劉天春

眾所周知，圖像具有傳遞信息的功能，與單純的文字語言相比，它能對接收信息者產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的刺激，因此在傳遞信息時(shí)更為有效。此外，圖像所能傳達(dá)的信息也更為豐富，除了主要的主體內(nèi)容外，它同樣能簡明地表達(dá)出各主體間的邏輯關(guān)系或空間存在等。對于這一點(diǎn)，單純的文字語言是很難做到的。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)運(yùn)用有效的方法將地圖、圖表等充分利用起來，提高學(xué)生的識圖、析圖能力。

一、識圖教學(xué)與地理教學(xué)的結(jié)合方法

1.圖文結(jié)合法。

在很多科目的傳統(tǒng)教學(xué)中，教材中只有單純的文字內(nèi)容，教師所傳達(dá)的也只有單純的文字語言，這在很多時(shí)候會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。但地理這門學(xué)科的特殊性要求其具有多種多樣的圖像表達(dá)，這既是地理教學(xué)中必要的教學(xué)內(nèi)容，也是一項(xiàng)獨(dú)特的信息傳遞方式。地理教材通常以文字結(jié)合圖片的方式向讀者呈現(xiàn)地理知識，文字落實(shí)圖像，圖像呼應(yīng)文字，這樣不但可以有助于學(xué)生更好地理解地理知識，而且可以幫助學(xué)生輕松地記憶知識。教師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生有效地利用圖像，將文字內(nèi)容反映到相應(yīng)的圖像上去，邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生看圖、析圖、記圖。

2.引入例圖法。

除了上文中所提的圖文結(jié)合的方法，教師還可以運(yùn)用引入例圖法。先向?qū)W生講授相關(guān)地理概念和內(nèi)容，使學(xué)生在腦海中形成一定的概念和邏輯印象，此時(shí)再由教師引入例圖進(jìn)行講解，順應(yīng)學(xué)生理解內(nèi)容的思路；或者鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫出相關(guān)圖像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的思維。此外，在新課結(jié)束后，可安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖像分析和答題練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行相互討論，在討論中對新課內(nèi)容中的圖像及時(shí)地進(jìn)行回顧和鞏固，討論結(jié)束后，教師再進(jìn)行總結(jié)和引入下一部分的內(nèi)容。

3.以圖代文法。

以圖代文法，顧名思義，即以圖像語言代替文字語言進(jìn)行內(nèi)容的講解。這一方法與引入例圖法正好相反，兩者的結(jié)合使用可以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。以圖代文法可以用于所要表達(dá)內(nèi)容要素較多，且要素間的邏輯關(guān)系較為復(fù)雜的情況。

二、學(xué)生識圖訓(xùn)練方法

1.多看多記法。

提高學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練方法多種多樣，但多看圖、多記圖是任一種方法的前提和基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生多看圖、多記圖的良好習(xí)慣之前，要引導(dǎo)其采取正確的讀圖步驟：首先，應(yīng)識別出所讀圖像的類型，明確讀圖的目的；其次，認(rèn)真識別圖例、方向以及該圖像所用比例尺；再次，進(jìn)入認(rèn)真讀圖的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中要善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；最后，對讀圖的結(jié)果進(jìn)行檢查，檢查無誤后再得出結(jié)論。必須在正確讀圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行多看圖、多記圖的訓(xùn)練。

2.填圖繪圖法。

填圖繪圖法主要是填圖和繪圖兩大方面。首先，填圖訓(xùn)練的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，因?yàn)閳D像的填注對于文字的大小、書寫、間距和位置等都有規(guī)范性、準(zhǔn)確性的要求，學(xué)生在填注時(shí)必須認(rèn)真對待、一絲不茍。其次，繪圖的訓(xùn)練則要由兩方面進(jìn)行：第一方面是進(jìn)行課堂訓(xùn)練，即學(xué)生根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行繪圖練習(xí)；第二個(gè)方面是課外活動(dòng)的訓(xùn)練，即組織學(xué)生進(jìn)行地理課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.分析圖像法。

分析圖像的方法，主要是指要引導(dǎo)學(xué)生對課本以外接觸到的新的地圖、圖像等建立起一套分析的思路，能夠獨(dú)立分析其中存在的地理問題或是對一些陌生的地理現(xiàn)象做出自己合理的解釋。這就要求學(xué)生在平時(shí)的地理學(xué)習(xí)中不能局限于教材，要更多地接觸教材以外的書本、媒體、自然，等等，了解生活中應(yīng)用到的豐富的地理知識，開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)問題并盡可能地解決問題，提高自身的綜合實(shí)踐能力。

使學(xué)生充分掌握各類地圖、圖表是高中地理優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要組成部分。而如何有效運(yùn)用各類地圖、圖表，并與地理文字講解相結(jié)合，就成為教師所要思考的問題。本文即從這個(gè)問題出發(fā)，總結(jié)出圖文結(jié)合法、引入例圖法和以圖代文法這三種方法，外加有效訓(xùn)練學(xué)生識圖技巧的多看多記、填圖繪圖、分析圖像等方法，希望能在實(shí)際的地理教學(xué)活動(dòng)中，給予教師一定的啟迪，將其有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。