于劍濤

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“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@是唐代詩人白居易在《與元九書》中說的兩句話。這兩句話的大意是：文章應當針對某些社會現(xiàn)實而寫，詩歌應當針對某些具體事件而作。筆者之所以引用這兩句話，是因為我覺得，2015年高考語文全國新課標Ⅰ卷、Ⅱ卷作文命題出現(xiàn)的任務驅(qū)動型材料作文形式，一改過去考場作文空洞無物、蒼白無力的陳舊老套，提倡或者鼓勵考生針對現(xiàn)實生活中的一些熱點人物、熱點事件和熱點問題，就事論事，就理說理，實實在在，闡述自己的看法，表明自己的態(tài)度，提出自己解決問題的辦法，體現(xiàn)自己的思考、權(quán)衡與選擇結(jié)果，借此考查考生的思維品質(zhì)、認識水平和語文素養(yǎng)。這些指令性任務從不同角度拓展了作文的測試功能，是高考作文命題的一大創(chuàng)新和突破。

任務驅(qū)動型材料作文具有以下特點：

一是作文材料本身是極具爭議性的現(xiàn)實生活事件或時事熱點，包括熱點人物（如2016年全國卷Ⅲ中的小羽）、熱點事件（小羽創(chuàng)業(yè)）和熱點話題（創(chuàng)業(yè)環(huán)境的規(guī)范化）。

二是材料盡可能體現(xiàn)現(xiàn)代社會的多元價值觀。公說公有理，婆說婆有理，眾說紛紜，莫衷一是。這就要求學生就事論事，就理說理，把事說清楚，說明白，把理講透徹，講深刻，且析事說理要貫穿寫作的全過程。

三是帶有明顯的指令性寫作任務，包括確定文體（有的文體已定，如2015年全國卷Ⅰ明確要求寫一封信），決定內(nèi)容（如2016年全國卷Ⅱ“從自己的語文學習體會出發(fā)”），明確思維方向（如2015年全國卷Ⅰ的“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”，全國卷Ⅱ的“闡述你的看法和理由”），選定寫作對象（如2016年全國卷Ⅱ的“比較上述三個途徑”），考生要根據(jù)這些任務來寫作，切不能脫離這些任務。這樣，就能有效規(guī)避考場作文的套作和宿構(gòu)問題。

明乎此，任務驅(qū)動型材料作文的審題，就要緊緊扣住以上特點，弄清楚以下幾個問題：

1.作文材料本身（命題第一部分）：雙方或多方爭論的話題焦點是什么？是一個還是多個？據(jù)此審清材料的實質(zhì)，抓住核心事實，明確是非曲直。如2016年全國卷Ⅰ的“分數(shù)”和“獎懲”，全國卷Ⅱ的“語文學習的途徑”，全國卷Ⅲ的“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”和“規(guī)范”。

2.命題寫作方向，即命題者意圖（命題第二部分）：命題者在命題中提示或暗示給作者的具體寫作方向是什么？內(nèi)容或表達方面最基本的寫作要求是什么？如2016年全國卷Ⅱ要求“根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三個途徑，闡述你的看法和理由”。

3.具體寫作要求（命題第三部分）：在寫作角度選擇、文章立意確定、文章體裁選取、文章題目擬定、構(gòu)思及行文等方面，有哪些具體的操作要求？這部分通常的寫作要求是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲”，隨著驅(qū)動型材料作文命題的出現(xiàn)，“完成寫作任務”以及部分實用文體寫作署名涉及的“不得泄漏個人信息”等要求，也會更多地出現(xiàn)在今后一個時期的高考作文命題中。

需要強調(diào)的是，審題的目的是為了寫作，雖然任務驅(qū)動型材料作文的寫作，要求就事說事，就理論理，但在具體寫作中，一定要在充分體現(xiàn)高考作文發(fā)展等級“深刻”這方面多動腦筋，多下功夫，從而使自己的考場作文盡可能做到透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。否則，這種類型的作文就極易流于單薄、膚淺和狹隘。

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閱讀下面的材料，按要求作文。

一場關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”的辯論會正在進行中。

正方說，只有像馬云、比爾·蓋茨那樣的創(chuàng)業(yè)精英，才叫真正的創(chuàng)業(yè)：他們?nèi)f眾矚目，“時進斗金”，前簇后擁，一呼百應；那些小打小鬧根本不值一提。

反方說，只要憑一技之長在某領(lǐng)域有所作為，在便利他人的同時能夠自食其力，這也是創(chuàng)業(yè)！那些在人口眾多的居民區(qū)開寵物醫(yī)院，在人來人往的小區(qū)開店賣饅頭包子、修鞋擦鞋、補衣洗衣，賣新鮮肉、菜、水果、腸粉、粽子，辦鋼琴、繪畫、足球、網(wǎng)球等各種學習班，當小老板的，也堪稱創(chuàng)業(yè)明星！

你是怎么認識創(chuàng)業(yè)這個問題的？要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

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“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是近兩年叫得極響的一個社會熱點。命題緊扣時代脈搏，擺出兩種針鋒相對的觀點，看似不偏不倚，一視同仁，其實在材料對事實的敘述詳略中，暗含玄機：命題者的意圖，很顯然是要肯定千軍萬馬齊創(chuàng)業(yè)的大眾創(chuàng)業(yè)，這也是國家將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略的根本用意所在！

任務驅(qū)動型新材料作文的寫作，通常要求就事論事，就理說理，但針對此文題的寫作中，單就創(chuàng)業(yè)說創(chuàng)業(yè)本身，作文立意顯然要單薄、膚淺、狹隘得多！因為要想創(chuàng)業(yè)成功，起決定作用的是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。有人說，創(chuàng)業(yè)，一要有眼光，二要有興趣，三要有恒心，四要實干，五要不怕失敗；也有人說，創(chuàng)業(yè)，一不能怨嘆，二不能攀比，三不能輕浮，四不能見異思遷，五不能不嚴不實！所有這些，當然也不僅僅限于這些，都應該是文中應有之意！再者，形成鮮明對比的材料本身也在暗示考生：除了擺事實、講道理這些慣常使用的論證方法之外，恰當使用對比論證，無疑能增強文章的說服力。

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題目：萬馬奔騰說創(chuàng)業(yè)

第一部分——明確概念，提出論點，為下文深入論證張本：

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦屬于自己的事業(yè)。要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就必須開創(chuàng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的嶄新局面。

第二部分——分析問題，論證論點：

為什么要大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新？

（1）分論點一：創(chuàng)業(yè)絕不是極少數(shù)精英的專利和特權(quán)。

①首先肯定馬云、比爾·蓋茨是創(chuàng)業(yè)精英，轉(zhuǎn)而論述精英畢竟是社會成員中的極少數(shù)，代表不了廣大人民群眾。

②引用毛澤東的相關(guān)名言，再舉杭州娃哈哈集團董事長兼總經(jīng)理宗慶后的事例，論證極少數(shù)社會精英最初也是從廣大人民群眾中成長起來的。

③以李克強總理在深圳考察，走進深圳柴火創(chuàng)客空間為例，論證普通民眾的財富和智慧可能比不上精英，但聚沙成塔，集思廣益，同樣可以創(chuàng)造奇跡。

（2）分論點二：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必由之路。

①中國是人口大國，人力資源占絕對優(yōu)勢，而大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，能夠人盡其才，物盡其用。

②以北大才子陳生賣豬肉，創(chuàng)辦屠夫?qū)W校，將豬肉賣出“北大水平”為例，論證我的人生我做主，中國夢同時也是每一個中國人的夢。

③以沈陽航空航天大學大三學生馬慶澍為例，論證大眾創(chuàng)業(yè)缺的不是錢，而是勇氣和精神，必須最大限度地調(diào)動每一個社會成員參與創(chuàng)業(yè)的積極性。

第三部分：解決問題，重申論點：只有大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，才能提升經(jīng)濟社會發(fā)展水平，增強國力，最終實現(xiàn)中國夢。

①大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，首先是要心動。

②大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，更重要的是要行動。立足現(xiàn)實，埋頭苦干，十三億中國人民個個都是馬云、比爾·蓋茨！