劉堂權(quán)

在初中思品教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，正確認識學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能得到提高。隨著新課程改革的深入推進，思品課堂的個性化教學(xué)也日益引起人們的注意。思品課堂要想突出個性需要廣大師生的共同努力，在展示個性、激發(fā)個性、發(fā)展個性方面做出相應(yīng)的探索。在新型師生關(guān)系下，要為學(xué)生搭建思品課堂的民主個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵質(zhì)疑，勇于突破，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生帶來不一樣的課堂風(fēng)采，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。

一、搭建平臺，展示個性

在思品個性化教學(xué)的實踐和探索當(dāng)中，最首要的是搭建一個進行個性化教學(xué)的平臺，為學(xué)生和教師營造一個發(fā)展個性的氛圍。相對于傳統(tǒng)的思品學(xué)科教學(xué)來說，個性化的教學(xué)要求教師對教材結(jié)構(gòu)進行一定的編排，為自己的個性化課堂教學(xué)服務(wù)。教師在選擇教學(xué)資源時，要立意新穎，別出心裁并且善于把自己的風(fēng)格糅合到教學(xué)實踐當(dāng)中。

例如，在教學(xué)七年級《珍愛生命》一課時，教師可以利用便捷的多媒體設(shè)備來為學(xué)生展現(xiàn)生命的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束的過程，并且要著力突出生命是脆弱的，是需要我們關(guān)懷和感恩的，展示生命的獨特性以及生命給這個世界帶來的精彩。教師可以根據(jù)自己的個性化教學(xué)思路來對這一節(jié)課進行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的編排，循序漸進。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受事物的邏輯順序，教師需要先從身邊司空見慣的現(xiàn)象說起，從生命的表象再到生命的主觀能動性，從一般個例到普遍規(guī)律，從生命的物質(zhì)性到生命的精神高度，逐步把學(xué)生引向更高的水平。

搭建相應(yīng)的平臺，是個性化教學(xué)的基礎(chǔ)和必要環(huán)節(jié)，這也給廣大思品老師提出了挑戰(zhàn)，要求他們對每一節(jié)課進行精細而有邏輯的設(shè)計，充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的原則，克服僵化了的教學(xué)模式。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)個性

有了質(zhì)疑才會有發(fā)現(xiàn)問題的動力，思品課堂應(yīng)該是氣氛活躍，學(xué)生敢于各抒己見甚至挑戰(zhàn)權(quán)威的平臺。而這種質(zhì)疑精神和勇氣需要教師加以指引和鼓舞，對于傳統(tǒng)的價值觀提出質(zhì)疑和批判，樹立新型的評價機制。在對周圍世界和現(xiàn)象進行探索的同時，利用個性化教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生開啟質(zhì)疑和追求新知的大門。

例如，在教學(xué)八年級《做中外友好交流的使者》一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧中華民族有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和民族精神，在樹立民族自信心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出哪些是文化糟粕，是需要加以摒棄的。同時，在橫向上引導(dǎo)學(xué)生對中外文化進行對比，對文化的科學(xué)性與時代性提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生站在時代的新起點上來對文化的適應(yīng)性進行質(zhì)疑和反思，對民族虛無主義進行反省和嚴重的批判，只有把問題暴露出來才能讓學(xué)生重視問題并且提出自己的觀點。

三、實踐活動，發(fā)展個性

課堂教學(xué)內(nèi)容來源于實踐，最終還是要回歸于實踐當(dāng)中。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，思品課堂想要擺脫傳統(tǒng)的束縛就必須在實踐當(dāng)中進行個性化教學(xué)。一方面，要把課堂和課外的各種形式的實踐活動引到思品課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過實踐活動來運用和鞏固所學(xué)的知識，了解社會的發(fā)展方向，為自己的發(fā)展方向確立明確的導(dǎo)向。另一方面，需要理論聯(lián)系實際，為思品課堂個性化設(shè)計增添風(fēng)采。

在教學(xué)九年級《做一個負責(zé)任的公民》這一課時，教師可以舉出一些身邊的道德模范和有高度責(zé)任感的典型事例，激勵學(xué)生在生活當(dāng)中自覺向他們看齊。在學(xué)生的個人發(fā)展以及適應(yīng)社會方面，可以組織學(xué)生自愿參加社區(qū)的志愿者工作，提高動手能力，完善人格發(fā)展。針對一些社會問題，組織學(xué)生進行實地社會調(diào)研，例如環(huán)境污染問題、城管執(zhí)法現(xiàn)狀等一些普遍性的事件，在實踐活動中鍛煉學(xué)生分析和解決實際問題的意識和能力，樹立家國情懷。

只有參與實踐活動當(dāng)中才能對理論知識有更加深刻的理解，并且把理論和實踐能力相結(jié)合，把所學(xué)的知識運用到社會實際當(dāng)中。這不但是思品課堂重要的組成部分，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。

總之，思品課堂的個性化教學(xué)首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革的指導(dǎo)思想來樹立個性化教學(xué)的思路和新模式，選取優(yōu)質(zhì)的教育資源，在教學(xué)中有自己獨立自主的觀點，給學(xué)生深刻的啟迪。