溫儒敏

現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代、圖像時代、視頻時代，人們讀書的時間少了，上網(wǎng)、讀圖、看視頻多了。這是時代的變化，很難簡單下結(jié)論說是好是壞。但有一點是肯定的，視頻、網(wǎng)絡和圖像盡管擴大了人們接受各種信息的渠道，卻不可能取代文字閱讀。

比起其他方式，讀書可能更有選擇性、也更個人化，更需要主動性和創(chuàng)造性思維的介入。讀書所能獲得的文字感覺，是一般視頻所沒有的，甚至網(wǎng)上閱讀也難以獲得書本閱讀的那種獨有的效果。拿著手機或閱讀器誦讀“目盡青天懷今古”，總有些怪怪的，不能進入狀態(tài)。這不完全是習慣問題，也有媒介運用的區(qū)別所形成的效應問題。另外，過于依賴網(wǎng)絡，容易形成碎片化、平面化思維。所以，我以為還是要讀一些書的，特別是讀一些紙質(zhì)的書。在青少年時期養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，是發(fā)掘?qū)W習主動性與創(chuàng)造性的最重要的途徑，為終身發(fā)展打底子。

這些道理大家都懂，只是做起來不大容易。我在大學教書，發(fā)現(xiàn)許多學生并沒有養(yǎng)成讀書的習慣。除了自己專業(yè)的書之外，他們再也沒有讀其他書的興趣和計劃，頂多隨興所至讀一些諸如武俠、言情、玄幻、穿越之類的流行通俗作品。一有時間就上網(wǎng)看視頻、聊天、打游戲，玩起微信來更是“手不釋機”。這樣的文化情致倒是流行與時髦，但也可能浮淺，缺乏個性，他們閱讀和寫作的能力比較差，甚至影響到專業(yè)和綜合能力的提高。

大學生不愛讀書，可以追溯到中小學未能培養(yǎng)起讀書的興趣。中小學語文課本來應該使學生在個性化的閱讀中喚起靈性和興味的，但如果只是瞄準高考，純粹是應試的技能性的培訓，就容易扼殺興趣。所以，在中小學階段，除了“為高考而讀書”，還應適當保留一點自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在相對寬松的個性化閱讀中發(fā)展。反過來，讀書多了，語文素養(yǎng)上去了，也有利于考試拿到好成績。

不少年輕人后悔在學校沒有好好讀書，出了校門又抱怨壓力大，沒有時間讀書。“人人皆忙”的時代，壓力大也是現(xiàn)實。但說忙到?jīng)]時間讀書，大多有些言過其實。時間就像海綿里的水，總是可以擠出來一些的，眼睛少在微信上逗留一會兒不就行了？關(guān)鍵是要有讀書的愿望和毅力。

當然，有了讀書的意愿，最好還要有自己的計劃和書目，而不是漫無目的，隨心所欲。要取法乎上，多讀一些經(jīng)典，讀一些基本的書。把瀏覽和精讀結(jié)合起來。瀏覽好比跑馬觀花，也是培養(yǎng)興趣拓展視野的一種讀法。但更重要的是精讀與通讀，量不一定要多，扎扎實實讀完幾本，有些自己的體驗和思考，水平自然就會有所提升，而且能“養(yǎng)性”，讓自己脫離浮躁，變得踏實。

現(xiàn)在的誘惑太多，要讀書，就需要一些毅力。那些流行的休閑文化，往往都很吸引人，給人以娛樂和刺激。年輕人不接觸流行文化是不現(xiàn)實的，也沒有必要，流行文化的適當消費，有利于青年人了解社會，融入社會。但應當是“適度消費”，不沉迷其中。正處在成長時期的年輕人若能努力把持自己，多讀書，讀好書，好讀書，就不至于被動地卷入通俗文化，還可能養(yǎng)成一種良好的生活方式。這也是“讀書養(yǎng)性”吧。

（文章選自《人民日報》2016年12月6日第017版，略有改動）

（作者單位：北京大學語文教育研究所）