張媚

摘 要：在高中物理教學(xué)中，物理演示實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生獲得最直觀的感受，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要在新課程改革的教學(xué)模式下分析了的高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和方法，希望能給物理教師帶來(lái)一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；基本要求；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-129-02

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在高考中物理實(shí)驗(yàn)也占據(jù)著十分重要的地位。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是考試中的一個(gè)難點(diǎn)，它要求學(xué)生擁有靈活的思維方式和較強(qiáng)的理解能力。在日常教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)之下獲得最直觀的感受，熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)中包含的概念和規(guī)律，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中不可替代的作用，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到教師和學(xué)生的足夠重視。許多教師只是用簡(jiǎn)單的傳授型方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論上的講解，或者觀看flash視頻，讓實(shí)驗(yàn)課變成了講述課，不是以探究為目的而是以掌握結(jié)果為主要任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，無(wú)法達(dá)到教學(xué)需求。所以，對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善已經(jīng)成為了物理教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，本文主要在新課程改革的教學(xué)模式下分析了的高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和方法，希望能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)提供一些有意義的幫助。

一、高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求

1、演示實(shí)驗(yàn)的基本要求

在物理教學(xué)中，并非是所有的實(shí)驗(yàn)都適合進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在新課改中，也對(duì)演示實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求。首先，演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間要適當(dāng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則會(huì)占據(jù)課堂教學(xué)中大量的時(shí)間，從而影響到教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩的情緒。而時(shí)間過(guò)短則會(huì)影響到教學(xué)效果，失去演示實(shí)驗(yàn)的意義。其次，演示實(shí)驗(yàn)中使用的儀器應(yīng)以簡(jiǎn)單為主，復(fù)雜的儀器在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中會(huì)消耗大量的時(shí)間，并且不容易讓學(xué)生進(jìn)行記憶。第三，演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要十分明顯。演示實(shí)驗(yàn)受到條件的限制，不能讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)于效果不明顯或是無(wú)法觀察的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不適合利用演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行展示。第四，演示實(shí)驗(yàn)要具有代表性。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師所選擇的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有利于讓學(xué)生對(duì)其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，擴(kuò)張知識(shí)范圍，并提升自己的物理水平。

2、演示實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的要求

演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的效果除了受到實(shí)驗(yàn)本身的影響之外，還會(huì)受到教師課前準(zhǔn)備的影響。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，教師就要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，首先在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師必須清楚該實(shí)驗(yàn)的意義和目的，要為學(xué)生展示什么樣的物理過(guò)程、獲得什么樣的物理知識(shí)。其次，要對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要使用到的器材進(jìn)行檢查，要在教學(xué)之前進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，防止因?yàn)槠鞑牡膿p壞而影響演示實(shí)驗(yàn)的效果。最后，教師在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，必須注重自己的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不能脫離實(shí)驗(yàn)本身，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)要講解到位，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題也要充分的考慮，以此引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠透過(guò)現(xiàn)象了解本質(zhì)，提升物理學(xué)習(xí)能力。

3、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想效果

任何課堂中的教學(xué)行為都有其特定的意義，高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，我們必須要了解其目的，才能有針對(duì)性的向著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行努力。演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的主要有三個(gè)方面：首先，要在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的知識(shí)與技能。每節(jié)物理課堂中的實(shí)驗(yàn)都是配合著物理課本中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的，所以根本目的是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)，并且能夠利用自己所學(xué)到的物理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。其次，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。在物理教學(xué)中，受到課堂時(shí)間的限制，教師不可能為學(xué)生展示所有的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這就要求教師在演示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，掌握實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。第三，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求。在物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，教師一絲不茍的操作態(tài)度必然也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、增加演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

高中生的心理發(fā)展還不夠成熟，他們不喜歡死板的教學(xué)方式，因此教師要針對(duì)他們的這一特性，在演示實(shí)驗(yàn)中加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。另外，還要減少一些物理實(shí)驗(yàn)中復(fù)雜的操作過(guò)程，讓實(shí)驗(yàn)變得更加生動(dòng)直接，增加學(xué)生的記憶。

例如在摩擦力的教學(xué)中，教師可以利用玻璃棒進(jìn)行拔河比賽的設(shè)計(jì)。選取一名男生一名女生，讓他們手握著玻璃棒的兩頭進(jìn)行拔河比賽，第一次比賽中男生一定會(huì)因?yàn)榱獾脑蜈A得比賽。之后教師可以在男生的那端涂上油脂進(jìn)行第二輪比賽，自然女生會(huì)獲得勝利。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程自然可以吸引學(xué)生的興趣，讓他們了解摩擦力的概念。

在研究能量轉(zhuǎn)化時(shí)，教師可用一大鋼尺，先用手壓彎上端再松手釋放，學(xué)生可明顯感受到人的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能、彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能這一過(guò)程。學(xué)生還可以自己用尺子親身體會(huì)。

在曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中有一主動(dòng)輪從動(dòng)輪知識(shí)點(diǎn)，如果只是在用圖片或視頻進(jìn)行講解，效果不會(huì)很好且枯燥。教師可以在操場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)利用一輛自行車(chē)演示轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生帶著探究的心態(tài)去觀察輪子間的帶動(dòng)情況，也將物理與生活實(shí)際直接練習(xí)起來(lái)。若從安全性和紀(jì)律性的角度出發(fā)，也可利用實(shí)驗(yàn)室中的車(chē)軸模型在班上進(jìn)行小組探究教學(xué)。有趣的演示實(shí)驗(yàn)配合教師的相關(guān)理論知識(shí)，必然可以為學(xué)生留下深刻的印象。

2、在教學(xué)中開(kāi)發(fā)自制實(shí)驗(yàn)器材

在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師必然會(huì)需要準(zhǔn)備一整套完整的實(shí)驗(yàn)器材，這也是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的最基本保證。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槭艿搅藢W(xué)校的設(shè)施、資金等方面的影響，可能無(wú)法提供給教師先進(jìn)齊全的實(shí)驗(yàn)器材，因此也就導(dǎo)致了很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂中開(kāi)展。教師不能因?yàn)槭艿綏l件的限制就放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是應(yīng)該結(jié)合自己身邊的資源和材料去制作一些簡(jiǎn)單的物理器材，展示給學(xué)生。以“平拋運(yùn)動(dòng)”為例，教師便可以利用身邊一切工具作為實(shí)驗(yàn)用品，例如粉筆、橡皮等等，這些物品雖然看上去十分簡(jiǎn)陋，但是已經(jīng)完全能夠滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些簡(jiǎn)單可行的教具制作，自己可根據(jù)需要?jiǎng)邮种谱鹘叹?。例如：利用一個(gè)木碗和顏料制作一個(gè)銀河系；利用電池、磁鐵和銅線(xiàn)圈制作會(huì)跑動(dòng)的小火車(chē)等等。

2、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)效果

在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法在課堂中展開(kāi)，如危險(xiǎn)性較高、效果不明顯或是觀察不方便的。但是，這些被放棄的實(shí)驗(yàn)中也包含了一些教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)的使用發(fā)揮著十分重要的作用。它可以將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)放大，增強(qiáng)演示效果，將無(wú)法用肉眼觀察的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，也可以為學(xué)生展示危險(xiǎn)度極大的物理實(shí)驗(yàn)。例如在電學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)不當(dāng)引起的嚴(yán)重后果，教師便可以利用多媒體模擬器為他們進(jìn)行演示，包括電表燒毀、電池爆炸引起火災(zāi)等等。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到實(shí)驗(yàn)正確操作的重要性，提升他們的安全意識(shí)。

4、讓演示實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相融合

物理教學(xué)中，教師要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓實(shí)驗(yàn)與教學(xué)融合在一起，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。另外，這種方式還能夠增加學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生敢于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出自己的以為，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。

總之，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，每一個(gè)教師都應(yīng)該掌握演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者，以此提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

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