劉惠琴

中國人，似乎比其它國家的人更重視孩子的教育。以至于教育的起點越來越早，起跑線往前一移再移，從小學移到幼兒園，從幼兒園移到剛出生，從剛出生移到出生前，從孕期移到備孕……這樣的“重視”，讓家長和孩子都生活在看不見硝煙的戰(zhàn)場。上學后，甚至從臨上幼兒園開始，這場戰(zhàn)爭更是進入白熱化階段。有的家長會千方百計、不辭辛苦地追逐“好學?！保械募议L對孩子提出各種學習要求，有的家長讓各類補習班充斥孩子的時間和空間，有的家長天天用鄰家孩子多么優(yōu)秀來刺激自己的孩子……

然而，上述的“重視”，真的是應該有的重視嗎？上述家長追求的，真的是“好的教育”嗎？

我想，教育之所以存在，是為了涵養(yǎng)生性、激發(fā)潛能、啟迪智慧，其本質在于“引導和喚醒”，而不僅僅是知識的傳遞。教育是一種人格心靈的喚醒，目的是讓每一個孩子活出風采，成為最好的自己！以上名校為目標，以考高分為目標，以將來找到收入高的工作為目標，不應該成為家長為孩子設計的成長之路；天天苦讀，放棄適當?shù)男菹?，放棄孩子的天性，放棄心靈的滋養(yǎng)，這不該成為孩子應該有的生活。

那么，誰應該為“好的教育”負起責任？

生活中，我們看到很多家長習慣比較學校之間的優(yōu)劣，卻不習慣比較自己對孩子的教育。為什么同齡孩子在同一班級而成績不同？為什么同齡孩子在同一班級對公益事務看法不同？當我們看到自己的孩子在某方面表現(xiàn)不盡如人意，把責任推向學校和老師時；當我們把“別人家的孩子”當作標準來要求自己的孩子時，我們想到自己的教育責任了嗎？我們和孩子平等地對過話嗎？我們把孩子作為獨立的人來對待過嗎？我們認真思考過如何通過自己的身體力行，以榜樣的作用來影響孩子嗎？我們善待過孩子的心靈嗎？我們在孩子的成長過程中起到引領和喚醒作用了嗎？

眾多心理學研究表明，家庭教育在孩子成長發(fā)展階段具有重要作用。但有相當多的家長完成了對孩子的“養(yǎng)”，卻忽略了“育”的責任。在此，我想喚醒大家重現(xiàn)家庭教育的作用，發(fā)揮家庭教育的作用，和孩子共同成長！

編輯 _ 付江泓