李艷

地理課程資源的開發(fā)是基礎(chǔ)教育改革中越來越受到重視的課題，地理學(xué)科擁有豐富的課程資源，教師要開發(fā)地理課程資源，促進(jìn)新課程改革深化。

一、地理課程資源的內(nèi)涵

1.課程與課程資源概述。

有關(guān)課程的定義有很多，總體來說大致可以分為以下三種：一是“計(jì)劃說”，這種學(xué)說強(qiáng)調(diào)“教什么”和“學(xué)什么”，即教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等；二是“經(jīng)驗(yàn)說”，這種學(xué)說認(rèn)為課程是學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn)；三是“活動(dòng)說”，這種學(xué)說把課程視為教育者給學(xué)生安排的各種活動(dòng)。課程資源是形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要條件，是一切對課程和教學(xué)有用的物力和人力。

2.地理課程資源的概念。

地理課程資源包括實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素和條件，是地理課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)過程中可以利用的一切人力、物力和自然資源的總和。教師、教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有能夠提高學(xué)生地理素質(zhì)的各種資源都是地理課程資源，地理課程資源既是地理知識、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是地理課程實(shí)施的媒介。

3.地理課程資源的分類。

地理課程資源的分類就是把眾多的地理課程資源按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)歸類到一起，以便更好地認(rèn)識和掌握它們。按照課程資源空間分布的不同，我們可以把地理課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。本文主要根據(jù)空間分布，對校內(nèi)課程資源和校外課程資源的開發(fā)進(jìn)行探究。

二、地理課程資源的開發(fā)

與傳統(tǒng)地理教科書相比較，地理課程資源內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)、形象、直觀，它能給學(xué)生帶來多方面的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。

1.豐富地理教學(xué)內(nèi)容。

過去我們把教材當(dāng)作唯一的課程資源，其實(shí)教材的內(nèi)容畢竟是有限的，根據(jù)新的教育理念，課程資源除了包括教材以外，還包括學(xué)生生活中以及學(xué)校、社會和自然界中一切有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源。同時(shí)，教師還可將鄉(xiāng)土地理、生活地理等課程資源引入教學(xué)，為學(xué)生提供能夠促進(jìn)認(rèn)知與能力發(fā)展的多元化的教學(xué)內(nèi)容。

2.達(dá)成地理課程目標(biāo)。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，地理課程的目標(biāo)是使學(xué)生形成地理學(xué)科素養(yǎng)和人文精神。這些目標(biāo)不僅可以通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，還可以通過開發(fā)豐富的課程資源來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要深入挖掘地理課程資源，并對其進(jìn)行優(yōu)化重組與合理配置，以便用最有效的資源去促進(jìn)地理教學(xué)，為學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)提供必要的指導(dǎo)與支持。

3.促進(jìn)師生發(fā)展。

新課改對教師開發(fā)課程資源提出了明確要求，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以全新的眼光和視角去審視教學(xué)、看待資源；要求教師擁有完善的知識結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣愛好，更好地識別、開發(fā)、利用課程資源。

三、滁州市地理課程資源的開發(fā)

1.校內(nèi)地理課程資源的開發(fā)。

校內(nèi)人力資源主要包括教師、班主任、學(xué)生，以及生生關(guān)系、師生關(guān)系等學(xué)校風(fēng)氣。教師是人力資源開發(fā)的核心要素，既是重要的課程資源，又是課程資源開發(fā)和利用的主力軍。

2.校外地理課程資源的開發(fā)。

校外課程資源是校內(nèi)課程資源的有效補(bǔ)充。滁州市校外地理課程資源豐富多樣，具體如下表所示。