葉丙段

【摘要】初中物理教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有助于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本文結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 思路 創(chuàng)新思維 教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0097-01

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一種重要手段，實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)來(lái)幫助學(xué)生掌握具體的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更為重要的是，實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云涠嘧兊姆绞胶挽`活的過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。隨著教育改革的不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)的新的教學(xué)理念已經(jīng)貫穿教學(xué)始終。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?；诖耍疚膶?duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從以下幾方面進(jìn)行了探討。

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

課程的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)能力發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是獲取知識(shí)的過(guò)程。在新課程理念下，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著更重要的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)、小制作以及學(xué)生的課外探索性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上進(jìn)行，也可以在課下進(jìn)行；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將更貼近生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解物理知識(shí)。如用鉛筆和小刀探究“壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)；用飲料瓶探究“液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)；用小藥瓶探究“物體的浮沉”實(shí)驗(yàn)；用乒乓球從地上彈起探究“動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化”實(shí)驗(yàn)；用蹺蹺板模型來(lái)研究“杠桿的平衡條件”等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1.重視觀察實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是進(jìn)行任何創(chuàng)新的第一步。

我們觀察實(shí)驗(yàn)所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是分析觀察到的現(xiàn)象本身包含的知識(shí)和原理。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，再進(jìn)行分析、總結(jié)，能透過(guò)具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。

2.優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)直觀具體、形象生動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。新奇有趣的演示實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的重要手段。優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，是創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若只限于教師做、學(xué)生看這種演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生比較被動(dòng)，不利于學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，因此，更能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

如果學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣，從而激發(fā)并持久地保持學(xué)習(xí)興趣。因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。為此，要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課，首先，布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，步驟和操作，做到有的放矢。其次，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作仔細(xì)觀察，積極思考。如：練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)中，不僅要求接線采用一上一下的方法，而且要求滑片置于最大電阻處。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解并掌握了改變電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的知識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。又如，講阿基米德定律時(shí)，教師先給學(xué)生講講阿基米德和王冠的故事，然后發(fā)給學(xué)生一個(gè)盛水的燒杯、一塊小方木、一枚大頭針，讓學(xué)生自己體會(huì)F浮=V排液·p液·g的實(shí)際意義。用大頭針的尖端向下壓木塊，會(huì)感到用力越大，木塊浸沒(méi)于水中的體積越大，直到全部浸沒(méi)為止。也就是說(shuō)，在木塊沒(méi)有完全浸沒(méi)之前，排開(kāi)水的體積越大，水對(duì)木塊向上的托力也越大。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、親身體會(huì)，自己驗(yàn)證了阿基米德定律。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供了依據(jù)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了諸多能力的鍛煉，同時(shí)也提高了觀察事物的能力和邏輯思維的能力。通過(guò)認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，逐步提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)“為什么”。對(duì)此，教師只應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)而不壓抑?？茖W(xué)發(fā)展史表明，思維的求異是創(chuàng)新思維的開(kāi)始。教師在教學(xué)中要允許和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”“無(wú)中生有”和“胡思亂想”，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，讓他們充分施展才華，使他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和敢于創(chuàng)新的思維能力。學(xué)生通過(guò)求異思維，不拘泥于書上所講觀點(diǎn)，敢于獨(dú)抒新見(jiàn)，知識(shí)也就學(xué)活了。

四、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

“注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是課程的基本理念之一。在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往都是以考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，然而，在如今具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有益，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理學(xué)科教學(xué)的要求。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師自身要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法、教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，才有可能使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，才能使一大批具有創(chuàng)新思維能力的人才脫穎而出，從而使我們的教育得到持續(xù)發(fā)展。

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