陳軍

【摘要】在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槭艿礁鞣揭蛩氐挠绊?，其知識(shí)面較為狹窄，自身的思維能力需要提升。我們通過創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍不但可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高?；诖?，本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何營造良好的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氛圍 營造策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0122-02

營造良好和諧的課堂氛圍屬于新課程改革的重要要求，同時(shí)也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的必然選擇。為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求我們必須要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的合作者。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，營造民主、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而確保高效課堂的最終構(gòu)建。

一、新穎的課堂導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助各種科學(xué)有效的教學(xué)方式，創(chuàng)造出更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的良好氛圍，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。我們知道，在教學(xué)課本中的新知識(shí)時(shí)，可選擇猜謎語、講故事等孩子們較為熟悉且喜愛的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)下[1]。

比如說我們?cè)诮虒W(xué)“能被2和5整除的數(shù)的特征”，剛剛開始上課時(shí)，可以設(shè)計(jì)師生共同比賽的活動(dòng)，一提到游戲活動(dòng)學(xué)生們的興趣都非常高。首先教師可以任意說出幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎歼@些數(shù)是否能夠被2或者5整除，學(xué)生聽到數(shù)字之后便馬上開始計(jì)算，部分學(xué)生計(jì)算完成之后向教師匯報(bào)答案，我們給予其獎(jiǎng)勵(lì)。之后我們讓學(xué)生來考老師，要求學(xué)生給老師出題，隨便說出一個(gè)數(shù)字都可以。于是班內(nèi)有學(xué)生馬上說：872。我們隨口回答：872可以被2整除，但不能被5整除。學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證之后都非常驚訝到底老師是如何在這么短的時(shí)間內(nèi)說出答案的。隨后班級(jí)內(nèi)一些學(xué)生說出了一些四位數(shù)和五位數(shù)想要考倒老師，我們都能夠馬上說出正確答案。學(xué)生更加驚訝了，于是我們順勢(shì)引導(dǎo)：大家想知道老師是如何這么快得到答案的嗎？那么學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你也能夠和老師一樣厲害。這樣的課堂導(dǎo)入有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生帶著這樣的情緒來學(xué)習(xí)，自然能夠讓教學(xué)效率事半功倍。

二、有趣的課堂游戲

小學(xué)生剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，活潑愛玩可以說是他們的天性。因此我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

比如說我們?cè)诮虒W(xué)過程中結(jié)合一些童話故事，小學(xué)階段的孩子基本上都非常喜歡童話故事，也非常喜歡各種游戲活動(dòng)，當(dāng)我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法有效吸引他們的注意力時(shí)，就可以采取這樣的方式。結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，在上課之前給學(xué)生講述一個(gè)小故事，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出故事情境。

比如說教學(xué)時(shí)、分、秒的過程中可以如下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：今天森林中來了一位客人小鹿，它說昨天去森林公園中玩耍時(shí)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，因此而錯(cuò)過了非常精彩的節(jié)目，甚至在回家時(shí)差一點(diǎn)就沒有趕上公共汽車。請(qǐng)同學(xué)們幫幫小鹿找一找為什么會(huì)發(fā)生這種事的原因。通過這個(gè)故事我們引導(dǎo)學(xué)生提出時(shí)間觀念，讓學(xué)生了解到生活和學(xué)習(xí)中如果沒有時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生很多問題，隨后開始本節(jié)課知識(shí)的教學(xué)。在故事情境創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生們通過教師的引導(dǎo)掌握了基本的時(shí)間知識(shí)，隨后我們組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。如：小鹿在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)后，還有一些地方不是非常了解，請(qǐng)大家?guī)蛶退脝?？此時(shí)我們把事先準(zhǔn)備好的鐘面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上的指針寫下具體的時(shí)間，然后邀請(qǐng)一名學(xué)生走上講臺(tái)，任意撥動(dòng)鐘面上的指針，讓臺(tái)下的同學(xué)讀出上面的時(shí)刻。借助于這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠形成十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效的鞏固之前所掌握的知識(shí)內(nèi)容[2]。

三、良好的課堂情境

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：掌握知識(shí)與獲取技能的重要?jiǎng)右蚴橇己玫恼n堂情境。而和諧愉悅的課堂氛圍必須要依靠良好的情境來支撐，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，讓學(xué)生在更加愉悅的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們必須對(duì)這一問題引起重視。

例如說在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)的大小這部分內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)，通過營造生動(dòng)的動(dòng)畫、配合美妙的背景音樂，來給學(xué)生營造出了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的一段故事：唐僧師徒取經(jīng)途中經(jīng)過火焰山時(shí)，因?yàn)樘鞖猱惓Ｑ谉?，師徒四人十分口渴，因此唐僧讓八戒去尋找西瓜。一?huì)兒八戒抱了一個(gè)很大的西瓜回來，大師兄孫悟空說：將西瓜分成四份，每人得到1/4。八戒聽到大師兄這樣說明顯不高興了：西瓜是俺老豬找到的，不給我1/6也應(yīng)該給我1/8吧。孫悟空捂嘴一笑，馬上切下1/8的西瓜給八戒，八戒看到后納悶了，怎么比1/4還要少。這時(shí)孫悟空說：你自己要求的可不準(zhǔn)反悔。八戒暗自嘟囔：怎么會(huì)比之前分的還少了呢？此時(shí)動(dòng)畫播放結(jié)束，我們向?qū)W生提出問題：大家知道八戒為什么分得的西瓜比之前還少嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你就能夠幫助他解答這個(gè)問題。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下提升到最高，學(xué)習(xí)過程中也非常認(rèn)真。這一方式不僅讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，并以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

總而言之，營造良好和諧的課堂氛圍可以說是新課程改革對(duì)教師提出的重要要求。在新時(shí)期下，我們唯有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)方法、努力提升教師自身的專業(yè)能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出符合他們學(xué)習(xí)需求的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好和諧的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雪華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].學(xué)周刊，2015，（14）：141.

[2]王治峰.營造小學(xué)數(shù)學(xué)良好課堂氛圍之淺見[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）：134-135.