曾桂菊

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，也為教學(xué)模式注入了新的生機(jī)與活力。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育不斷地革新，諸多院校的教學(xué)模式都趨向多元化發(fā)展，初中英語教學(xué)也逐漸地優(yōu)化。我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，從而提高初中英語教學(xué)機(jī)制的不斷完善。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中學(xué)生 英語聽說能力

引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)前諸多學(xué)校都引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)全球化的強(qiáng)大發(fā)展趨勢，使得英語教學(xué)被廣泛重視，但是，由于受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致英語教學(xué)過分重視分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力較差，出現(xiàn)英語教學(xué)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，因此，亟待解決學(xué)生英語聽說能力差的問題，將現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用于英語聽說能力教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語聽說教學(xué)成果的最大化。

一、運(yùn)用信息技術(shù)對英語聽說教學(xué)機(jī)制構(gòu)建的意義

1.完善英語教育機(jī)制的必要性。首先，由于應(yīng)試教育的影響，填鴨式的英語教學(xué)，使得學(xué)生英語聽說能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對英語知識運(yùn)用性較差，英語聽說教學(xué)已經(jīng)成為了英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，并且從英語自身發(fā)展來講，英語作為一種語言，應(yīng)以交流溝通為主而并非是做各種試題，進(jìn)行各種的類型的試題解答，因此，加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)勢在必行，為促進(jìn)英語教育機(jī)制的不斷完善，加大英語聽說能力的培養(yǎng)尤為重要，通過優(yōu)化英語教學(xué)的師資隊(duì)伍，加大英語聽說能力的課程設(shè)置，進(jìn)而促使學(xué)生的英語聽說能力得到不斷提升，從而推進(jìn)整體的英語教育的發(fā)展。

2.將現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語聽說教學(xué)的重要性。首先，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)英語教學(xué)資源短缺問題，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓寬英語教學(xué)資源的獲取渠道，可以運(yùn)用一系列的音頻、視頻以及網(wǎng)站的資源，使得學(xué)生更加切實(shí)地體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是豐富了英語聽說教學(xué)的相關(guān)資源，一定程度上有助于英語聽說教學(xué)效果的提高，同時(shí)，革新了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化、多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，提高英語教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、將信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)的整合原則

1.以教材為本原則。利用信息技術(shù)以拓展英語聽說教學(xué)的教學(xué)素材，但是，一定要保證英語聽說能力的素材與教材的統(tǒng)一性，秉承以教材為主的教學(xué)理念，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語聽說素材的拓展，結(jié)合英語聽說教學(xué)的大綱，充分利用好網(wǎng)絡(luò)一些聽說素材，達(dá)到與英語教材的有機(jī)融合，促使學(xué)生聽說能力的提高，同時(shí)，一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。

2.切合實(shí)際原則。利用信息技術(shù)引入與英語聽說訓(xùn)練相關(guān)的素材，極大地方便了教學(xué)，但是必須注重引入資料的實(shí)用性，首先，依據(jù)學(xué)生英語聽說水平的實(shí)際情況，使得引入的相關(guān)素材符合學(xué)生的認(rèn)知水平，反之，引入資料的難度過高，學(xué)生對素材不能夠充分地理解，使學(xué)生具有挫敗感。當(dāng)前諸多教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，側(cè)重追求教學(xué)課件的豐富性、新奇性，卻忽略了教學(xué)本身的根本目的，以至于學(xué)生進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的實(shí)用知識較少，最終導(dǎo)致實(shí)際的英語教學(xué)效果不佳，因此要注重英語聽說教學(xué)素材的實(shí)用性。

三、信息技術(shù)在英語聽說教學(xué)的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要渠道，同時(shí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，為促進(jìn)信息技術(shù)在中學(xué)生英語聽說教學(xué)中有效運(yùn)用，首先，依據(jù)英語教學(xué)的整體大綱以及學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展情況，制定有效的。實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生清楚階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，也在無形之中提醒教師相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)，有效搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新英語聽說教育的課堂教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對英語知識更好地應(yīng)用，以人教版（2013）第九單元為例，“Unit 9 Have you ever been to an amusement park？”，教師以公園為主題，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，成員之間互相交流，互相糾錯(cuò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的英語口語交際能力，從而使英語教學(xué)達(dá)到良好的效果。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語電影的觀摩，針對電影中出現(xiàn)的語法、詞匯，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行電影片段的復(fù)述，并從中糾正學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說能力，從而實(shí)現(xiàn)了英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程交際語境。利用多媒體技術(shù)與信息數(shù)字化等技術(shù)構(gòu)建通訊平臺(tái)，在教師的引領(lǐng)下，適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)程交際語境可以促使學(xué)生充分了解交際者聲調(diào)、語法、語氣等，從交際者身上學(xué)習(xí)到純正的英語口語，同時(shí)，增加了學(xué)生對英語文化的了解，從而提升學(xué)生的英語聽說能力。

四、結(jié)語

以英語聽說教材為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的英語聽說水平，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，革新傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語聽說教學(xué)的多元化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語交際能力，從而推進(jìn)英語教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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