馬俊艷

[摘要]愛玩是學(xué)生的天性，體育游戲更是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的意志力，增強(qiáng)自信。因此，教師應(yīng)合理利用各項(xiàng)資源，因地制宜地開展體育游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼教；自然資源；體育游戲；開展

[中圖分類號(hào)]G61[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15009601

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師要以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！鞭r(nóng)村幼兒園無(wú)論是場(chǎng)地還是游戲設(shè)備都有很多限制，那么，教師應(yīng)如何有效開展農(nóng)村幼兒園的體育活動(dòng)呢？

一、利用農(nóng)村資源，激發(fā)學(xué)生興趣

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，能夠發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”

滾輪胎、推小車、玩鐵環(huán)、踢雞毛毽子、跳房子、挑花擔(dān)等游戲可以就地取材，簡(jiǎn)單易做的傳統(tǒng)民間游戲同樣適合學(xué)生玩，學(xué)生還可以把材料組合起來(lái)，有的將推小車和鐵環(huán)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置障礙，增加一些諸如“解放軍打壞蛋”“小猴運(yùn)果子”等游戲，從而增強(qiáng)體育游戲的趣味性。這種開放性的自主游戲模式，很受學(xué)生的歡迎。

二、因地制宜開展游戲，糾正學(xué)生不良姿勢(shì)

剛?cè)雸@的小班學(xué)生有許多不良姿勢(shì)，如八字腳、羅圈腿、駝背等，這是骨骼發(fā)育異常的表現(xiàn)，若不及時(shí)糾正，則后患無(wú)窮。因此，教師要利用農(nóng)村的廣闊場(chǎng)地，在場(chǎng)地上畫上學(xué)生感興趣的圓形、三角形、方形組成的城堡圖案，讓學(xué)生沿著直線走，走時(shí)要求學(xué)生足尖不向外偏，以糾正八字腳。中、大班有八字腳的學(xué)生，可以讓學(xué)生練習(xí)踢毽子或?qū)W習(xí)雙腳并攏，向前向后跳，避免枯燥練習(xí)。對(duì)于駝背的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)練習(xí)筆直站立的情景游戲，如側(cè)身穿越。操場(chǎng)邊上有兩棵筆直的大樹，但兩樹之間間隔只有50厘米左右，怎樣才能讓學(xué)生的衣角不沾樹從兩樹之間穿越而過(guò)呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的探索和多次嘗試后，學(xué)生側(cè)著身體，全身筆直的一點(diǎn)一點(diǎn)挪過(guò)去，側(cè)身穿越很好地被學(xué)生完成了。學(xué)生能在這樣的練習(xí)中得到鍛煉，駝背漸漸糾正。

另外，教室的桌子、椅子高度也要適合學(xué)生，以學(xué)生畫畫時(shí)雙腳能自然著地，身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。

三、一物多玩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

課堂教學(xué)中，教師組織體育游戲時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生自由探索體育器材的玩法，一物多玩。例如，在教學(xué)中班體育《小螞蟻運(yùn)糧食》這一課中，在沒(méi)有任何工具的情況下，怎樣將“糧食”（沙包）快速運(yùn)到河對(duì)岸呢？學(xué)生想出了各種辦法，有的說(shuō)頭上頂一個(gè)，手里抓兩個(gè)；有的說(shuō)需要兩人相互協(xié)作，脫下衣服將沙包打包一起運(yùn)；還有的學(xué)生說(shuō)直接一個(gè)一個(gè)用力投擲過(guò)去。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分成三組，分別玩其中的一種辦法，之后再交換玩，最后學(xué)生將同伴們的方法都玩了一遍，大家都興奮不已，因?yàn)樽约旱霓k法被采納了，這種認(rèn)可是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)。一物多玩的玩法在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)更激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到極大提高。

一物多玩還體現(xiàn)在平時(shí)的體育活動(dòng)中，學(xué)生在玩時(shí)精神狀態(tài)極好，能激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和探索的欲望。在活動(dòng)中，教師要讓自己成為活動(dòng)的配角，把活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)能力交給學(xué)生。

四、精心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展?！绷_森塔爾分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)班上哪些學(xué)生是大器晚成，測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示：在學(xué)期末有一組學(xué)生的成績(jī)明顯高于另一組，原因就是暗示心理的作用。同樣的，在學(xué)生自我保護(hù)能力的養(yǎng)成過(guò)程中，也有著羅森塔爾效應(yīng)的現(xiàn)象，如成人過(guò)多的保護(hù)學(xué)生的暗示是“我不能跑”“我不會(huì)跳”“玩了我就會(huì)受傷”等。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育游戲產(chǎn)生畏懼心理。因此，教師要提高學(xué)生的自我保護(hù)能力就必須先做通家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使之配合教學(xué)工作。

授人以魚不如授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試攀登等鍛煉勇氣的體育游戲，時(shí)刻提醒學(xué)生要專心、集中注意力地去完成。學(xué)生有了第一次的成功體驗(yàn)，就會(huì)樂(lè)于嘗試第二次、第三次，這樣學(xué)生的自信心才能慢慢增強(qiáng)起來(lái)，自我保護(hù)能力也在這一次次嘗試中得以提高。

總之，合理利用本土資源不但可以糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)，開發(fā)學(xué)生感興趣的體育游戲，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的意志力與自我保護(hù)能力。

（責(zé)編容耘）