吳燕

【摘要】高中學(xué)業(yè)水平考試的創(chuàng)新和改革不斷的深入發(fā)展，在完善高考的錄取體系、教學(xué)的評價體系、學(xué)生考試的選擇權(quán)以及防止學(xué)生偏科等方面都充分的體現(xiàn)了當前形勢下獨特的時代價值。但是，高中學(xué)業(yè)水平考試又具有實施過程多樣差異、與高考本質(zhì)交叉、成績等級化以及考試的時間跨度比較長等一些風險存在。因此，應(yīng)該準確掌握高中學(xué)業(yè)考試的本質(zhì)，準確定位高中學(xué)業(yè)水平考試的功能，加強考試過程的創(chuàng)新和改革?；诖?，本文針對高中英語學(xué)業(yè)水平考試的應(yīng)對策略進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)業(yè)水平考試 應(yīng)對策略

前言

學(xué)業(yè)考試是對學(xué)生在高中學(xué)習過程中學(xué)業(yè)水平的統(tǒng)一測試，是對學(xué)生在高考之前一次重要的練兵和熱身，學(xué)業(yè)考試能夠檢驗學(xué)生對大型考試的應(yīng)激水平以及心理調(diào)適能力等，在學(xué)業(yè)考試當中所考查的知識點都是比較基礎(chǔ)性的，在某種角度上來講，對知識產(chǎn)生一種查漏補缺的作用。因此，在學(xué)業(yè)考試復(fù)習過程當中，高中英語的教學(xué)進程占據(jù)非常重要的作用。為了能夠有效的開展英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習的策略研究，因此，教師應(yīng)該在實際的英語復(fù)習當中重點針對學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進行具有針對性的訓(xùn)練，在學(xué)習中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，本文對接下來的復(fù)習做出展望。

一、緊扣教材，鉆研考綱

根據(jù)我國普通高中學(xué)業(yè)考試大綱當中的命題依據(jù)，根據(jù)當前使用的牛津版高中英語教材當中的實際內(nèi)容對考試題進行給命題。因此教師就應(yīng)該緊緊抓住教材中的重點，充分掌握教材當中知識點的精髓，這樣就能夠解答出不同類型的題目。因此，教師在實際的復(fù)習教學(xué)過程當中，應(yīng)該回歸教材，緊扣教材，用新課程標準當中的要求有效指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，根據(jù)考試大綱當中的內(nèi)容進行學(xué)業(yè)考試應(yīng)考工作，同時，還應(yīng)該加強學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習，這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)業(yè)考試的考試大綱是學(xué)生進行英語復(fù)習的重要方向指導(dǎo)，考試大綱能夠幫助學(xué)生理解考試的方向、難度、考試內(nèi)容和命題原則以及命題的依據(jù)等。因此，教師在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)考試復(fù)習的過程中應(yīng)該深入鉆研考試大綱，正確理解和認識考試命題的方向，將教材與考綱能夠有效的結(jié)合起來，真正做到胸有成竹。

二、活用教材，專題復(fù)習

在進行復(fù)習的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)話題和內(nèi)容以及題型等進行復(fù)習，活用教材、整合教材，并且能夠達到一種專題復(fù)習的重要的目的，以方便學(xué)生在分離測試的時候也能夠獲得較好的效果。

比如寫作。寫作主要分為兩種題型，一種是提示性的寫作，另外一種就是雙向翻譯寫作。教材當中為教師和學(xué)生呈現(xiàn)的文章有廣告和通知以及書信、日記和新聞報道以及戲劇、歷史故事和演講稿以及議論文、說明文和記敘文等應(yīng)用文，教師可以充分利用教材當中的閱讀文章對學(xué)生進行具有針對性和選擇性的寫作訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)。

例如：（2016年普通高中學(xué)業(yè)水平考試英語科）請根據(jù)上下文內(nèi)容，將文中劃線部分譯成漢語或者英語，并將答案轉(zhuǎn)寫到答題卡上。

Im a Chinese student. Last year I went to England to study. After a period of time，I found that 61我的英語更好了，as I used English every day and spent an hour each day reading English books in the library. I usually went to the Computer Club during the lunch break，62so I could send e-mails to my family and friends. I also had an extra French class on Tuesday evenings.

63烹飪真的有趣 as I learnt how to buy，prepare and cook food. At the end of term，64 we held a class party and we all had to cook something. 65 I found all my classmates interested in my cake. I was very lucky to experience this different way of life.

這個題型就是雙向翻譯寫作，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合上下文的實際內(nèi)容填寫劃線部分翻譯成為漢語或者是英語。教師可以對選擇一些雙向翻譯的題型讓需而生進行練習，反復(fù)的練習能夠促進學(xué)生逼近能夠掌握相關(guān)語法結(jié)構(gòu)以及單詞短句，還能夠記住一些精彩的句子，比如I was very lucky to experience this different way of life.能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普通高中的英語學(xué)業(yè)考試主要就是對學(xué)生在運用英語解決、分析、處理以及獲取信息和問題的能力，尤其是應(yīng)該重點考察學(xué)生在英語語言基礎(chǔ)知識的運用等方面的能力。因此，教師應(yīng)該在實際的英語復(fù)習當中重點針對學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進行具有針對性的訓(xùn)練，在學(xué)習中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，這樣一定會收獲到意想不到的結(jié)果。

參考文獻：

[1]李聰.淺析英語專業(yè)四級考試應(yīng)對策略——比較英語專業(yè)四級和大學(xué)英語六級考試大綱[J].科技信息，2016，10：131-132.

[2]徐永生.充分利用高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的正面反撥效應(yīng)改革武威職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)模式[J].海外英語，2015，02：67-68.

[3]畢永志，姜勇.以“分層”應(yīng)對“差異”：高職院校公共基礎(chǔ)課程考試改革探析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2016，06： 125-128.