邵紅

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信平臺成為學(xué)校與家庭直接溝通的渠道，使得家?；訛轭l繁和密切。語文教育是文化傳承的根本之道，小學(xué)語文教育是母語教學(xué)的發(fā)軔，聽、說、讀、寫四方面能力都要提高，除了課堂教學(xué)以外，還需要課外長時間的練習(xí)鞏固。因此，通過家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺，將師生、母子、同窗三種關(guān)系交織成有機共同體，延續(xù)師生互動，亦師亦友；加深兩代溝通，其樂融融；促進群體交流，凝心聚力。借助該平臺，學(xué)生的作業(yè)可以得到老師第一時間的評價，老師的總結(jié)得到家長第一時間的反饋，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬情境，讓學(xué)生角色扮演，盡情發(fā)揮。這樣全新的教學(xué)模式，使得小學(xué)語文教育始于課堂，系于家庭，聯(lián)于網(wǎng)絡(luò)，高于課本，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 語文教學(xué) 家?；?網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在現(xiàn)代化教育體系中，小學(xué)語文教育的重要地位日益凸顯。語言和文字是民族文化歷史傳承的鏈條，是中華文化的基本載體。語文教育是綜合性課程教育，是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限在語文教學(xué)的課堂上，更滲透到各種課程學(xué)習(xí)中，融入日常生活中。因此，語文教育格外需要學(xué)校和家庭的默契配合，課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)同時進行。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與通信手段日新月異?；诰W(wǎng)絡(luò)的通信平臺比如微信、QQ成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕ぞ摺Ｐ滦屯ㄐ攀侄螌τ趥鹘y(tǒng)教育的沖擊顯而易見，與時俱進的教育模式改革與探索如同雨后春筍，層出不窮。對于小學(xué)語文教育而言，通信網(wǎng)絡(luò)平臺尤其重要。本文將從三個層次分別闡述基于家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)語文教育模式的積極作用。

1.師生互動，促使學(xué)生加強自覺意識

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生互動是活躍課堂氛圍的常用方式。一般而言在課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，絕大部分時間是教師在授課，學(xué)生被動地接受和吸收。師生互動往往是“一問一答”或者“一問多答”，受限于課堂授課的時間和嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍，學(xué)生一般不能充分表達自己的觀點，不能和老師完全對等地交流。基于家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)語文教育模式為師生互動提供了平等對話的平臺。在課堂之外的時間，基于網(wǎng)絡(luò)平臺，可以構(gòu)建完全對等的新型師生關(guān)系，可以營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生的家庭作業(yè)完成后都要等到第二天老師批改后，才能知道對錯。這里的時間差不利于學(xué)生對知識點的及時記憶和糾錯，學(xué)生還會存在拖拖拉拉、耗時很久完成作業(yè)的不良現(xiàn)象，借助家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生完成語文作業(yè)可以通過視頻、錄音、照片等多種形式及時上交，教師通過平臺及時批改，指出錯誤，限時更改，促使學(xué)生增強自覺完成作業(yè)的意識。

2.家?；?，促使學(xué)生增強自律意識

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)代教育模式中，家庭教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的有益補充。父母是孩子的首任教師，也是一輩子的老師，同一個屋檐下的長期共處使父母全面、深入地了解子女的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)?？梢娂彝ソ逃c學(xué)校教育具有同等重要的意義。

通過家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合，兩者相輔相成，互相促進，對于小學(xué)語文教學(xué)大有裨益。學(xué)校布置的語文聽、說、讀、寫的作業(yè)和課外閱讀需要家庭的配合和監(jiān)督。學(xué)校教育在家庭的配合下，在促使學(xué)生全面發(fā)展的同時培養(yǎng)他們的特長，使每個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展，促使每個學(xué)生增強自律意識。

3.同學(xué)互動，促使學(xué)生增強自強意識

自新世紀(jì)以來，計劃生育致使的一胎化和少子化對小學(xué)教育的影響愈發(fā)明顯。小學(xué)生的獨立能力弱，依賴意識強，存在不同程度的自私自利的心理，缺乏團隊合作意識，抗壓能力不強。

基于家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)語文教育模式為同學(xué)互動提供了公平競爭和相互合作的平臺。老師同樣的要求，學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)在平臺上公開展示，平等競爭，孰優(yōu)孰劣，一覽無遺。對于小學(xué)語文教育而言，除了個體的熟讀、熟記、熟聽、熟寫以外，群體合作共同演繹一個故事、一個話劇、一個場景對于語言的學(xué)習(xí)和運用非常重要。相對課堂而言，課外時間更多，但是城市的高樓大廈將學(xué)生隔離在不同的防盜門背后，彼此缺乏足夠的溝通和了解。通過家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺，可以增進同學(xué)之間的互動交流，針對不同的語文教學(xué)內(nèi)容，開展特定形式的群體學(xué)習(xí)，比如網(wǎng)絡(luò)虛擬情境之下的表演，對立觀點的網(wǎng)絡(luò)辯論，古代詩詞的現(xiàn)代故事演繹，這樣的團隊合作、分組競賽可以讓學(xué)生靈活地運用語文知識，做到融會貫通。

4.結(jié)語

本文以基于家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)語文教育模式為研究對象，論述了通過這個平臺，開展師生互動、家?；?、同學(xué)互動對小學(xué)語文教學(xué)的積極影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的益處?？傊?，通過建立家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺、自律和自強的意識，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的成功應(yīng)用有望推廣到其他課程，成為新型的現(xiàn)代小學(xué)教育主流模式。

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