廖瑞芬

【摘要】小學班主任家?；庸ぷ鞯拈_展能夠促使教師與家長深入交流，了解學生情況，為學生的教育提供強有力的支持。然而目前小學班主任家?；庸ぷ饕廊淮嬖谝恍﹩栴}。文章針對家?；硬呗缘囊饬x進行了闡述，并針對小學班主任家?；庸ぷ魈岢隽藥c建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；家?；?；工作策略

在小學教育中，家?；拥膶嵤τ谔岣呓逃|(zhì)量，促進學生健康發(fā)展有著關(guān)鍵作用。通過家?；?，班主任與家長之間的交流與溝通得到保障，雙方可以了解學生情況，交流教育方法，為家庭教育與學校教育奠定扎實的基礎(chǔ)。然而目前的小學班主任工作中，家?；硬呗缘膶嵤┣闆r并不理想，教師與家長之間依然缺乏有效的交流，雙方難以對學生情況有一個充分的了解，對學生的發(fā)展造成了不利的影響。為此，我們必須針對小學班主任家?；庸ぷ鞑呗哉归_研究，提出有效的方法。

一、實施家?；硬呗缘囊饬x

（一）有利于及時了解學生想法

作為一種溝通策略，家?；泳哂惺种匾囊饬x，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，在家?；又拢议L與班主任之間可以展開有效的交流與溝通，進而可以相互交換意見，了解學生實際情況，對其教育展開共同研究與分析。小學生往往缺乏自控力，認知能力也較低，在看待問題時往往缺乏全面性，無法進行正確、有效的判斷。而通過家?；?，教師能夠?qū)W生在家的情況進行了解，家長也可以知道學生在校的情況，如此就可以根據(jù)實際情況，規(guī)范學生的行為。

第二，對于學生而言，家?；泳哂幸欢ǖ募s束力。家?；拥哪康牟⒉辉谟谙蚣议L告狀，而這種方法對學生起到的震懾作用卻是非常顯著的。如此，學生的行為就可以得到規(guī)范，教師與家長也可以對學生的想法進行及時了解與分析。目前，由于小學班級人數(shù)過多，很多教師往往疲于應付，無法關(guān)注到每一個學生。而在家?；拥膸椭拢處熍c家長之間可以展開良好的交流與溝通，充分關(guān)注到每一個學生。

（二）有利于克服教育的局限性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，家校互動工作的開展除了可以使得教師對學生的想法進行了解與關(guān)注，也可以實現(xiàn)教學改革的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學的束縛，促進教學的發(fā)展。小學階段是學生從家庭教育向?qū)W校教育過渡的重要階段，然而這并不代表學生就完全脫離了家庭教育。只有教師與家長共同合作完成對學生的教育才是現(xiàn)代化教育。因此，在新形勢下，家校互動工作的開展具有重要作用。通過家?；?，教師與家長可以相互交換對學生的看法，了解學生在家庭與學校的狀況，從而采取針對性的措施對學生進行教育。此外，家?；涌梢韵龓熼L與學生之間的代溝。

二、家?；又行W班主任的工作策略

（一）注重換位思考，理解彼此難處

家?；拥挠行ч_展是建立在換位思考的基礎(chǔ)之上的。通過換位思考，教師與家長之間能夠相互體諒，理解對方的困難與心情，進而展開有效的交流與溝通。由此可見，家?；又袚Q位思考的重要性不言而喻。在家校互動中，為了做到換位思考，必須注意以下問題。

第一，教師與家長應提前進行交流，約定時間展開溝通。很多家長由于工作忙，往往難以抽出時間與教師進行交流，教師也是如此。這就導致家?；庸ぷ鞔嬖跁r間沖突。為此，教師與家長要進行換位思考，了解彼此的難處，積極配合對方的工作，約定好時間展開交流。

第二，在評價學生的過程中，教師要保持公正客觀的態(tài)度，同時還要考慮家長的感受。學生是家長的心頭肉，所以家長往往很在意教師對學生的評價。因此，教師在與家長進行溝通時，應使用恰當?shù)拇朕o，使溝通得以順利進行；教師在對學生進行評價時，應盡量使用褒義或者中性詞語，避免傷害到家長與學生的心，導致家長難以接受，影響到后續(xù)的交流與溝通。

（二）采用先進手段展開交流，關(guān)注學生未來發(fā)展

家長與教師的共同目標就是促進學生健康成長。為此，在家?；拥倪^程中，教師與家長應以學生為出發(fā)點展開交流，如此才能夠使溝通更加有效。教師應采用不同的溝通方法，增強互動的有效性與便捷性?，F(xiàn)在幾乎每個家庭都有手機、電腦。教師可以有效運用這些便捷的通信工具與家長開展交流與互動。這樣既不會浪費雙方見面的時間，也避免了面談過程中的一些尷尬，溝通起來方便高效。為了確保學生能夠健康成長，教師必須從不同角度與家長交換對學生的看法與意見，例如性格、氣質(zhì)、能力等。

（三）積極開展學?；顒樱瑥娀议L互動意識

在家?；庸ぷ鏖_展的過程中，由于不同的家長在觀念、意識方面各有不同，從而導致工作的開展受到影響。為此，必須強化家長互動意識，增強家?；拥挠行?。為了實現(xiàn)這一目標，班主任在開展家?；庸ぷ鞯倪^程中可以采用特殊的活動形式。例如舉辦家長學校，即選擇固定的時間舉辦家長學?；顒?，讓學生、家長同時參與進來。在活動中，班主任可以采用不同的方法讓學生與家長之間進行交流與了解，并且分享教育經(jīng)驗，使家長的互動意識得到強化，緩解家校之間的矛盾，使家長學會有針對性地開展家庭教育。

（四）強化崗位培訓，提高教師教育水平

作為家?；庸ぷ鞯慕M織者與引導者，小學班主任的教育水平直接決定了家?；庸ぷ鏖_展的有效性。在學生教育中，學校與家庭的關(guān)系與地位非常特殊。為了使家?；拥挠行缘玫皆鰪?，就必須保障學校與家庭在地位上平等；為了確保家?；庸ぷ黜樌_展，班主任必須找準自身定位。強化崗位培訓，提高小學班主任教育水平，是促使家?；禹樌_展的重要條件。為了實現(xiàn)這一目標，學校應積極開展培訓活動，為教師創(chuàng)造學習與提升自己的條件。比如邀請教育專家開辦講座，更新教師的家?；佑^念；或者舉辦集體會議，讓班主任針對家?；拥挠行Х椒ㄟM行研究與探討，從而改變班主任的專制觀念，提高班主任的互動水平，為家校互動的順利開展提供強有力的支持。

三、結(jié)語

綜上所述，科學、有效的家?；幽軌驇椭W班主任與家長針對學生展開良好的教育，對學生的健康成長有著重要的影響。為此，我們必須分析家?；硬呗源嬖诘牟蛔悖岢鲇行У母倪M措施，提高家校互動效果，為教育的發(fā)展提供強有力的支持。

【參考文獻】

[1]霍國強.養(yǎng)成教育的學校困境及家校互動策略[J].教學與管理（中學版），2016（09）：19-22.