shù)字圖書館資源，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要階段。運(yùn)用探究式的、自主創(chuàng)新式的語(yǔ)文教學(xué)手段和方法，充分利用和整合數(shù)字圖書館的語(yǔ)文教學(xué)資源，將其融入學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有利于豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，鍛煉思維，更好達(dá)成課程目標(biāo)。教師在課前預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主查找與課程內(nèi)容相關(guān)的資源素材，結(jié)合課程，對(duì)課程中所蘊(yùn)含的情感和知識(shí)要點(diǎn)形成良好的認(rèn)知，有利于在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情感內(nèi)容和知識(shí)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，突破難點(diǎn)、加深理解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且大大提升了課堂效率。

如在教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，為了讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的深入理解和體悟，教師可以讓學(xué)生利用數(shù)字圖書館查找和搜索相關(guān)的文章、圖片、詩(shī)詞等資料，這些資料要與濟(jì)南的趵突泉密切相連，可以讓學(xué)生充分了解濟(jì)南趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，認(rèn)識(shí)和了解趵突泉中“大泉”和“小泉”的特點(diǎn)，感受和體驗(yàn)趵突泉的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美之情。

開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)課外閱讀能力 數(shù)字圖書館在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以開闊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀思維能力，學(xué)生可以交流和分享電子圖書、網(wǎng)絡(luò)期刊、社會(huì)新聞等網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生的語(yǔ)文閱讀通過(guò)數(shù)字圖書館得以延展和豐富，不局限于任何時(shí)間、地點(diǎn)，有助于提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3 數(shù)字圖書館應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的注意要點(diǎn)

要把握好數(shù)字圖書館與教師的關(guān)系 數(shù)字圖書館具有突出優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有積極的輔助作用。它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果主要取決于教師，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師的專業(yè)能力對(duì)數(shù)字圖書館能否有效應(yīng)用有很大影響。

要把握好數(shù)字圖書館與語(yǔ)文教材的關(guān)系 數(shù)字圖書館應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教材的輔助資料，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在以教材為中心的基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮數(shù)字圖書館的輔助作用，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字圖書館的整合應(yīng)用，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文探究。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文的數(shù)字圖書館整合應(yīng)用是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字圖書館可以利用其不可替代的優(yōu)勢(shì)，整合應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效輔助，以學(xué)生為主體，進(jìn)行數(shù)字圖書館的資源挖掘和開發(fā)利用，從而豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源、構(gòu)建師生互動(dòng)的良好平臺(tái)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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