路建虹

打擊樂器教學(xué)是小學(xué)器樂教學(xué)的重要組成部分，本文從音樂的課堂教學(xué)人手，結(jié)合自己在打擊樂器教學(xué)方面的探索，對如何認(rèn)識、運(yùn)用打擊樂器來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使打擊樂器成為輔助音樂課堂教學(xué)的好幫手，從而提高小學(xué)低段音樂課堂的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了闡述。

器樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，其作用不可忽視；器樂進(jìn)入音樂課堂，已經(jīng)成為小學(xué)音樂教育的重要手段。而由于打擊樂器的演奏方法簡單易學(xué)，加之小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，所以現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)都為音樂課配備了打擊樂器，在低年級的音樂課中經(jīng)常使用它。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”。我在平時(shí)低年級的課堂教學(xué)中及早開展了打擊樂器教學(xué)的探索，通過不斷地教學(xué)嘗試，收到了較好的效果，下面就談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)：

一、運(yùn)用打擊樂器提高學(xué)生對音樂課堂的興趣

1.緊抓教材，認(rèn)識并介紹打擊樂器

在低段小學(xué)音樂教材中，關(guān)于打擊樂器的學(xué)習(xí)與運(yùn)用比比皆是。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《你聽，什么敲響了》時(shí)，我從孩子的聽覺人手，先聽一聽，來猜一猜你聽到的樂器是什么！猜得不對也沒關(guān)系，接下來再來看一看老師展示出的打擊樂器，讓同學(xué)們自己打一打，敲一敲，通過聽覺一視覺一聽覺來連連線，這樣同學(xué)們會(huì)自己找出準(zhǔn)確的答案，通過對打擊樂器的認(rèn)識也增強(qiáng)了同學(xué)們對歌曲的理解與記憶，使音樂課堂變得生動(dòng)活潑。

2.正確的使用方法，讓學(xué)生更自信

對于剛剛接觸打擊樂器的低年級學(xué)生來說，除了認(rèn)識和了解它們之外，更重要的是如何使用它們，正確的使用方法能給學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也會(huì)在以后音樂課堂的使用中給同學(xué)們樹立更強(qiáng)的信心。例如：剛拿出碰鈴時(shí)，同學(xué)們很好奇，也很喜歡，可就是不知道該怎么使用，于是我兩手各執(zhí)一鈴，朝上仰舉在胸前，相互碰擊，使它發(fā)出清脆動(dòng)聽的聲音，小朋友的模仿能力很強(qiáng)，基本不用我刻意的教，邊聽邊看就會(huì)了。當(dāng)音樂課上再次出現(xiàn)碰鈴時(shí)，同學(xué)們不再是四目相對，而是開心地拿著碰鈴，自信地為學(xué)唱的歌曲來伴奏。

二、運(yùn)用打擊樂器，讓學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)

教育學(xué)者肖川先生說過“活動(dòng)是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本形式，活動(dòng)過程是學(xué)生的內(nèi)在潛能得以雙向?qū)ο蠡倪^程；離開了活動(dòng)，學(xué)生的潛能就失去了得以凸顯、生發(fā)、確證與表征的基礎(chǔ)?！币胱鹬貙W(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須順從學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，要讓他們在課堂上充分地動(dòng)起來。

例如：“聽，誰在唱歌”這一單元“我的創(chuàng)造”中，讓學(xué)生想一想，試一試，能根據(jù)不同打擊樂器的聲音，畫出自己獨(dú)特的“聲音圖”嗎？先來敲一敲木魚，我在黑板上畫出自己的聲音圖“…”然后再來分別敲擊其他的打擊樂器，有碰鈴、雙響筒、三角鐵、手串鈴等，學(xué)生在自己準(zhǔn)備的紙上來畫一畫，有的學(xué)生為碰鈴畫出“一一”的聲音圖，有的學(xué)生為雙響筒畫出“☆★☆★”這樣的聲音圖，每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)音樂活動(dòng)中來，從打擊樂器里感受到聲音帶給他們的快樂。

三、運(yùn)用打擊樂器強(qiáng)化音樂知識

1.節(jié)奏知識方面

一年級教材中，最早開始的識譜教學(xué)便是節(jié)奏教學(xué)了，在學(xué)習(xí)八分音符、四分音符和二分音符時(shí)，我設(shè)計(jì)了打擊樂器分組游戲，如：在《唱著歌兒去勞動(dòng)》這一單元，教到《快樂的小木匠》時(shí)，一組孩子釘小釘“叮叮叮?！?，一組孩子拉大鋸“沙沙”，一組孩子刨木花“嚓嚓嚓嚓嚓嚓嚓嚓”，小釘組每人用三角鐵模仿聲音，大鋸組每人用沙錘模仿聲音，刨花組每人用響筒模仿聲音，分組接龍唱，一樣的速度，讓同學(xué)們感受不同的節(jié)拍，加深學(xué)生對二分音符、四分音符、八分音符的認(rèn)識和理解。

2.聲部合作

在歌曲演唱中，采用不同的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行打擊樂器伴奏，比較哪個(gè)組伴奏的效果最好；小組間還可以互相伴奏演唱，你唱我奏，我奏你唱，這樣既避免了少年兒童自控能力較差，愛喊愛唱，損傷到他們細(xì)小嫩弱的發(fā)聲器官，又讓學(xué)生在合作演唱過程中，不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自我。

針對不同的歌曲，我還嘗試了對節(jié)奏進(jìn)行合理的打擊樂編配，如有的學(xué)生用鈴鼓打擊歌曲的節(jié)拍，有的用響板打擊歌曲的節(jié)奏，有的用三角鐵打擊歌曲每一拍的后半拍等，然后指導(dǎo)學(xué)生合奏，這樣既能提高同學(xué)們對節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣、合作意識，音樂教學(xué)收到良好的效果。

打擊樂器作為一種課堂樂器，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識和掌握它們，更重要的是學(xué)生通過它進(jìn)入了音樂的殿堂，在音樂的海洋里盡情翱翔。作為音樂教育工作者更要把握、利用好打擊樂器這一音樂課堂教學(xué)的好幫手，讓它真正地提高小學(xué)低段音樂課堂的教學(xué)實(shí)效。