張莉

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會中萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的感受和體驗，引導(dǎo)幼兒用心去發(fā)現(xiàn)和感受美，用自己的方式去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。而在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中，教師無意中卻時常發(fā)生著和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的精神相沖突，甚至背道而馳的現(xiàn)象，老師往往會將教學(xué)的重點放到幼兒繪畫的技能掌握上，也通常會將從成人的審美角度去評價幼兒的作品，這些做法，會限制幼兒美術(shù)表現(xiàn)力的提高，阻止幼兒審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在日常教學(xué)出發(fā)，根據(jù)自身對美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)了提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)力的幾點思考，旨在拋磚引玉，讓教師們在教學(xué)活動中得到借鑒。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。我園開展了主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)課題研究，在研究中，積累了對幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)的經(jīng)驗，在不斷探索中，總結(jié)了美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)活動和游戲活動，層層推進，促進幼兒美術(shù)表現(xiàn)力的提高。

第一層：做好前期積累，幫助幼兒豐富經(jīng)驗素材

一、走進大自然，走近名畫，給幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

在日常教學(xué)活動中，我們重視大自然這一“天然的教科書”，帶著孩子們走進大自然，去發(fā)現(xiàn)身邊大自然的美，提高幼兒對美，對色彩的敏感度。我園位于美麗的蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖畔，美麗的自然風(fēng)光自然成為孩子們身邊美的素材。春天，正值春暖花開，我們帶著孩子來到金雞湖畔的紅楓林，進行寫生活動。在寫生活動前，考慮到幼兒對立體景色的寫生經(jīng)驗不夠豐富，難度相對來說比較大，我們提前將紅楓林、金雞湖的美景拍成照片，供幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對美麗景色的向往，提高幼兒對寫生活動的積極性。寫生活動中，幼兒帶著愉悅的情緒，用自己心目中的線條和顏色詮釋著他們對美的感受。在遠足寫生活動中，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)草地上有不少柔軟的小樹枝，孩子們將樹枝撿回幼兒園，放在美工活動區(qū)，制作成不少平面、立體的樹枝裝飾畫。這也成為我們遠足活動的“意外收獲”！大自然中總是有著各種各樣的“驚喜”等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，相信只要老師正確引導(dǎo)，每個孩子都有著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

帶孩子欣賞名畫，幫助幼兒豐富內(nèi)在經(jīng)驗，不斷積累素材，提高美術(shù)鑒賞力。通過凡·高的《星月夜》《向日葵》，畢加索的《夢》《哭泣的女人》等名畫欣賞，發(fā)現(xiàn)在孩子的心里對名畫有著自己的理解，這樣的欣賞是幼兒發(fā)自內(nèi)心的，這樣的欣賞不僅使幼兒對美的鑒賞力得到提高，同時，提高了幼兒想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、多為幼兒準備各種活動形式，提供各種活動材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情

1.為幼兒選擇各種活動形式，泥工、剪紙、折紙、裝飾畫、蠟筆畫、水粉畫、彩泥、美術(shù)欣賞等活動形式，都可以運用到我們的教學(xué)活動中。小班的孩子由于年齡小，對美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗不夠豐富，所以我們重視小班幼兒的積極的情感體驗，采取一些印章畫、手指點畫、粘貼畫等形式，讓幼兒體驗繪畫的成功樂趣。中大班的孩子則會選擇一些拓印畫、刮蠟畫、沙畫、命題畫等形式，讓幼兒體驗各種不一樣的繪畫材料和形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

2.安全的、多樣的材料，能促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在大班“各種各樣的魚”活動中，我們將幼兒分成五組，并給幼兒提供了各種材料，除了準備了各種工具外，還準備了各種材料如，彩紙、紙盤、紙繩、毛線、石頭、吸管、皺紋紙、紙杯、廢舊碟片等，幼兒分組進行創(chuàng)作，我們對大班的孩子提出了規(guī)則的要求：1.自由分組，選出組長，分工合作完成任務(wù)。2.每組選取三種不同的材料完成作品。3.由組長在規(guī)定時間內(nèi)選取材料。在本次嘗試活動中，幼兒的合作能力、組織能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。

三、美的“環(huán)境”——隱形課程

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！币虼耍變簣@美術(shù)教育離不開良好的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（一）精神環(huán)境

在美術(shù)活動中給予幼兒寬松的心理環(huán)境，教師要有良好的兒童觀，從兒童的角度去考慮兒童的心理感受。要信任孩子，為孩子提供充分的機會，減少過多的規(guī)定，太多的限制勢必會阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師要善于放手，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料，按照自己的意愿去創(chuàng)造和表現(xiàn)。

（二）物質(zhì)環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境

幼兒園要注重環(huán)境對孩子潛移默化的影響，孩子看到的、接觸到的、感受到的藝術(shù)氛圍將直接影響孩子的藝術(shù)感受力。要把藝術(shù)氛圍滲透到幼兒園的每個角落，精心設(shè)計幼兒園的藝術(shù)環(huán)境，讓孩子生活在具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境中。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的班級環(huán)境

和孩子們一起，用幼兒的美術(shù)創(chuàng)意作品來裝設(shè)教室環(huán)境，真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境的主人，在提高孩子參與美術(shù)活動的積極性的同時，也培養(yǎng)了孩子良好的自信心和對美術(shù)活動的興趣。同時，班級環(huán)境中所提供的材料應(yīng)是安全、豐富的、來源于生活的，生活中的各種材料，都可以成為孩子們創(chuàng)作的元素，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

第二層：注重活動內(nèi)容和形式的選擇，提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)力

一、游戲化的活動內(nèi)容選擇，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣

幼兒對游戲化的活動形式比較感興趣，我們可以嘗試用游戲化的方式來組織美術(shù)活動。如，我們讓幼兒扮演廚師，來制作美味的比薩，幼兒戴上廚師帽，站在廚房的操作臺（課桌）旁，先拿了一個面餅（白色紙制作），放點黃油（涂上黃色的顏料），加點香腸（海綿紙撕成），加點青椒（綠色紙撕成），幼兒可以按照自己的口味加上其他的料，最后撒上點芝麻（用水彩筆點畫）。這樣，孩子們盡情地用自己的方式“玩”著，在游戲中體會創(chuàng)作的樂趣。

其次，我們可以選擇游戲化的工具，如小汽車、積木、吹泡泡等，讓幼兒和自己感興趣的玩具共同創(chuàng)作，提高幼兒的創(chuàng)作興趣及成功的體驗。

二、減少集體活動，提倡分組教學(xué)，促進幼兒個性化發(fā)展

分組教學(xué)使教師與幼兒之間交流、溝通的頻率增加，教師也可以有更多的精力去關(guān)注每一個幼兒的需要及興趣。在分組教學(xué)的過程中，教育教學(xué)氛圍更加寬松和諧，更有利于教育目標和教育內(nèi)容的綜合性實施，促進幼兒個性化發(fā)展。分組教學(xué)中提倡根據(jù)一個主題，以不同的表現(xiàn)方式來展示。

三、重視評價環(huán)節(jié)

（1）評價的過程是孩子的自信心的獲得和經(jīng)驗的積累的過程。在評價中要鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)與眾不同、有創(chuàng)意的地方，并表達出來。教師對孩子的表揚和肯定切忌空洞，而應(yīng)該是具象的，讓孩子們從老師的語言中獲取經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。如，教師盡量少用“你畫的真棒！”“你的顏色畫得真好看！”等句子來表揚孩子，而盡量使用諸如“你的黃色和綠色兩種顏色的搭配給人一種清新、自然的感覺。”“你的整個構(gòu)圖使畫面很豐滿，讓人感覺很舒服?！边@樣的評價方式，是對孩子有提示意義的，為孩子以后的創(chuàng)作鋪墊經(jīng)驗的。

（2）在美術(shù)活動過程中，我們教師需要有良好的兒童觀，用一顆童心去解讀幼兒的作品，體會孩子的情感展現(xiàn)，不做橫向的比較。

第三層：各種方式、各項資源的合理利用，進一步推進幼兒美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展

一、創(chuàng)設(shè)獨具特色的美工區(qū)

根據(jù)主題的安排來豐富班級的美工區(qū)，為美工區(qū)投放各種豐富的繪畫工具：陶土、水彩、剪紙、線條畫、水墨畫、編織等等；提供豐富的自然材料來供幼兒創(chuàng)作，如樹枝、樹葉、種子、塑料盒（瓶）、布藝等，豐富多樣，分類擺放在孩子能夠方便取放的位置。這樣的環(huán)境是真正的孩子的環(huán)境，足以激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。

二、創(chuàng)意美術(shù)室

1.創(chuàng)意美術(shù)室要根據(jù)孩子的需要進行不同功能區(qū)域的劃分，如：水粉創(chuàng)作區(qū)、陶藝區(qū)、手工區(qū)、水墨畫區(qū)、環(huán)保創(chuàng)意區(qū)等等，整體規(guī)劃具有濃厚的藝術(shù)氣息，吸引孩子按照自己的意愿選擇自己喜歡的區(qū)域?？臻g和墻面可以用孩子自己的作品來進行裝飾和設(shè)計。

2.幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的材料。在每個區(qū)域中投放豐富的操作材料，孩子可以自由拿取。如各類紙張、各種畫筆，還有收集的紙團、彩色麻繩、豆類、粉筆、瓶蓋、瓶子、光盤等，這些材料滿足孩子活動的需要，方便孩子的操作，是幼兒最好的創(chuàng)作媒介。另外還投放了膠槍、剪刀、壓泥機等各種工具，促進孩子進一步創(chuàng)作。

3.孩子能夠按照自己的意愿進行創(chuàng)作。活動前，教師為幼兒提供大量的藝術(shù)作品供幼兒欣賞，豐富孩子經(jīng)驗和素材，激發(fā)孩子靈感?；顒又?，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和材料自由進行創(chuàng)作，教師給予更多的是觀察和鼓勵，對有困難的孩子予以一定的指導(dǎo)，鼓勵每個孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)做出與眾不同的作品。

幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的階段，我們應(yīng)給他們以良好的藝術(shù)熏陶，幫助他們從小樹立正確的審美觀，培養(yǎng)對各種事物好的認知態(tài)度，形成良好的個性品質(zhì)特征。同時，作為教師，科學(xué)地運用教學(xué)方法，分層推進，促進幼兒美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展！我們要為孩子打開創(chuàng)造的大門，提供更多的平臺與機會，讓他們在這個廣闊的空間里自由地進行發(fā)揮和創(chuàng)造，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長！