杜春平

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會對人才的需求，各教育界也在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來滿足新課改的要求?，F(xiàn)階段的教育工作已經(jīng)不僅僅是重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，更主要的是要全方位提升學(xué)生的綜合能力，正所謂“教育要從小學(xué)抓起”，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的重要時期，因此，在全面進行綜合素質(zhì)教育過程中，對小學(xué)科學(xué)教育就會顯得愈發(fā)重要，不僅為激發(fā)小學(xué)生求知欲望和培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力打下扎實基礎(chǔ)，同時促進學(xué)生身心健康發(fā)展。本文針對如何將教育游戲有效融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行簡要分析和探討，并為提升整體教學(xué)效率提供些許建議。

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要時期，而此階段也是養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)生受年齡限制，大多屬于活潑好動且好奇心極強的性格特點，因此，為了使教育工作落到實處，就要針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行全方位整合。在教學(xué)過程中，教師選擇的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，就必須增加課程的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教育游戲的融入，完全改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生在游戲中增加對學(xué)習(xí)的熱情，借助游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在廣闊的空間發(fā)揮自己的想象力，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對于教學(xué)來講，學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)模式起著決定性作用，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，合理的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀。俗話說“知識就是力量”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠不斷探求知識的奧秘，而要想學(xué)生真正達到學(xué)以致用的效果，“因材施教”很重要，這就需要教師運用游戲教學(xué)的優(yōu)勢，借助游戲的趣味性來拉近師生間的距離，從而使學(xué)生在良好的氛圍下健康成長。

二、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)的教育模式依舊處于較為古板狀態(tài)，教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，只注重對書本教材的講解，從而忽視了學(xué)生的主體地位以及興趣愛好。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，往往使課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生長期在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的心理壓力，因此，使教學(xué)效果并不理想。還有的小學(xué)科學(xué)教育設(shè)備并不完善，一方面是因地理環(huán)境因素的影響而無法提供過多的設(shè)備，另一方面是受資金限制而無法引進先進的科學(xué)設(shè)備。但科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個教學(xué)領(lǐng)域中，如在設(shè)備上有所差異，就會在日后的學(xué)習(xí)中落后一大截?？茖W(xué)課程不同于普通的文化課程，各科教材內(nèi)容都會有很多需要學(xué)生動手實踐操作的環(huán)節(jié)，由于設(shè)備的不足，就會很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、融入教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效實施途徑

1、設(shè)計科學(xué)合理的游戲內(nèi)容

在開展教育游戲教學(xué)過程中，每一項學(xué)科的教師都要有自己獨特的教學(xué)模式，對游戲內(nèi)容要進行深刻的反思，也就是教師應(yīng)從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教材重點知識以及學(xué)生性格特點，充分了解學(xué)生興趣愛好，使游戲部分在快速吸引學(xué)生注意力的同時，能夠帶動學(xué)生積極參與到游戲環(huán)節(jié)中。而教師在設(shè)定游戲內(nèi)容時，一定要確保游戲的規(guī)則能夠使學(xué)生理解，既簡單明了又不缺乏趣味性。例如，在三年級上冊《動物》單元中，教師可以先布置學(xué)生對內(nèi)容進行大體了解，然后在教學(xué)過程中增加游戲環(huán)節(jié)，如猜謎游戲，針對此環(huán)節(jié)，教師可以先充當(dāng)提問者，而學(xué)生作為猜題者，此時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說出自己的答案，并說出動物的外貌特征以及生活起居，當(dāng)學(xué)生過多投入到課程中時，教學(xué)與學(xué)生進行角色互換，也就是學(xué)生作為提問者，讓教師去猜，以此來促進師生之間的互動和交流，學(xué)生既學(xué)到了知識又活躍了課堂氛圍。

2、開展游戲?qū)嵺`活動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有效的融入教育游戲是為了更好地吸引學(xué)生的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對相關(guān)事物產(chǎn)生了一定的興趣，才會主動去探索科學(xué)背后的文化知識，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力開辟新天地。教師作為知識的傳播者，在教學(xué)過程中，有著很好的引導(dǎo)作用，因此，教師要了解所有學(xué)生的性格特點，以保證在開展實踐游戲時，能夠完全抓住學(xué)生的心理特征。例如，摩擦生電這一教學(xué)課程，教師可以先布置學(xué)生準備相關(guān)聯(lián)的摩擦材料，如米粒、塑料、毛線等，首先讓學(xué)生將毛線與塑料反復(fù)摩擦，然后，將勺子立刻接觸米粒，此時就會出現(xiàn)米粒瞬間被吸到塑料上這一現(xiàn)象，而此現(xiàn)象即為“摩擦生電原理”。在日常生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，這種游戲?qū)嵺`教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生探求問題的好奇心，從而有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、實施戶外游戲活動，陶冶學(xué)生情操

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要想挖掘?qū)W生的無限潛能，就必須要借助科學(xué)知識進行不斷的探索和學(xué)習(xí)。大自然作為陶冶學(xué)生情操的主要環(huán)境，是實施戶外游戲活動的有效選擇，教師可以根據(jù)各教材中與自然相符合的教學(xué)內(nèi)容開展戶外活動，并對學(xué)生進行分組，分配每組學(xué)生完成不同的任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)后，要讓每組學(xué)生進行互評，同時也要說出投票的理由。這種戶外游戲過程，可以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，并在參與游戲的過程中，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作意識。