汪榮

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變知識的呈現(xiàn)方式和課堂授課方式。尤其是在信息時代結(jié)合多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)，以提高小學(xué)語文課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是大勢所趨。與此同時，這也就意味著小學(xué)語文教師應(yīng)該深入研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，并根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的小學(xué)語文課堂。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于長期受到傳統(tǒng)教師模式的影響，很多小學(xué)語文教師在講授語文知識時，總是習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的弊端在于無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。況且小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，單一的知識講授方式并不能激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)欲望。

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅R以圖文、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，其絢麗的色彩和生動的知識更能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。因而小學(xué)語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)方式。例如在學(xué)習(xí)《秋游》時，教師在課堂的開始可以播放《郊游》，并要求會唱的同學(xué)一起唱。之后提問學(xué)生：秋天到了，你最想做到什么事呢？我們一起去秋游好嗎？然后教師給學(xué)生通過展示有關(guān)秋天的各種事物，如發(fā)黃的樹葉、成熟的果實、風(fēng)景等圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后在整節(jié)課的講授中，教師可以結(jié)合圖片、視頻等教學(xué)資源將課文內(nèi)容展示出來。另外，《秋游》這節(jié)課更適合于課外活動，在課堂上小學(xué)語文教師可以先通過圖片讓學(xué)生自備郊游物品，并幫助教師做好訂票等工作。然后由教師在課下組織秋游活動。由此可見，多媒體技術(shù)改變的不僅是課堂學(xué)習(xí)氛圍，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、利用多媒體技術(shù)攻破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)能夠?qū)⑸驳闹R轉(zhuǎn)化為生動、具體的知識。并且能夠刺激學(xué)生感官，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對于一些重難點(diǎn)知識的講解來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

例如在學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》一節(jié)時，為了進(jìn)一步使學(xué)生感受到潑水節(jié)這一風(fēng)俗的重要性和民族性。教師在課堂開始可以給學(xué)生播放有關(guān)傣族潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生感受到這一節(jié)日對于當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾?。并配備一定的圖文講解，讓學(xué)生明白潑水節(jié)的由來、相互潑水是什么意思，以便于后續(xù)的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)。在小學(xué)生的認(rèn)識里，潑水這一行為帶有一定的污蔑性。而通過此文章不僅能讓學(xué)生了解到傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，更能讓學(xué)生了解到我國是一個多民族國家，每個民族都是不相同的。總的來說，利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生充分了解到與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)的風(fēng)俗習(xí)慣，以降低學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解難度，并促使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到攻破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)。

三、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，很多學(xué)生的思維能力被禁錮。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該重視利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生突破思維限制，創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這同時也是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

例如在學(xué)習(xí)《霧凇》一節(jié)時，由于很多學(xué)生并未接觸過霧凇，且部分學(xué)生也未接觸過雪。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，很難理解文章描述的奇異景色。那么在課堂的開始教師可以通過播放有關(guān)冬季霧凇的風(fēng)景視頻，并同時播放有關(guān)霧凇的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠明白凝結(jié)、綴滿、鍍上、繚繞、瓊枝玉樹等詞語的內(nèi)涵，并通過想象力理解霧凇的美究竟在何處。然后嘗試讓學(xué)生用詞語描繪出霧凇的美麗，學(xué)生可能會用到千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌……總之，借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解語文知識內(nèi)容，并將學(xué)生從未接觸到現(xiàn)象清晰的展示給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)是十分必要的。

四、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。并且多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合還能激活小學(xué)語文課堂，重新煥發(fā)出小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，熟練掌握多媒體技術(shù)，并將其充分應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，從而提高課堂效率。