查鳳玲

小學(xué)生的認(rèn)知還處于形象、具體認(rèn)知階段，所以部分學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中對抽象的韻律、節(jié)奏、旋律等不能很好地理解。對此，教師可以借助音樂游戲?qū)⒔虒W(xué)中抽象、難理解的教學(xué)內(nèi)容以直觀、生動的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中既掌握音樂技巧，同時可以通過音樂感知提升自身綜合素養(yǎng)。以下，本文就對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展游戲性教學(xué)提出幾點建議：

一、巧用導(dǎo)入，借助游戲激趣

興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效動力，同時是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效前提。而受傳統(tǒng)枯燥、單一小學(xué)音樂教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高。對此，教師應(yīng)深研教材并做好教學(xué)設(shè)計，然后通過游戲?qū)私虒W(xué)以提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

如：以教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“快樂的d0 re mi”教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是以“教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句”枯燥、單一且千篇一律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法時常使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣。對此，教師可以在教學(xué)前將學(xué)生以7人為一組分成若干小組，每組學(xué)生中7人分別為“do、re、mi…si”。做完以上準(zhǔn)備工作后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，全體學(xué)生都有，教師唱“do”的時候，各小組所有“do”的學(xué)生都起立唱“do”，唱錯的學(xué)生淘汰，以此為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性。在游戲結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生講解相關(guān)的唱法技巧。講解之后引導(dǎo)學(xué)生還以之前小組為單位進(jìn)行小合唱，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

二、課堂引入，借助游戲互動

音樂是一種藝術(shù)，藝術(shù)可以以表演的形式呈現(xiàn)。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演。在表演之前教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生排練，并鼓勵學(xué)生自信大膽表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

以“小紅帽”歌曲為例，在課堂教學(xué)中教師可以為學(xué)生講解這個童話故事，同時也可以讓了解這個故事的學(xué)生對大家講解。然后教師可以打出歌詞為學(xué)生播放《小紅帽》歌曲，再加上之前故事的講解，學(xué)生能很容易理解歌詞的意思，同時可以加深對歌曲的記憶。然后，教師可以為學(xué)生編排相關(guān)的舞蹈，并為學(xué)生布置音樂劇表演的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組扮演劇中的小紅帽、大灰狼、奶奶等形象，要求全體學(xué)生都要參加。在引導(dǎo)學(xué)生彩排之后，教師可以為學(xué)生留出一定的排練時間，讓學(xué)生在下次的音樂課上表演，并邀請學(xué)生班主任、任課老師做學(xué)生的評委，選出表現(xiàn)最好的一組教師可以給予一定的獎勵。以這樣的形式增加教學(xué)的趣味性，不僅可以增加學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，同時可以增加學(xué)生之間、師生之間的互動，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、實踐游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

經(jīng)數(shù)據(jù)分析，小學(xué)音樂在小學(xué)教育中的課程安排相對較少，部分學(xué)校一周僅有一節(jié)音樂課。所以時常出現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)音樂課中已將上節(jié)音樂內(nèi)容忘記的現(xiàn)象。對此，教師可以將音樂教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生可以獲得直觀的生活體驗，從而加深對教學(xué)知識的記憶。

以“蝸牛與黃鸝鳥”歌曲為例，這首歌曲旋律輕松活潑、歌詞生動有趣。教師在教到這首音樂時，可以深研教材，找出容易記憶的方法。如：根據(jù)歌曲內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)編簡單的律動形式，在課堂教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會律動方法引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。又如：教師根據(jù)歌曲內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)編簡單的歌謠，讓學(xué)生可以通過跳皮筋的形式將其表現(xiàn)出來，用以上這樣的形式加深學(xué)生的對歌詞的記憶，同時可以讓學(xué)生有效掌握歌曲的節(jié)奏。同時這一點也要考慮到小學(xué)生愛動的特點，通過這樣的形式將音樂教學(xué)有機(jī)融入學(xué)生的日常生活，可以使學(xué)生的表現(xiàn)更加積極，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生將這首歌曲以自己的喜歡的形式表現(xiàn)出來，如：演唱、表演、舞蹈、故事等形式，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合能力。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并有效加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)準(zhǔn)備把握教材，明確教學(xué)要求，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過游戲提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。