王軍起

打造長效的高中英語課堂

王軍起

個人檔案

王軍起，連云港市英語教師基本功比賽一等獎，連云港市高中英語優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，連云港市英語教師專業(yè)技能比賽一等獎，連云港市高中英語學(xué)科帶頭人，蘇州市中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，蘇州市“Adventures in Jungle工作坊”坊主，縣區(qū)級名教師，市級先進教育工作者。在多年的教育教學(xué)中，以“魅力課堂，高效課堂”而深受學(xué)生喜愛；主持并參與了多項課題研究，發(fā)表多篇論文，主編、參編多本教學(xué)參考資料。

教學(xué)探索

打造有效、甚至是高效的英語課堂是當(dāng)前高中英語教學(xué)中提及最多的教學(xué)要求，但是在實際的教學(xué)中，要做到每一節(jié)課都是有效或者高效是非常難的。要使得我們的課堂長效，除了要求教師在課堂上做到高效教學(xué)，還涉及很多非智力因素。

長效英語教學(xué)；人格魅力；師生關(guān)系；興趣

26年前，剛滿20歲、尚且青春懵懂的我加入了教師的行列，面對比自己小不了幾歲的學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗一片空白的我不知該怎么辦，當(dāng)時也沒有師傅來指導(dǎo)，一切都得靠自己摸索，可是也許就是這些困難造就了今天的我?？赡苷且驗楦鷮W(xué)生年齡相仿，我和學(xué)生的溝通非常暢通，我的弱點——年紀輕反而成了我的優(yōu)勢，再憑借著自己的一番熱情和激情，我所帶的班級學(xué)生不但成績遠遠超過別的班級，更重要的是我跟學(xué)生的關(guān)系也讓其他老師羨慕。隨著教學(xué)實踐的增多，我慢慢總結(jié)了一點經(jīng)驗，除了保持一顆年輕的心、注重跟學(xué)生的心靈交流，也開始逐漸形成了自己的一套行之有效的教育教學(xué)方法，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是限于每天短短的一節(jié)英語課，更多的是受到隱性的教師的人格魅力、師生關(guān)系的影響，最后才是課堂教學(xué)技巧的影響，而教師教學(xué)技巧的順利實施幾乎是完全建立在前幾方面的基礎(chǔ)之上。

一、長效教學(xué)的基礎(chǔ)——人格魅力

法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過，“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，自己就要塑造完美的人格，這樣才能在學(xué)生中有威信，才能贏得學(xué)生的尊重，才能對學(xué)生的心靈有感召作用，才能讓學(xué)生做到“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

1.為（wéi）人正，為（wèi）人真。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹膬r值取向?qū)W(xué)生的影響是長遠的，而在當(dāng)今的學(xué)校產(chǎn)業(yè)化管理中，師德的要求很容易被管理者所忽視。

好的教師首先要做到為人正，教師的為人在很大程度上影響著學(xué)生的未來。我們常說“什么樣的家長教出什么樣的孩子”，在學(xué)校教育中，也常常聽到“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生，什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生”的說法。教師要做到為人正派、對人公正，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。也就是教師在日常生活中跟他人相處，尤其是和學(xué)生相處的過程中，為人要正派。其次，要公正、公平地對待學(xué)生。在以高考為指揮棒的教育評價機制下，很多教師對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會格外關(guān)注和偏心，這不僅僅體現(xiàn)在課堂上，也反映在課外。我不僅僅在課堂上做到了公平對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，而且，做到了課后在學(xué)生有困難的時候更加關(guān)心他們。這樣學(xué)生出于對教師的敬重會更加努力地學(xué)習(xí)英語。就像學(xué)生在日記里寫的那樣，“王老師不但在課堂上經(jīng)常提問我，在我提出問題的時候也非常有耐心地解答，我生病了，老師也這么關(guān)心我、幫助我，如果我不把英語學(xué)好，真的感到對不起王老師”。

好的教師也要做到為人真。做到誠實做人，真誠待人，真心幫助、關(guān)心學(xué)生。教師也會犯錯誤，在課堂上犯了錯誤怎么辦？要誠實，正視自己的錯誤，先向?qū)W生誠懇道歉，然后改正錯誤，這并不會降低教師的威信，恰恰相反，學(xué)生對你的這種態(tài)度是非常認可的；千萬不要不承認錯誤或者找借口來推脫自己的責(zé)任，這樣會讓學(xué)生在犯錯的時候也學(xué)會找借口。在青少年時期，犯錯是在走向成熟的道路上必然會發(fā)生的，對待學(xué)生的缺點和錯誤，教師要耐心、寬容。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！苯處熞局嫘膸椭鷮W(xué)生的原則來跟學(xué)生交流，而不要把學(xué)生推向自己的對立面，要給學(xué)生時間和機會讓他們來改正自己的錯誤，修正自己成長的道路。

“為人正，為人真”反映了教師的愛心、真心、誠心、寬容心、責(zé)任心。如果教師做到了這些，再來跟學(xué)生講英語學(xué)習(xí)的重要性，就更有說服力，學(xué)生必定會相信教師所說的話，認真學(xué)習(xí)英語的態(tài)度就形成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就被激發(fā)起來了。

2.學(xué)高為師，藝高為范。

“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。在信息時代做好教師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。但是隨著社會的發(fā)展，很多教師沒有注意到“教學(xué)相長”，沒有及時做好自我調(diào)整，往往不能滿足學(xué)生知識發(fā)展的需要，所以教師更要力求業(yè)務(wù)精湛，做到“活到老，學(xué)到老”，才能適應(yīng)學(xué)生知識發(fā)展的需要，讓學(xué)生敬佩。

知識水平達到了，另外一個問題很容易被忽視，就是怎么教才能讓學(xué)生真正學(xué)會知識？很多教師僅僅滿足于“教過”，等學(xué)生做錯了題目，教師就指責(zé)學(xué)生“我已經(jīng)講過多少遍了，你怎么還不會？”為什么會出現(xiàn)這樣的問題？這就是教師忽視了“教會”學(xué)生學(xué)習(xí)，而“教給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在”。

比如講英語語法，我沒有按照教材上或者語法書上對語法術(shù)語的解釋來教學(xué)生，而是采用了讓學(xué)生更容易接受的通俗語言來進行教學(xué)。以“助動詞”的學(xué)習(xí)為例：“助動詞”——就是幫助動詞的動詞，幫助動詞干嘛呢？幫助動詞構(gòu)成否定（do，does，did）、 疑問 （do，does，did）、 被動語態(tài)（be）、不同的時態(tài)（be，have，had，will，would）等；情態(tài)動詞是什么動詞呢？是用來表達感情和態(tài)度的動詞（must，can，should，etc.）。這樣通俗的講解不但讓學(xué)生理解了語法術(shù)語，而且也掌握了它們的實際運用，學(xué)生在遇到其他語法術(shù)語的時候，自然而然地能以這種思維輕易地理解枯燥晦澀的語法項目了。

學(xué)高為師是基礎(chǔ)，而怎樣把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生不但掌握知識，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，這才是課堂長效的關(guān)鍵所在?？傊?，教師應(yīng)該在德、才、智、能等方面努力，不斷地反思自己的教學(xué)、認識自己的不足、調(diào)整自己的知識和能力，不斷地實現(xiàn)自我超越，才能提高自己的人格魅力，為長效的英語教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、長效教學(xué)的保障——整體的規(guī)劃

教師具備了完美的人格魅力，擁有了上好每一節(jié)課的能力，那么還要注意有長遠的眼光。

我的做法是“三年一節(jié)課”?！叭暌还?jié)課”就是教師要注意做好高中三年的教學(xué)規(guī)劃。在上高一第一課的時候，讓學(xué)生知道高中三年的英語學(xué)習(xí)過程中，在哪個階段應(yīng)該達成什么目標，并幫助學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)計劃；在高三最后一節(jié)課的時候，跟學(xué)生一起來檢查三年以來是否達成了這些目標。在三年的過程中除了要實施既定的計劃，教師還要根據(jù)學(xué)生能力的變化靈活調(diào)整教學(xué)計劃，并且不停地對學(xué)生進行督促和強化。

比如，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，在三年規(guī)劃中，高一階段，最重要的是要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣——多聽、多說、多讀，要做好初高中英語學(xué)習(xí)的銜接等工作，特別注意模塊三、四的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生在此階段很容易開始兩極分化。高二階段，高中英語語法的教學(xué)中，特別注意學(xué)生“非謂語動詞”項目的學(xué)習(xí)，另外還要向閱讀方面多傾斜，同時引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地多寫，在寫的過程中強調(diào)固定詞組、固定句型的應(yīng)用，追求具有原汁原味的英語作品。高三階段，不盲目追求進度和“刷題”，堅持完成模塊十一的教學(xué)，擴展學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力。

在具體的教學(xué)中，教師要注意不斷強化高中第一節(jié)課所講的目標，讓目標意識常駐學(xué)生的心中。

三、長效教學(xué)的關(guān)鍵——興趣的維持

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語畢竟是一門外語，學(xué)習(xí)起來肯定有難度，這就更需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，當(dāng)然，僅僅激趣還不夠，更為重要的是要如何維持學(xué)生的興趣，因為在實際的教學(xué)中，隨著詞匯量的增加、知識容量的增多、難度的加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也會變多，這時，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。面對這種情況，我認為需要做到以下幾點。

1.要不斷地挖掘?qū)W生的興趣點。

學(xué)生的興趣是隨著時代的進步、社會的發(fā)展、年齡的增長和認知水平的提高而變化的，如果教師以一套固化的傳統(tǒng)套路來激發(fā)學(xué)生的興趣，只能使自己的教學(xué)越來越讓學(xué)生失去興趣。比如，現(xiàn)在已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師不能再以讓學(xué)生使用email寫郵件的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那為什么不用微信呢？與其圍而堵之，不如疏而導(dǎo)之，既讓學(xué)生用了微信這一信息平臺，又讓學(xué)生在“朋友圈”曬出了自己的大作，再加上教師的精彩點評，學(xué)生的寫作興趣能不提高嗎？再比如，比起在課堂上用物質(zhì)來獎勵學(xué)生這一舊方法，倒不如在學(xué)生的微博、QQ空間、朋友圈里為他們在課堂上的突出表現(xiàn)點贊，更讓學(xué)生樂意接受。

2.采用多樣的教學(xué)方式進行教學(xué)。

課堂上教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段來營造學(xué)習(xí)氛圍，比如，利用學(xué)生的競爭心理開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的競賽教學(xué)：朗誦比賽、聽寫競賽、單詞接龍、猜詞游戲等；也可以利用學(xué)生對新事物的好奇心，在未來教室上課，借助VR或AR技術(shù)讓學(xué)生參與體驗，在體驗中加深對知識的理解。當(dāng)然，無論采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生把所學(xué)的知識用在解決生活實際問題上更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

學(xué)生體驗到了成功，成功可以轉(zhuǎn)化為動力，促使他們繼續(xù)奮進，成功體驗對學(xué)科學(xué)習(xí)有極大的促進作用。如何引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的喜悅？我認為，教師需要做好兩方面的工作。

首先要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，為每一名學(xué)生訂制符合其實際的短期目標和長期目標。比如，單詞記憶問題，教師可以利用艾賓浩斯的“遺忘曲線”來給學(xué)生制訂單詞記憶計劃，在學(xué)生懈怠的時候督促和鼓勵學(xué)生，并且在學(xué)生達到目標時及時鼓勵他們，增強其自信心，變外在的動機為內(nèi)在的動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。其次，在課堂上，要注重對學(xué)生進行過程性評價，在學(xué)生取得成功的時候，對學(xué)生進行肯定的評價。

不管怎么樣，只有想方設(shè)法激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動探索，樂于學(xué)習(xí)，教師借此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、積極思維的品質(zhì)，并讓學(xué)生品嘗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

G633.4

A

1005-6009（2017）27-0073-03

王軍起，江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校（江蘇蘇州，215000）教師，高級教師。