劉博

21世紀的今天是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及。信息化教學(xué)不僅成了當下的主流教育模式，而且還為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出了探討和實踐，給小學(xué)教育提供了強大的推動力。鑒于此，如何充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是一個值得深究的問題。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使一個人前進的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一股永不枯竭的動力源。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，能將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、具體地表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了身臨其境的環(huán)境。學(xué)生在此環(huán)境氛圍中，能夠很好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

例如《認識幾時幾分》這一節(jié)課，我通過多媒體引入時間老人的情境圖，激發(fā)學(xué)生對時間的學(xué)習(xí)興趣。在講授時與分時，通過多媒體展示時與分的關(guān)系，感受到了動態(tài)的時針與分針，使學(xué)生明確分針轉(zhuǎn)一圈時針轉(zhuǎn)一大格，整堂課學(xué)生的參與度很高，提高了學(xué)習(xí)能力，感受到了成功的喜悅。

（二）幫助學(xué)生化解難題

信息技術(shù)融合文字、圖畫、動畫、音頻、視頻于一身，其所展示的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，可以把以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂裝點得美不勝收。此外，華麗的課堂在給學(xué)生帶來多彩的感官觸覺時，還能夠把抽象的數(shù)學(xué)理論知識直觀形象地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生留下難以磨滅的深刻印象。如此一來，就可以把抽象的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為直觀課堂，突破教學(xué)重難點，從而更好地達成教學(xué)目標。

例如，在講《認識平均數(shù)》時，我利用多媒體技術(shù)設(shè)計了小紅與家人一起外出郊游野餐的動畫情景，在學(xué)生引起興趣之時，我提出了與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題：“把6個蘋果平均分給小紅和她的爸爸媽媽，每人能夠分得多少”。學(xué)生對此問題進行探索并回答之后，我再用課件播放正確結(jié)果，并直觀地把課題“認識平均數(shù)”顯示出來。在多媒體課件的輔助下，學(xué)生對“平均數(shù)”已經(jīng)有了初步的認識，那么教師就可以順勢引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標了。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）分清利弊，揚長避短

教學(xué)既是一門技術(shù)，一是一門藝術(shù)，教師要想完成一節(jié)高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課，就必須要使知識內(nèi)容與教學(xué)形式達到高度統(tǒng)一。同樣的，對于信息技術(shù)的使用也不例外，教師務(wù)必要在教學(xué)中分清利弊，揚長避短，科學(xué)使用，力爭學(xué)科整合教學(xué)達到最佳效果。所以說，教師在進行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合時，必須要以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標為依據(jù)，不能讓多媒體課件喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。為此，要真正發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性，教師應(yīng)要從教學(xué)目標著手，從課堂實際出發(fā)，在“輔助”上下功夫，擇優(yōu)選取與教學(xué)密切相關(guān)，且有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、思維訓(xùn)練的“輔助”內(nèi)容，這樣才能夠有效地打開學(xué)生感官的窗口，思維的閘門，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（二）合理安排，適時應(yīng)用

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的輔助，必須要把重心落實到學(xué)生重難點知識上。要想實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)的最佳效果，就必須要做好課前的設(shè)計工作，合理安排多媒體，適時運用，這樣才能夠找準整合教學(xué)的突破口，解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的弊端。

例如，教學(xué)《長方形和正方形的面積》時，我在引導(dǎo)學(xué)生探索出長方形的面積的計算方后，通過多媒體技術(shù)的運用動畫顯示長方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系，請學(xué)生欣賞課件上長方形到正方形的演變過程，通過形象、生動的動畫展示，引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積的計算公式。當然，在課堂的強化練習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練，學(xué)生通過解答不僅能夠鞏固新知，還能夠進一步提高自己解決實際問題的能力。

（三）虛實結(jié)合，優(yōu)勢互補

小學(xué)生所處的年齡階段精力旺盛，他們對新事物充滿好奇心，有強烈的“趨新”心理和行為傾向。故此，教師在開展教學(xué)活動時，可以從學(xué)生的年齡特征和性格特點出發(fā)，借助信息技術(shù)所具備的直觀、具體、形象等優(yōu)勢，更大程度地擴展課堂教學(xué)的自由性和開放性，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)機會和平臺，恰當運用學(xué)生對新事物好奇、“追新”等特點，讓學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)活動中。例如，在講《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，制作動畫課件，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入觀察平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程，讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的角度欣賞和設(shè)計圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗。這樣虛實互補，學(xué)生就不會僅僅認知理論知識，而不明其實際的應(yīng)用了。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的延伸

就當前小學(xué)數(shù)學(xué)所使用的教材來看，它也有一些不足之處，如：教材內(nèi)容與時代脫軌、教材編排固定化、知識資源有限等。針對教材所存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)要勇于自我創(chuàng)新，打破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運用信息化技術(shù)去彌補教材中的不足，并根據(jù)教材內(nèi)容和班級學(xué)生的特點，對教材內(nèi)容與信息化教學(xué)進行創(chuàng)新和整合，這樣可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》一課時，課前我安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，他們搜集到豐富的材料，如全國各省人口普查數(shù)據(jù)，鳥巢體育館的座位數(shù)，中國土地面積的大小……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)成效，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

總之，在現(xiàn)代化科技的推動作用下信息技術(shù)獲得了空前的發(fā)展和深入應(yīng)用，其對大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)所帶來的影響是不容忽視的。隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新和發(fā)展，信息技術(shù)也勢必會獲得相應(yīng)程度的升級和創(chuàng)新。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該站在教學(xué)改革的前沿，結(jié)合信息化時代與教育發(fā)展的關(guān)系，合理運用信息技術(shù)，借信息技術(shù)之力，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，從而進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。