易娟

金屬材料與熱處理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，實(shí)驗(yàn)條件又受到限制。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何通過(guò)多層次、多樣化、多途徑的教學(xué)設(shè)計(jì)，制造教學(xué)亮點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)，從而收到良好的教學(xué)效果呢？

一、金屬材料與熱處理課程的教學(xué)要求

1.主要內(nèi)容

金屬材料與熱處理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的主要內(nèi)容包括金屬材料的基本知識(shí)、金屬的性能、金屬學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熱處理的基本知識(shí)、金屬材料及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。

2.主要目的

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握有關(guān)金屬材料與熱處理的基本理論和基本知識(shí)；初步了解金屬材料的應(yīng)用及設(shè)計(jì)時(shí)的合理選材；初步掌握正確運(yùn)用熱處理工藝、合理安排零件工藝路線的方法。

二、根據(jù)技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)

技工院校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。機(jī)械行業(yè)的技術(shù)工人從手中用的工具到加工的零件，每天都與各種各樣的金屬材料打交道。為了正確地認(rèn)識(shí)和使用金屬材料，合理地確定不同金屬材料的加工方法，充分發(fā)揮材料的潛力，就必須熟悉金屬材料的牌號(hào)，了解它們的性能和變化規(guī)律。在技工院校中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多內(nèi)容涉及看不見摸不著的微觀組織，學(xué)生缺少感性知識(shí)，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，而且教師所講內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)較大，理論知識(shí)講授占據(jù)大部分課時(shí)，影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。因此，筆者認(rèn)為確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

1.增加階段性實(shí)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)以“夠用為度，適用為限”為原則，適當(dāng)縮減理論課時(shí)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，講解鋼的火花鑒別內(nèi)容時(shí)，要讓每位學(xué)生動(dòng)手，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握金屬材料的牌號(hào)、鋼號(hào)混雜的鋼材、碳素鋼的含碳量、鋼材表層的脫碳情況、材料中所含合金元素的類別等。

2.對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行合理增減

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是新時(shí)代的藍(lán)領(lǐng)，今后需要面向社會(huì)生產(chǎn)一線。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)課時(shí)分配情況適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。如講解鐵碳合金的基本組織與性能時(shí)，應(yīng)對(duì)不同牌號(hào)的金相試樣在金相顯微鏡下觀察平衡其組織，可以采用分組、互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步熟悉不同金屬材料的牌號(hào)、組織、性能和用途之間的關(guān)系。再如講解有色金屬時(shí)，教師只要求掌握其性能特點(diǎn)及用途即可，使教學(xué)內(nèi)容更加符合技工院校的教學(xué)要求。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段

1.活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，但該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？首先，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化自主的學(xué)習(xí)精神。如做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將一根直徑1mm左右的鋼絲剪成兩段，放在酒精燈上同時(shí)加到赤紅色，然后分別放入水和空氣中冷卻，冷卻后用手進(jìn)行彎折，結(jié)果發(fā)現(xiàn)放在水中冷卻的鋼絲硬而脆，很容易折斷，而放在空氣中冷卻的鋼絲較軟且有較好的塑性，可卷成圓圈而不斷裂。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，在提問中解惑，力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，千萬(wàn)不要一帶而過(guò)。

2.利用多媒體，進(jìn)行直觀性教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的重要手段。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用各類動(dòng)畫、視頻等多媒體信息，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使一些抽象的知識(shí)更形象、更直觀。將語(yǔ)言敘述不清的部分內(nèi)容采用圖文并茂的形式生動(dòng)形象地描述出來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、根據(jù)課程特點(diǎn)，改變考試模式

常規(guī)考試大多采用閉卷筆試，以卷面分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在通常情況下，學(xué)生都會(huì)把精力放在死記硬背上，這樣并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，甚至出現(xiàn)理論成績(jī)較好、實(shí)際動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，筆者建議對(duì)傳統(tǒng)的考試模式進(jìn)行改革：平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)及出勤占綜合考試的20%；實(shí)際操作動(dòng)手能力占綜合考試的40%；期末測(cè)試占綜合考試的40%。

總之，要提高金屬材料與熱處理課程的教學(xué)效果，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理確定教學(xué)內(nèi)容，更新觀念，走教學(xué)創(chuàng)新之路，才能把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。