吳剛

摘 要：提高中職計算機網(wǎng)絡教學的有效性本質上就是強化學生網(wǎng)絡應用的綜合能力。本文從闡述中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的意義出發(fā)，對提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的方法進行了分析。

關鍵詞：中職計算機；網(wǎng)絡教學；有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-021-01

提高中職計算機網(wǎng)絡教學的有效性能夠在利用計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢的同時創(chuàng)造出逼真的模擬教學情境，幫助學生提升自身的理解能力、視野能力與實踐能力。

一、提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的意義

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的意義有很多，以下從適應信息時代發(fā)展、培養(yǎng)學生動手能力、樹立學生學習信心等方面出發(fā)，對提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的意義進行了分析。

1、適應信息時代發(fā)展

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性本質上屬于適應信息化時代發(fā)展的實踐。眾所周知21世紀是人類進入信息化社會的全新紀元，在信息化的時代中人類的活動實際上極大程度上依賴于網(wǎng)絡。在這一前提下為了能夠更好地適應信息社會的實際需要，對中職學校傳統(tǒng)的教學模式必須做出相應的改革。其改革的方向應當是有助于發(fā)現(xiàn)和協(xié)調教學，最終培養(yǎng)學生在實踐的基礎上提出問題、分析問題和解決問題的能力。【1】

2、培養(yǎng)學生動手能力

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性有助于培養(yǎng)學生的動手能力。一般來說網(wǎng)絡作為信息獲取的有效工具，涉及到網(wǎng)絡媒介的教學發(fā)展將有助于學生提升自身利用網(wǎng)絡進行信息獲取和分析、處理的能力。因此，提高網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機教師課堂教學的有效性是關鍵。其次，創(chuàng)設教學情境和優(yōu)化教學方法的關鍵在于讓學生掌握好計算機教學與現(xiàn)實應用的結合點，然后在此基礎上理解計算機實踐中的關鍵所在。與此同時，通過網(wǎng)絡教學來讓學生學會自己動手利用計算機解決學習和生活中的困難，可以充分挖掘每個學生的潛能，最終提高學生的知識水平，確保教學目標的實現(xiàn)。

3、樹立學生學習信心

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性可以幫助學生樹立起學習的信心。教學人員在開展多元評價的過程中應當努力的建立起學生對于計算機課程學習的信心。我們都知道，教學成果評價是教學過程中不可缺少的一部分，但由于傳統(tǒng)的教學評價方式過于簡單，且忽略了學生的實踐能力，以致于很大程度上起到了不利于綜合素質評價且不利于提高學生學習積極性的效果。將網(wǎng)絡教學手段納入到教學成果評價中，而學生在網(wǎng)絡教學中往往能夠表現(xiàn)出較好的主動性和動手能力。教師因此可以建立多元化的評價體系，同時督促和鼓勵學生進一步探索和提高自主學習的意識，然后使其通過體驗到成功掌握新知識快感的同時更好地幫助學生們樹立起學習計算機知識的信心。

二、提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的方法

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的方法應當具有針對性，以下從明確教學目標、創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化課堂教學等方面出發(fā)，對提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的方法進行了分析。

1、明確教學目標

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的第一步是明確自身的教學目標。教學人員在明確教學目標的過程中首先應當根據(jù)學生已掌握知識的情況來制定合理的教學目標，考慮到目前大多數(shù)中等職業(yè)學校學生計算機基礎能力存在著參差不齊的情況，且中職計算機教學中的部分學習內容具有很高的抽象性，最終會使得學生在學習中遇到比較多的的問題與困難，容易喪失信心和興趣。在這樣的背景下，計算機教學在課堂教學設計中應當根據(jù)計算機注重實踐的特點采取合適的教學情境，并且充分利用好網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，最終可以布置出合理、可靠的學習任務。比如在學習ASCII碼相關知識的時候，可以要求學生設置出足夠“強”的密碼。

2、創(chuàng)設教學情境

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性的關鍵在于創(chuàng)造合理的教學情境。在創(chuàng)設教學情境的過程中教師首先要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，并且在此基礎上引導學生進入解決問題的“情境”中去，在使學生發(fā)現(xiàn)問題和明確問題的同時起到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的效果。因此，中職教師在創(chuàng)設教學情境的過程之中應精心挑選，從計算機網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活的結合點出發(fā)，讓學生能認識到身邊的日常生活都用得上計算機的相關知識，從而認識問題和解決問題。比如學習計算機安全相關知識的時候，可以讓學生結合身邊猖獗一時的網(wǎng)絡詐騙、電信詐騙來發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和解決問題。

3、優(yōu)化課堂教學

提高中職計算機網(wǎng)絡教學有效性需要著眼于優(yōu)化課堂教學的模式。中職教師在優(yōu)化課堂教學的過程中首先應當著眼于優(yōu)化教學方法，然后在此基礎上進一步提高課堂教學質量。其次，中職教師在優(yōu)化課堂教學的過程中還應當通過重基礎、創(chuàng)條件的教學模式來嘗試許多新的教學方法，這實際上需要教師在網(wǎng)絡教學中更加積極的轉變教學策略。比如利用“微課”教學手段，嘗試“翻轉課堂”教學模式，讓學生在課堂內外均能進行碎片化學習，靈活使用時間，就可以有效緩解傳統(tǒng)教學時間過長導致學生注意力下降、學習效率降低的問題。

三、結束語

計算機網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活的結合越來越緊密，利用網(wǎng)絡還能帶來靈活多變的學習手段和教學方法，故中職教師在計算機教學的各個環(huán)節(jié)都應當重視網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡，從而提高網(wǎng)絡教學的有效性。

參考文獻：

[1] 許月梅.網(wǎng)絡教學能為遠程學習者帶來什么[J ].中國遠程教育，2012

[2] 張 璐.略論有效教學的標準[J].教育理論與實踐，2015

[3] 高慎英.有效教學論——新課程的視野[M].廣東：廣東教育出版社，2014

[4] 曾 輝.“計算機網(wǎng)絡”課程教學改革與實踐[J].華東交通大學報，2006