陳琳

【摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，當(dāng)前在高職英語教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的形式得到了英語教師的廣泛應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的這種授課形式是對傳統(tǒng)教學(xué)傳播途徑及教學(xué)方式的一大沖擊，為高職學(xué)生注入了更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，打開了學(xué)生的新視野。本文從基于網(wǎng)絡(luò)平臺上高職英語教學(xué)模式進(jìn)行有效研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 高職英語 教學(xué)模式研究

隨著全球化進(jìn)程的日漸深入，英語已經(jīng)成為了世界交流的首要語言形式。高職英語占據(jù)了我國英語教育事業(yè)的重要比重，為社會各行各業(yè)注入了更多英語專業(yè)的人才。這就需要高職英語教師要時刻以社會發(fā)展動向為依托，積極運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一有利資源優(yōu)勢，為學(xué)生開創(chuàng)出新型的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生可以在更好的英語環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、充分借助網(wǎng)絡(luò)資源形，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)模式

在進(jìn)行高職英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)每位學(xué)生參與到英語教學(xué)活動中去。雖然高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，但是他們的想象力非常豐富，而且表現(xiàn)也非常的靈活?；谶@一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中幫助他們更好地融入到集體教學(xué)之中。因此，所要做的第一步便是為學(xué)生營造出更貼近于生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有在此學(xué)習(xí)氛圍中，才會忘記英語學(xué)習(xí)本身具有的難度，拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的距離，促使學(xué)生不再對教材感到陌生。老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動班集體學(xué)生的合作意識和能力，采用網(wǎng)絡(luò)化的課程教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行全面了解；賦予學(xué)生不同的身份，讓學(xué)生靈活應(yīng)用英語。與此同時，教師還要全面引導(dǎo)學(xué)生自身學(xué)會掌握英語的實(shí)用性、靈活性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。例如：在進(jìn)行有關(guān)Relationship這一內(nèi)容的口語演練時，教師可以結(jié)合時下較為流行的美劇，在課堂上為學(xué)生播放《生活大爆炸》的部分精彩片段，在于學(xué)生共同觀看的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握影片中人物對話時常用到的口語的表達(dá)形式，隨后再回歸到教材本身，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的額外講解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能流于形式，在講解的過程中，針對某一知識點(diǎn)，教師也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景，為學(xué)生適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯耙羝危浜辖滩膬?nèi)容進(jìn)行共同講解；在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，創(chuàng)設(shè)課堂情境表演，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容來進(jìn)行生活情境的模擬演練。通過這樣的教學(xué)形式，教師可以在抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)后，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源來為其進(jìn)行課文講解，學(xué)生在觀看視頻的同時，對課文原意有一個大致的了解，激發(fā)出英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、適當(dāng)?shù)娜谌胩摂M現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式

高職英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要一改往日傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷適應(yīng)新時期高職英語教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)的需求。在具體實(shí)踐教學(xué)上，可以充分借助多媒體軟件自身擁有的動畫模擬技巧，可以將原本枯燥乏味、抽象難懂的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的處理下，為學(xué)生展現(xiàn)出生動有趣，且具有較強(qiáng)直觀性的課文內(nèi)容形式，為學(xué)生創(chuàng)建出生動化、真實(shí)性的學(xué)習(xí)場景，進(jìn)而來從根本上幫助學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)的障礙，將復(fù)雜難懂的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通俗易懂。通過在課堂上采用虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式，可以在課文內(nèi)容講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用多種類型的角色扮演來逐步融入到虛擬的語言環(huán)境之中，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間或是人機(jī)之間的有效對話，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境變的更具輕松、活潑，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛下將所學(xué)習(xí)到的知識得以加深記憶、鞏固，該學(xué)習(xí)模式更加的適合在口語、聽力及會話練習(xí)中來進(jìn)行應(yīng)用。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺形式，促進(jìn)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)

高職英語教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來建立教學(xué)資源庫，在網(wǎng)上及時發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)備上的遠(yuǎn)程服務(wù)模式進(jìn)行校園網(wǎng)站的登錄，從中獲取最新的教學(xué)資源。例如，針對高職旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)前，教師可以先在校園網(wǎng)站上發(fā)布本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫，讓基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可以在登錄后提前學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，自行練習(xí)，達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果。為了提高學(xué)生在聽說方面的交際能力，教師需對以旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)方面的情況作為導(dǎo)向?qū)W(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以更好的與國際友人及旅行社外國游客進(jìn)行交流。在正式上課時，教師可根據(jù)之前上傳的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，將本班學(xué)生進(jìn)行分組，針對網(wǎng)絡(luò)資源中情境對話內(nèi)容讓學(xué)生來進(jìn)行角色模擬：將學(xué)生按照5-6人一組進(jìn)行分組，然后讓各個小組進(jìn)行角色扮演，模擬旅行社中游客和工作人員的對話。A組旅行社導(dǎo)游：Tomorrows schedule is like this：first of all，the night in a local hotel for check-in，provide dinner and rest after a night，the second day go to visit the Palace Museum and the Summer Palace.（明天的行程安排是這樣的：首先，晚上到當(dāng)?shù)氐穆玫赀M(jìn)行入住，提供晚餐，休息一晚之后，第二天去參觀故宮和圓明園。）B組外國友人：What time tomorrow we meet？ What time is breakfast time？ What are specific travel arrangements？ What is we need to pay attention to？（明天我們幾點(diǎn)鐘集合？早餐的時間是什么時候？具體的行程安排有哪些？有什么是我們需要注意的嗎？）等等。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)條件，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行獲取，可以充分的實(shí)現(xiàn)技能及語言的輸出，掌握到更多專業(yè)相關(guān)英語知識，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行英語教學(xué)的這一新型授課形式，是滿足了新時期高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語的最大需求，同時也是在順應(yīng)社會發(fā)展趨勢下的一個大膽嘗試。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)形式還存有一定的欠缺之處，但是只要英語教師充分的將課本內(nèi)容同網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探索精神，凸出學(xué)生的主體地位，就一定會促使該教學(xué)模式未來的發(fā)展進(jìn)程日趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]豆敏.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職英語教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12（6）：101-104.