姜偉杰

[摘要]在科學(xué)教學(xué)中，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生能夠自主完成知識(shí)建構(gòu)，在遇到困難時(shí)能以科學(xué)的方式解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；提升；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15008501

科學(xué)素養(yǎng)水平的高低能對(duì)個(gè)人的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在當(dāng)前的科學(xué)教育過(guò)程中，教師不僅要注重給學(xué)生普及基本的科學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。但是目前教師對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)依舊處于模糊的狀態(tài)。因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、營(yíng)造良好的科學(xué)教育氛圍

學(xué)校需要給學(xué)生營(yíng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提供科學(xué)設(shè)施、資源等，如實(shí)物資源、信息資源、科學(xué)教室、科學(xué)儀器等。學(xué)校還可以通過(guò)舉辦一些科技活動(dòng)或比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互交流、相互學(xué)習(xí)，這樣科學(xué)素養(yǎng)才能得以提升。

例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生走出教室對(duì)自然、生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生感受大自然的魅力。為了保障教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校可以建立校外的科學(xué)教育基地，讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牧帜净剡M(jìn)行考察，觀(guān)察水質(zhì)情況，考察農(nóng)作物的生長(zhǎng)狀況；也可以讓學(xué)生在林木基地采集一些動(dòng)、植物標(biāo)本或?qū)σ?jiàn)到的動(dòng)、植物進(jìn)行科學(xué)繪畫(huà)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在戶(hù)外觀(guān)察各種天文現(xiàn)象、生活奇觀(guān)，還可以組織“科學(xué)文化節(jié)”，并設(shè)計(jì)一些與科學(xué)有關(guān)的比賽，如航模、海?；蜍?chē)模制作等，也可以組織科普故事演講比賽、發(fā)明比賽、風(fēng)箏制作比賽。在活動(dòng)中，學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，在親身體驗(yàn)中感受科學(xué)的樂(lè)趣。為了保證這些科學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校需要提供良好的環(huán)境，教師也需要給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，給學(xué)生自由發(fā)揮自己能力的空間，這樣學(xué)生才能以科學(xué)的眼光來(lái)對(duì)待自然環(huán)境，遇到問(wèn)題的時(shí)候也能夠以科學(xué)的方式來(lái)解決。

二、開(kāi)發(fā)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

科學(xué)素養(yǎng)的提升不能僅僅局限在課堂上，要想把科學(xué)學(xué)習(xí)拓展到戶(hù)外，這就需要教師對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力以及總結(jié)能力融入其中，使學(xué)生能夠從多方面提升科學(xué)素養(yǎng)。

教師可以設(shè)置一些科學(xué)觀(guān)察類(lèi)的課程，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中提升科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)樓頂上設(shè)置氣象觀(guān)測(cè)塔，塔上有諸多氣象測(cè)試儀器，如干濕球溫度計(jì)、毛發(fā)濕度表、最高最低溫度表、測(cè)風(fēng)儀、風(fēng)車(chē)以及蒸發(fā)器等，教師讓學(xué)生利用這些儀器早晚各觀(guān)測(cè)一次，時(shí)間為早上七點(diǎn)和下午四點(diǎn)半，這樣就能對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r、云量、風(fēng)力、氣溫以及濕度等項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，在觀(guān)測(cè)中還需要認(rèn)真填表，學(xué)生之間可以相互合作進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)試、校對(duì)以及分析。教師要讓學(xué)生長(zhǎng)期利用這些儀器進(jìn)行觀(guān)測(cè)，對(duì)觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后能夠找到天氣的變化規(guī)律，然后編輯成氣象活動(dòng)小冊(cè)子。在科學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)發(fā)出一些有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程，擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、理性的方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

三、培養(yǎng)主動(dòng)的科學(xué)探究習(xí)慣

科學(xué)素養(yǎng)的形成并不是短時(shí)間內(nèi)就可以培養(yǎng)的，而是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改正，并注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)思考的習(xí)慣養(yǎng)成以及遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠主動(dòng)探究。

例如，教師為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，在春季的時(shí)候可以組織學(xué)生進(jìn)行花卉種植活動(dòng)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的花木來(lái)進(jìn)行種植，如月季、金盞菊、稚菊等?；痉N植好后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)自己種植的花木進(jìn)行管理并對(duì)花木的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行記錄，了解各個(gè)花木生長(zhǎng)過(guò)程與季節(jié)的變化，學(xué)生在記錄的過(guò)程中需要精心整理，保證花木的健康成長(zhǎng)。通過(guò)花木的種植，學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的記錄方式對(duì)有性繁殖、壓條、分株等知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，了解花木的生長(zhǎng)與水、土壤之間的關(guān)系，并且逐漸學(xué)會(huì)用無(wú)土栽培的方式進(jìn)行花卉的栽培。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生觀(guān)察花木的生長(zhǎng)，對(duì)花木進(jìn)行精心照顧，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)觀(guān)察習(xí)慣。這樣，以后學(xué)生再遇到類(lèi)似觀(guān)察類(lèi)的科學(xué)問(wèn)題時(shí)，就能夠以科學(xué)的方式進(jìn)行解決，做到條分縷析。

綜上所述，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成并不是教出來(lái)的，而是在各種環(huán)境的培養(yǎng)下提升的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種豐富多彩的活動(dòng)，在課堂上做實(shí)驗(yàn)、到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察、進(jìn)行植物栽培或書(shū)寫(xiě)一些科技小論文等，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程變得豐富多彩。只有在這些活動(dòng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生的科學(xué)思維才能夠逐漸發(fā)展，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

（責(zé)編容耘）