王富云

【摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科。通過物理教學實驗能夠讓學生更加清楚理解一些概念和掌握一些物理現(xiàn)象的規(guī)律。在高中物理實驗教學中，通過物理教學實驗可以把學生的眼球吸引到枯燥乏味的物理教學課堂，使得學生對物理實驗情景充滿期待，促進學生對現(xiàn)象產(chǎn)生的求知欲，使學生的思維方式處于一種積極的狀態(tài)，物理教學實驗產(chǎn)生的一些情景，是其它教育方法不能代替的。在新課改的背景下，筆者針對傳統(tǒng)物理教學實驗中存在的一些弊端，結合筆者的一些教學實踐，提出一些改進方法和措施。

【關鍵詞】新課改 實驗教學 高中物理 改進 創(chuàng)新

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高中生物探究實驗教學的改進》階段性研究成果。課題批準號GS[2014]GHB0758。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0163-01

眾所周知，高中物理教學在高中教學中具有舉足輕重的作用，它在高考中占有一席之位。但是高中物理教學內容概念性很強，有些內容比較抽象，很難理解，所以久而久之，學生感覺到物理課比較枯燥乏味，沒有學習的積極性。物理實驗既是物理教學的“催化劑”，也是物理課堂教學的一種有效的途徑和手段，尤其在培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)方面具有獨特的作用。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，又針對物理實驗教學中存在的問題進行對改進，并取得了良好的效果。

一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

由于高考指揮棒的影響，很多教師把教育理念落腳在有利于學生掌握知識、應用知識上，于是學生常在教師的“指導”下，把前人做成功的實驗或把已有結論的實驗再驗證一遍，這與“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐、觀察、思維等能力”的教育目標相去甚遠。物理實驗常在教學中存在以下現(xiàn)狀：

1.高中物理教學實驗的內容比較單調乏味

筆者調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的好多高中，尤其是一些比較落后的農村高中，教師實驗課不是以“穎、趣、新”來誘導學生的，更多的時候都是教師在講臺上演示，學生在下面觀看。但是這樣的實驗方式不能充分調動學生對實驗的積極性，學生只是獲得一定的感性認識，但根本無法替代學生的自身活動，觀察能力、獨立思維能力和探索能力的培養(yǎng)形同一個幌子。在實驗安排上，章節(jié)獨立的實驗多，綜合性實驗、設計性實驗少，實驗內容范圍窄，與生活及生產(chǎn)實際結合得不夠緊密。

2.教師的應試教育思想沒有完全轉變

在新課改的背景下，教師要轉變傳統(tǒng)的教育教學思想觀念，但是現(xiàn)有不少教師在進行物理實驗教學，還一直沿襲著過去僵化的實驗教學模式，教學方式單一呆板，從教學內容到教學方式都沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間，物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)。這樣做實驗，不能達到培養(yǎng)學生能力的實際效果，這樣的模式導致了只有少數(shù)學生在動手，甚至還有些學生只看連手也不動，也不觀察實驗現(xiàn)象，不記錄有關數(shù)據(jù)，更談不上思考。這就不能培養(yǎng)與提高學生動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力。

二、高中物理實驗教學的改革措施

1.高中物理實驗改進應該遵循科學性的原則

在我們平時的物理實驗教學中，實驗的改進要注重科學性原則。不能偏離原有的教學目的。比如說自感現(xiàn)象是由于導體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應現(xiàn)象。為了使所演示的實驗現(xiàn)象明顯，對自感線圈、燈泡、電源電壓均有一定的要求。其中，自感線圈是一個帶有鐵芯的鎮(zhèn)流器。由于本實驗比較難操作，導致實驗現(xiàn)象不夠明顯，結果有一部分教師將帶有鐵芯的鎮(zhèn)流器換成電子鎮(zhèn)流器。這樣改進效果是出來了，也很明顯，但是改進后的實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象無法用電子鎮(zhèn)流器來解釋，不能充分說明自感現(xiàn)象，違反了實驗的科學性原則。

2.教師要轉變傳統(tǒng)教育教學思想，提高教輔意識

新課程認為物理實驗功能的體現(xiàn)，不僅僅在于實驗的成功，更重要的使學生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結果的探索過程。只有親身經(jīng)歷過程，才能深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學方法的訓練，形成科學的態(tài)度。因此，教師在教學活動中要改變教學觀念，從原來的指導、傳授者轉變成引導、參與者，要重視實驗探究，要和學生一塊進行實驗探究，要大力提倡實驗的設計與改進，增強實驗效果，提高學生的實驗能力。

3.精心創(chuàng)設實驗教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

精心創(chuàng)設實驗教學環(huán)節(jié)，首先需要教師進行創(chuàng)新設計，包括教具設計，實驗層次的安排，問題的設置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設計的目的，是要讓學生充分動腦，動手、動口，發(fā)揮學生的學習主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。同時，這種創(chuàng)新設計對學生也是一種很好的示范，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。

參考文獻：

[1]邢曉暉.物理實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].教師，2011（11）